基于Web的远程自学型教学系统的设计与实现

阐述了基于Web的远程自学习模式的异步教学系统的设计与实现。它包括教师、学生、教务管理员等功能模块 ,实现了通过Internet完成教与学的教学模式。学生不仅可以通过教材浏览、习题演练、考试测试和答疑等多种形式完成学习任务 ,教师也可在相应情况下完成教材内容的组织等教学任务。

专业自学型课程的考核方式初探

本文主要针对大学中的自学型新教学模式下的考核方式进行初步探索。在初次教学中,采用小组的方式完成指定内容的自学并将各组选代表将自学内容进行讲述,之后是提问环节和同学打分。为了提高学生的动手能力,设置了失效元件的测试与分析实践环节,最后通过考试对自学内容进行综合评定,通过上述三部分内容给出最后的考核成绩。

以学生需求为导向的自学型课程建设研究

自学型课程是北京工业大学适应现代教育理念更新,探索新型教学模式,培养学生自学能力的尝试。以2014级交通实验班学生和非实验班学生为对象,开展交通实验班自学型课程需求调查与分析,结合北京工业大学已开设的自学型课程授课模式及效果调查分析结果,考虑交通工程实验班学生需求,分析并探讨北京工业大学城市交通学院交通工程实验班自学型课程设置。结果表明,自学型课程的合理设置可以满足交通实验班学生的需求,并提高交通工程实验班学生的专业技能。

远程自学型教学系统的开发

介绍了利用校园网开发基于Web远程自学型教学系统以及该系统的功能模块 ,从而实现在网上完成教与学的教学模式 .学生不但可以根据自身的实际情况来灵活地安排自己的学习计划和进度 ,而且还可以通过课件浏览、网上测试和师生答疑等多种形式完成学习任务 .

MATLAB自学型课程在生物医学工程专业的教学探索

自学型课程对于提高学生专业水平、增强学生综合素质具有极其重要的意义。我们结合专业特色,在多年教学研究的基础上,开展了《MATLAB及其医学应用》自学型课程,通过利用易于自学的开发平台MATLAB来分析和处理各种医学信号,锻炼学生深入掌握专业理论知识的技能。教学实践证明,MATLAB自学型课程能够有效地培养和塑造学生的自主学习能力。

自学型网上学习平台教学模型研究

以自考生(一个典型的自学者群体)为调研对象,调研他们在自学过程中的主要困难,总结出自学者(学生)对网上学习平台的需求,提出以“以学生为中心,重视学习过程”为指导思想的网上学习平台三层教学模型,即平台的核心层、平台的教学方法层以及平台的技术实施层,并对每一层进行了相应的探讨,为自学型网上学习平台的开发提供理论支持和技术参考。

自学型多曲线烤烟控制系统的设计

设计了一个以89S51单片机为核心、具有自学功能的多工艺曲线型烤烟控制系统。该系统能在专家的控制下在不同的环境中学习3条工艺曲线,并根据不同的情况选择不同的工艺曲线对烤烟过程进行控制。本系统采用1-WIRE总线的数字温度传感器DS18B20检测干、湿温度,采用I2C总线的实时时钟X1228做时间控制和E2PROM存储器,系统还具有RS-486总线转换接口、温湿度控制器和人机接口等电路。

一种自学型远程教学系统的设计

自主学习是远程教学中的一种重要的学习方式 ,自学型远程教学系统是一种基于自学模式为主的远程教学系统。本文主要从系统环境、系统的软件结构两个方面来阐述自学型远程教学系统的设计。

自学型教学系统设计与实现

为弥补传统教学方式的不足,为学生提供一个自主学习的教学环境,设计自学型教学系统。对该系统进行详细的功能分析,并对各模块的业务流程和数据流进行分析,给出完善的功能结构,为系统的设计与实现提供基本输入信息。对该系统的编码进行设计,并按三类角色的实际需要进行系统的设计与实现。设计测试用例,以发现系统的错误,并对错误进行纠正。所研究的内容可以为自学型教学系统的设计与开发提供方向性的指导;同时该系统能有效地满足学生自主学习的需求。

