初中语文教学中自学能力的提高策略

主体教育理念认为教师教学要“以学生为主”、“以学生为本”,教师教学要“退后”让步于学生“向前”,发扬学生的独立个性、主体性,释放生命本性,尊重智力发展规律,打破传统的灌输式学习方式,真正从素质教育角度出发,培养自主学习的人才。初中语文学习范围不断扩大,学习难度也不断加深,如果单纯地依赖教师课上知识的讲授很难达到优异的成绩水平,长期来看也无法形成独立思考的语文学习思维。为了激发学生的学习兴趣,发挥学生独立思考、自主学习的主体作用,教师必须重视对学生自学能力的培养。

加强学法指导,培养自学能力

当前，中学英语教学面临着两大迫切任务：一是努力提高教学质量，尽快改变教学效率不高的状况。二是着眼于新形势下对创造型人才的需求，抓好素质教育，培养和提高学生的英语水平及他们适应未来社会生活和工作的能力。而加强学法指导，培养学生良好的学习习惯是实现两大教学任务的关键，这也正是当代素质教育对我们的要求。下面谈谈笔者在多年英语教学中是如何体现这一点的。

教学双案,高效课堂

精心设计通案、学案是对教育教学的良好指导方式，通案是教师在研究教学大纲、教材，经过分析、加工、整理而写出的关于如何实施教学的案例，并进而形成老师自己的个案，学案是学生在预习时教师给予的指导性的学习指南。教学双案使用来进行课堂导学能够让学生在掌握知识的同时，培养自主探究学习的能力。

新课改下的高中英语课前预习

高中新课程改革强调和提倡自主学习．要求学生在学习活动之前槐够自己确定学习目标．做好学习准备。英语课前预习能指导与调节课堂学习。明确学习目标与激发预习兴趣才能使预习有针对性与有效性。英语教学中不同的课型、内容及学生个体有不同的预习方法。有效的预习是课堂教学的准备．是顺利地进行英语课堂教学的基本保证，能培养学生独立解决问题的习惯．提高学生的自学能力。