自学——互学——导学教学模式在初中思想品德课教学中的运用

自学——互学——导学教学模式,是以导学案为载体,引导学生完成自研自探——合作交流——展示提升——知识体系建构——达标测评——拓展延伸的学习过程。本文对初中思品课教学中"自互导"教学模式的运用进行了阐述。

小学语文课堂中导学-互学-自学模式的应用研究

随着现代教育的不断普及和发展,越来越注重培养和提升学生的自主学习能力。自主学习能力包括在特定环境下发现问题的能力、与他人沟通寻求解决方法的能力、自我思考掌握知识的能力等。小学阶段是人的学习能力以及学习习惯养成的至关重要的时期,在这一阶段,对于学生自主学习能力的培养显得尤为重要。因此,小学语文课堂中导学-互学-自学模式的运用更值得探索和改进。

小学语文课堂中“导学·互学·自学”模式的应用分析

随着新课程改革的发展,传统小学语文课堂教学的单一教学模式已经无法满足学生的学习需求,创新小学语文课堂教学模式显得尤为重要。新课改中明确指出,小学语文教学应以培养学生的自主学习能力为主,重视学生综合语文素养的培养。为了分析小学语文课堂教学中导学·互学·自学模式的应用途径,笔者针对在小学语文课堂教学中实施导学·互学·自学模式的教学意义进行了分析。

“导”破“藩篱”天地宽——导学-自学-互学模式教学改革实践探索

导学-自学-互学教学模式以感知为基础,以引导为纽带,以交流为作用点,以发展为目标,引导学生自破"藩篱",实现学生素质的全面发展和个性塑造.

小学语文课堂中导学-互学-自学模式的应用探讨

教学改革的深化实施背景下,小学语文课堂教学的模式创新应用就显得比较重要。本文主要就小学语文课堂导学—互学—自学模式的应用价值和现状加以阐述,然后就模式的应用策略详细探究。

基于“自互导”模式的小学语文教学探索

大量教学实践证明,通过“自互导”教学模式的应用能够让小学语文教学效率得到显著提升,保证学生在课堂教学中的主体地位,强化学生的语文综合素养。文章基于“自互导”模式的小学语文教学进行探讨,找寻有效的使用途径,为语文教学质量的提升提供保障。

当前高校同伴辅导员学习培养机制初探

同伴辅导员是指经过校（院）严格选拔及培训后自愿、义务地参与到校（院）学生管理工作中的一批品质优秀、综合素质较高的高年级学生。近年来，各大高校普遍实行“同伴辅导”机制并收获良效。文章以湖南中医药大学中西医结合学院为例，重点探讨高校同伴辅导员的学习培训机制，提出“导学－互学－自学－考学”的创新性学习培养的思路。

“导学、自学、互学”在教学实践中的问题及应对措施

伴随着新课程改革的不断深化和素质教育的不断实行,在当前的小学语文教学中,教学方式可谓是百花齐放、百家争鸣。广大小学语文教师都在积极致力于全新的教学方式的改革,提高小学语文课堂教学的质量。现阶段,小学语文教学中有一种应用非常普遍的教学模式就是'导学——自学——互学'的模式,此模式以导学案为载体,在实施的过程中重点培养小学生的自学、会学、能学、乐学的学习素质,提升小学生的综合学习能力。本文将就'导学、自学、互学'在小学语文教学实践中的问题及应对措施进行深入的分析与探究。