浙江自学考试40周年征文活动

今年是浙江自学考试制度建立40周年。截至目前,全省已累计开考专、本科专业100余个,培养毕业生57万余人。自学考试作为一所没有围墙的大学,为全省人才队伍及终身学习社会建设作出了重要贡献。为纪念浙江自学考试40周年,鼓励自学成才,特开展自学考试40周年征文活动,优秀来稿将通过“浙江考试”微信公众号推送、在《浙江考试》杂志刊登,并向浙江省主流媒体推荐刊发。欢迎广大自考工作者、自考生和关心浙江自学考试发展的人士积极参与,踊跃来稿。

论学分银行建设与自学考试制度转型

自《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》颁布以来,加快发展继续教育、构建终身学习体系已经成为社会的普遍共识,而连通各类教育形式的终身教育学分银行制度也随之成为社会广泛关注的热点课题。值得注意的是,日前上海终身教育学分银行已经上线试运行,国内其他城市、高校乃至民营机构也都在积极开展学分银行的实践探索,广播电视大学更是将学分银行列为其建设开放大学的主要内容之一。然一哄而起、跑马圈地式的发展态势,又将使学分银行制度的建设陷入无序与盲目发展的困境。因此,本文认为要做到公正、公平和具有公信力,学分银行的建设就必须满足三个基本原则和条件,即必须得到教育部及其他相关部门的授权、以第三方的身份独立履行运行的职责,以及必须具备运作的资质和社会公信力。而目前最具成熟条件的则当数教育部自学考试办公室。为了更加审慎地承担起建设与运作学分银行的重任,并避免在条件不成熟状况下的误打与误撞,本文就新形势下学分银行的建设及自学考试制度改革与转型,提出了若干建议。

依托自学考试制度构建国家继续教育学分银行

要改变我国继续教育领域整体薄弱、各种教育形式自成体系、互不沟通的状况,惟有不断深化改革、创新机制和体制。文章首先对我国继续教育发展状况和主要问题进行简要概述,接着提出国家学分银行的理论框架以及国际经验借鉴,继而重点分析了依托自学考试制度构建国家学分银行的基础条件及不足,最后对国家继续教育学分银行制度的建设思路提出了一些建议。

高等教育自学考试制度本质的多维解读

高等教育自学考试制度的本质表现为多方面的属性。从考试学看,它是一种特殊的国家考试制度;从教育学看,它是一种现代教育制度;从学习学看,它是一种自主学习制度;从社会学看,它是一种社会化教育形式;从文化学看,它是中华民族文化的新形式。高等教育自学考试制度的本质正是上述多方面属性的统一体。

自学考试制度属性研究综述

高等教育自学考试制度的本质属性一直是学术界存在争议的问题,众学者形成了不同的观点认识。本文以此类研究为对象,根据各观点的相似程度将自学考试制度属性研究划分为三大类别。笔者认为,对自学考试本质属性的探讨,有利于全面、深刻地认识这一制度,也有利于自学考试的制度改革、决策与准确定位。

韩国终身教育改革新动向——基于学分银行制和学位自学考试制度改革分析

2000年韩国正式颁布《终身教育法》,进一步完善了终身教育法律保障体系。2016年韩国对学分银行制和学士学位自学考试制度再次改革,以适应社会发展对终身教育质量和教育公平的诉求,体现出终身教育发展的新理念和新方向。借鉴韩国经验,我国应建立健全终身教育法律体系,扩大终身教育开放程度,创新终身教育发展模式。

终身教育思想与高等教育自学考试制度

终身教育思想是我国教育改革的指导思想,高等教育自学考试制度是终身教育思想在我国的主要实践方式,具有明显的终身教育特征,在我国构建学习型社会建设过程中发挥着重大作用。但高等教育自学考试本身也存在着不足之处,如何在终身教育思想的指导下对高等教育自学考试制度进行新的探索,对推动高等教育自学考试的进一步发展,实现终身教育思想目标具有重大的理论和实践意义。

试论自学考试制度与我国终身教育体系的构建

自学考试制度是我国独具特色的高等教育形式。文章着重分析了自学考试制度的产生、发展、特点、作用和特征,明确指出自学考试是我国对社会成员实施终身教育的重要载体和有效途径,及在终身教育体系中的地位和作用,提出了为适应经济发展和构建终身教育体系的要求,自学考试制度在新形势下的改革与发展思路。

自学考试制度与终身教育和学习型社会

文章首先界定了自学考试制度、终身教育、学习型社会、教育公平概念；确认了自学考试制度已发展到了具有构建终身学习型社会作用阶段：从自学考试制度与构建终身教育体系关系，自学考试制度与实现学习型社会关系角度．阐述了自学考试制度已融入了终身教育体系和构建学习型社会之中；进而较为详细地论述了自学考试制度在构建终身教育体系和实现学习型社会中的作用；同时也论述了自学考试制度对促进教育公平的作用，以及教育公平对建设和谐社会．实现小康社会目标的意义：最后提出了进一步推进自学考试制度改革与创新的对策建议。

