浅论普通高校自学考试第二学历教育的发展

近年来,普通高校自学考试第二学历教育迎合了社会以及自学考试发展的需要,可谓成绩斐然,但令人欣喜的同时又让人担忧,比如学生流失、错误的助考倾向等问题凸出,其发展进入一个"高原期",步履维艰。究其原因,教育教学管理存在的问题是重要因素。

对江苏省普通本科院校开展自学考试第二学历教育的调查研究

江苏省于2010年起,在普通本科院校学有余力的在校学生中开展了自学考试第二学历教育。本文通过对该办学模式的调查与分析,从专业开设、课程设置、考试评价、教学管理,以及政策推动等方面提出改革思路和建议。

普通本科院校开展自学考试第二学历教育存在的问题与思考

为了更好地适应社会发展新阶段对人才的多样化需求,利用自学考试灵活开放的学习形式和普通本科院校的办学优势在普通本科院校开办第二学历教育。通过对现有第二学历教育办学的思考,对现有问题进行分析,提出相应对策,以提高自考助学班的办学质量和育人质量来推动第二学历教育的发展。

自学考试40年学历教育规模变化与发展前景分析——基于中国教育统计年鉴数据的分析

自学考试是我国自主创建的高等教育制度,1983年开始在全国推广至今已有40年的发展历程。经历了高等教育发展的不同阶段,自学考试学历教育发生了一系列变革:中专和大专学历教育在精英高等教育阶段遇到了良好的发展机遇;应对大众化阶段的挑战,本科学历教育延续了稳定发展。面对高等教育普及化阶段,自学考试需探索可持续、高质量发展的突破口。通过自学考试学历教育规模的实证研究,面对其未来发展要继续推广独立本科段第二学历教育,增加非学历教育职业资格考试形式,大胆探索自学考试通识教育课程体系。

论高等教育大众化阶段自学考试的第二学历教育功能

在高等教育大众化阶段,自学考试面对多方面挑战,要充分挖掘其继续教育功能,从初次学历补偿教育为主转向第二学历教育为主。自学考试独立本科段教育就是专门为专科及以上学历获得者提供的本科学历教育,从其功能发挥角度看,属于第二学历教育范畴。如何发挥独立本科段第二学历教育功能是新时期自学考试发展的重要突破口之一,也是促进学习型社会建设的重要举措之一。

自学考试本科第二学历教育教学管理中的问题和对策

第二学历教育在优化大学生的知识结构,培养复合型人才等方面都有积极的作用。目前第二学历教育存在教学方法陈旧、管理难度大、学生流失严重等问题。为了保证第二学历教育健康发展,要处理好与第一专业教育的关系,统筹发展,齐头并进;深化改革创新,建设灵活开放的第二学历教育教学模式,加快网络课程建设,加快资源共享平台建设,重视实践课程教学,全面提高教学质量;强化科学管理,健全监督体系,为第二学历教育健康发展树立牢固的保障。

开展第二学历自学考试工作 振兴普通高校自学考试教育

二学历自学考试教育作为自学考试的一种新的办学形式,正越来越受到考生和社会的欢迎。二学历教育不同于全日制教育,有其自己的特点。开展“二学历”教育不能只强调学科规格,一切照搬全日制普通学校的做法。二学历教育的培养目标必须能反映自学考试教育的特点和规律,以便体现二学历教育的办学特色。主考院校、承办院校之间应该定期交流信息、不断规范二学历自学考试教育。省、市考办和主考院校应在开展二学历自学考试教育时,互相沟通,全力合作,不断总结开展二学历自学考试教育的得失,使二学历自学考试教育各项工作逐步走上规范化、制度化,以促进自学考试和普通高等教育的改革和发展。

学习型社会中高等教育自学考试的政策导向——非学历教育证书考试的地位与发展前景分析

在学习型社会的建设中,高等教育自学考试大有可为。为了满足终身教育和劳动准入制度的需要,大力发展非学历教育是高等教育自学考试主动适应学习型社会的明智选择。面对职业资格证书考试的快速发展,非学历教育证书考试必须加强个人自学的科学性、社会助学的合作性和国家考试的权威性以实现高等教育自学考试的持续稳定发展。

新时期高等院校第二学历自学考试教育思考

高等院校自学考试不仅满足社会对综合素质的复合型人才需要,还为社会可持续复合型人才培养起到了积极的促进作用,自学考试已成为我国高等教育的重要组成部分。为此将谈谈我国高校在第二学历自学考试方面的实施现状,所存在的问题和改革措施。