以800米跑为例谈自学型教学方法

通过对辽宁对外经贸学院2011级国际经济与贸易1班和2班女生共50人进行实验对比:1班25人采用"自学型"教学方法,2班25人采用传统教学法,显示,试验中,试验班学生成绩优良及格率明显高于对照班;实验后,试验班学生成绩的提高幅度明显高于对照班,说明实验组应用"自学型"教学效果明显高于对照班组。由此,说明了"自学型"教学适合当今学生的心理特点,学生成了学习的主人,可以挖掘其本身的潜力。结合实验本研究,指出了传统教学法存在的问题以及如何培养学生的自学能力。

一种自学型远程教学系统的设计

自主学习是远程教学中的一种重要的学习方式,自学型远程教学系统是一种基于自学模式为主的远程教学系统。本文主要从系统环境、系统的软件结构两个方面来阐述自学型远程教学系统的设计。

自学型调度员培训模拟系统的设计方案

分析指出传统DTS面向自学培训的不足,给出了一套自学型DTS的设计方案。在分析对调度自学培训的应用需求的基础上,给出了系统结构设计。提出的方案通过模拟教员功能模块完成了自学型系统的闭环。采用自定义的评估规则,丰富和完善了DTS系统的评估功能。提出的方案灵活而实用,不仅可以指导自学型DTS系统的建设,同时对完善传统DTS的评估功能也很有意义。

“主动学习”教学模式在自学型课程教学中的应用

自学型课程要达到预期教学效果关键是要充分地发挥教师的主导作用,调动学生学习积极性、培养学生学习能力。笔者在分析我国高校自学课授课现状的基础上,将主动学习教学模式引入自学型课程教学中,分析了采用该法授课的现有基础,提出实施＂主动学习＂课堂教学模式的策略。

学生的认知风格对自学型课件设计的影响

探讨在主动设计自学型多媒体课件时考虑学生认知风格差异的重要性,主要从场依存型和场独立型认知风格这一纬度进行探讨。教师课堂使用的教学课件因其面对的学生群体较大,所以很难考虑到每个学生的认知差异,而自学型课件一般面对的是单个学生,因此在主动设计课件时考虑学生的认知差异有助于提高课件质量,这对教育事业有重要的理论价值和实践意义。

利用自学型课件引导学生开展课前预习

不同于利用预习案和微课进行课前预习的方法,利用自学型课件引导学生开展课前预习是云计算时代一种全新的预习导学手段。文章以粤沪版八年级《物理》教材中《从全球变暖谈起》一节为例,详细展示了如何利用自学型课件引导学生有效进行课前预习并开展翻转课堂教学。

探讨高中健美操教学——实施“引导自学型”课堂教学模式

健美操课是体育课中一个不可分割的重要组成成分,对健美操教学方法的探究也受到越来越多的关注与重视。该文主要通过对"引导自学"教学模式的解析,来探讨该教学模式在健美操教学中运用的可行性。旨在丰富健美操教学模式,提高学生学习健美操的热情,培养学生学习健美操的能力,为健美操的发展提供相关的理论依据。

设置自学型课程的实践与思考

“着力提高大学生的学习能力”“切实改变课堂讲授所占学时过多的状况，为学生提供更多的自主学习的时间和空间”，是教育部在《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》（教高[2005]1号）中对高等学校本科教学提出的明确要求。为落实这一要求，引导学生学会学习，提高学生学习质量，北京工业大学自2007年起积极进行了在本科各专业教学计划中开设自学型课程的实践探索，取得了明显成效，积累了一定经验。

“引导自学型”课堂教学初探

带着对“自育自学”的憧憬，对阅读教学的热爱，我们三年级几位语文老师，开展“引导自学型”课堂教学结构的研究，已近三年。下面谈一点经验体会，以期就教于方家。

《计算机应用基础》网页型自学课件的设计

主要介绍了《计算机应用基础》网页型自学课件的设计思路和设计中的主要问题、解决方法。