自学考试制度类型的划分

自学考试制度是独特的新型教育制度，采用传统的制度类型学框架无法划定它的类型和位置。因而。自学考试制度类型应该如何划分与定位，不仅成为教育制度类型学的新课题，也是自学考试制度研究的理论前提。本文根据对自学考试制度概念和特征的分析，试从现代学制、现代远程教育和国际教育的视角，对自学考试制度类型的划分进行初步的探讨。

新形势下自学考试制度的错位和实施战略定位的思考——以湖南省为例

近年来,随着经济社会发展对各类人才的需求的增加,高等教育已步入大众化阶段,学习型社会正在构建和形成。自学考试面临发展的重大机遇,也遭遇前所未有的挑战。文章结合湖南省的实际情况,剖析了自学考试出现的错位和面临困境,从转变教育理念、确定人才培养目标、设置专业和课程等三个层面,提出对自学考试实施战略定位的思路,对引导和促进自学考试的发展有重要的现实意义。

自学考试制度推动现代证书制度发展的优势剖析

自学考试制度作为一种证书检验与鉴定制度,具有对象的开放性、方式的灵活性、运作的统一性、结果的权威性特点;作为一种证书培训与教育形式,具有教育资源组织充分、侧重提供学习资源和内容、致力于终结性考试环节、管理系统与网络覆盖全国的优势;作为一种以达到证书要求为目标的自主学习制度,既能培养自学能力,又能促成社会好学风气。这些对现代证书制度的发展都有着积极的推动作用。

多维教育学科视野中的自学考试制度

对于自学考试制度应该归属哪一教育学科类别的问题,一直存在着不同意见、不同表述。本文在分析自学考试制度构成的基础上,重点从高等教育、成人教育、继续教育、开放与远程教育和终身教育等五个不同的学科视角,对自学考试的学科归属问题进行了讨论,得出自学考试制度具备多种学科属性、难以用其中某一学科来概括其全部内涵的结论。

终身教育背景下高等教育自学考试制度的改革与完善——以《高等教育自学考试暂行条例》的修订为切入点

修订《高等教育自学考试暂行条例》是当前改革和完善高等教育自学考试制度的重要内容与基础性工作,必须首先坚持党的领导,符合宪法至上和依法治教的精神,在立法权限之内根据程序要求,充分吸收公众意见,适应社会和教育发展的客观规律,在具体条文的修订时还应兼顾高等教育自学考试的现状,吸收自学考试制度发展的最新成果,并适当为自学考试服务国家终身教育体系的构建留出一定空间。

自学考试改革刍议 兼论自学考试制度的再认识

自学考试制度是80年代我国教育改革的产物。改革本身是一个不断深化的过程,自学考试制度的某些方面不可避免地存留着创建时候人们认识的局限、当时仍起作用却有待革除的旧体制的痕迹。我们必须随着社会改革的深化适时调整自学考试制度中不相适应的某些方面。

浅析成人高等职业教育自学考试制度

成人高等职业教育自学考试制度是在高等教育自学考试基本框架下增设的一种具有新的功能定位、新的服务面向、新的制度内涵,并以检验职业能力为核心价值取向的应用型自学考试形式。双证融通机制的建立是实现成人高等职业教育自学考试制度自身功能定位的重要手段。

自学考试制度与和谐社会的构建

社会主义和谐社会的理论内涵包括社会公平,教育公平尤其是高等教育公平是社会和谐的重要前提。不断完善和发展自学考试制度可以为解决高等教育不公平问题、构建社会主义和谐社会作出贡献。

论知识经济与高等自学考试制度

知识经济的到来 ,原有普通高等教育培养人才的模式 ,已越来越不能满足知识经济时代社会对人才的需求。通过对高等自学考试制度优越性进行分析、论证 ,提出完善自学考试制度是完成终身教育和素质教育的有效形式之一。

论自学考试制度在构建和谐社会中的地位与作用

论述构建和谐社会,首先要推进社会公平,其中教育公平尤其是高等教育公平是社会公平的重要方面。而高等教育自学考试制度是中国现阶段实现高等教育公平的重要途径。提出应加强自学考试制度建设,以促进高等教育公平,有力地推动社会公平,为构建社会主义和谐社会发挥其应有的作用。

自学考试制度的研究状况与评述

综观国内外自学考试制度研究的文献和成果,大致可划分为准备、起步、组织和规划"四个阶段"。国外虽然尚无自学考试制度研究方面的重大成果,但也有在实证研究、制度分析等方面颇具代表性的论文。从总体上讲,自学考试制度研究具有较强的理论性、实践性和应用性等特点,但由于实践经验的积累还欠深厚、理论思维的孕育时间还欠充分,尚未形成相对独立和颇具特色的理论体系。