自学考试助学与现代远程教育在非学历教育领域的合作探讨

文章从非学历教育与自学考试、现代远程教育的关系出发,阐明通过自学考试和远程教育的双向互动,实现优势互补,使非学历教育发展得更好。

自学考试发展新方向--非学历教育

高等教育自学考试在诞生之初,为我国高等教育的普及化做出了积极的贡献。但随着社会经济的发展,传统以学历教育为主的自学考试显现出不足。非学历教育因其紧扣市场需求,短期见效快,注重能力本位的优势特征,逐渐成为自学考试发展新方向。自学考试主办机构是高等院校,本身办学优势突出,为大力发展非学历教育提供了优质资源,更促进其向规范化和品牌化发展。

自学考试学历教育考生群体结构及发展导向

随着高等教育的大众化,远程教育和网络教育的快速发展,高等教育自学考试学历教育受到了一系列的挑战。在此主要从自考生的城乡结构、学历结构、年龄结构这三方面分析浙江省自学考试学历教育考生群体结构,并进一步就如何促进浙江省自学考试的健康稳定的发展提出建议和对策。

高教自学考试中学历教育与职业能力教育并举的研究

高等教育自学考试是独具中国特色的考试制度。随着普通高等教育和高等职业教育规模的不断扩大,自学考试面临的外部竞争日趋激烈,亟需在办学理念上有所创新,寻找适应市场经济发展的新模式——"学历教育与职业能力教育并举"就是一条重要的创新途径!

浅析江苏自学考试“助学二学历”教育之创新

新形势下"助学二学历"教育作为江苏自学考试一种新的办学形式,是在秉承传统的自学考试制度基础上的大胆创新。在普通高校在校生中有序开展自学考试第二学历教育,对高校教育教学与管理提出了新的要求。作为高校教学管理者应与时俱进,在工作实践中认真分析研究并把握其改革的精髓,推进自考事业健康顺利发展。

江苏省在本科高校开展自学考试第二学历的探索与思考

高等教育自学考试经过30多年的发展,以其质量树立了良好的社会信誉。为了更好地适应社会发展新的阶段对人才的多样化需求,江苏省于2010年起,在普通本科院校学有余力的在校学生中开展了自学考试第二学历教育。通过对这一办学形式现状的分析和研究,在政策、管理和发展目标上提出了今后改革和发展的思路。

我省开考高等教育自学考试本科级“第二学历”专业

随着我省高等教育自学考试事业的发展，众多普通高校本科生有了扩大知识面、拓宽就业渠道的渴望，为满足广大考生的愿望，省招考委决定，制定高等教育自学考试《会计学专业》（独立本科段）等11个本科段“第二学历”相关专业考试计划，于2007年下半年开考。该计划面向普通高校的本科生（含三批本科），

大力发展非学历教育考试,努力搭建终身教育新平台

大力发展非学历教育考试,积极搭建终身教育新平台,促进学习型社会的形成,已成为高等教育自学考试改革与发展的重要内容,也是时代发展的必要。江西省通过改革实践,促进非学历教育考试发展,积累了初步经验和做法。调动考试机构行业协会的积极性,广泛地组织生源,这是发展非学历教育考试的核心。

“高等教育自学考试义务教育专业”课程与在职中小学教师非学历培训课程学分互认试点工作会在京召开

教育，天天都有好新闻。2009年7月12日，教育部考试中心发文说，我国将通过开设“高等教育自学考试义务教育专业”，建立面向农村教师的在职培训服务，使农村教师通过“网络＋自考”的方式，获得学历提升的渠道。负责具体实施这项工作的有关负责人介绍，“高等教育自学考试义务教育专业”是专门针对农村中小学教师的实际情况和需要设置的，它充分发挥了高等教育自学考试开放灵活，注重质量的特点，同时依托“全国中小学教师继续教育网”和县级教师培训机构开展网络助学，建立面向农村教师的学习与考试服务支持体系。教师可通过“注册学习制”，采取有组织的分散自学与集中学习相结合的方式。同时，“高等教育自学考试义务教育专业”课程与在职中小学教师非学历培训课程实行学分互认，实现了学历教育、岗位培训、资格证书考试三者的相互沟通。

普通高校发展非学历教育的现状及对策

改革开放以来,随着我国社会经济的发展,对各级各类人才尤其是应用型人才的需求越来越大,给普通高校的非学历教育提供了难得的机遇和广阔的市场。但在实际工作中,出现了诸多问题,产生了不良影响,因此必须采取相应的措施积极应对,从而保障普通高校的非学历教育持续、健康、快速的发展。