Powerpoint结合CoolEdit软件制作自学课件的方法及技巧

详细介绍了使用Powerpoint结合CoolEdit软件制作自学课件的过程及其注意事项,并对制作过程中容易出现的问题给出了解决方案。

解剖学双语交互式Authorware自学课件的效果实现

解剖学是重要的医学基础课程,其双语教学的开展对于提高学生的专业英语应用能力具有重要意义。利用Authorware热区域产生交互式图谱效果和结构轮廓闪烁效果、利用热物体产生不规则结构的交互效果,实现解剖学双语Authorware自学课件的多种交互,激发学生双语学习的兴趣。

《计算机应用基础》网页型自学课件的设计

主要介绍了《计算机应用基础》网页型自学课件的设计思路和设计中的主要问题、解决方法。

基于“学习金字塔”理论开展自学课堂的教学实践与探索

以计算机网络与通讯课程为例,结合"学习金字塔"理论开展高效的课堂教学实践改革。以部分章节作为自学内容,以小组为单位组织学生课前自学,课堂上学生示范当老师。通过这种自学课堂的模式,充分调动学生的学习积极性,引导学生主动学习,提高学生的学习质量和效率。

一节自学课背后的空间

自学课,从来不只是自学课。自学课上包含了太多的内容。从品质角度来说有自律、修养、效率、方法、体谅等,从班级的角度来说有合作、纪律、班风、规则等,从个人的角度来说有自主、目标、规划、速度等。自学课上,我们可以从学生的表现中看到很多隐藏的内容。从学生、班级和品质3个维度观察,我们发现,目标、规则、规划、评价四个方面是上好一节自学课的必备要素,只要我们在班级建设中以此为方向,班级建设就会容易很多。在接下来的阐述中,我将结合具体做法,呈现它们的生成。

大数据时代高校体育翻转课堂课前自学效果及提升策略研究

高校体育教学基于新要求,选择将翻转课堂应用到体育教学中,将信息技术作为教学活动高效开展的手段。大数据时代下,高校根据育人新要求,重新定义体育教学,给出教学目标,将翻转课堂作为实现教学目标的手段。翻转课堂利用现代媒介打造线上与线下结合的教学形式,实现对学生的合理引导,助推学生高效学习课程内容。课前是翻转课堂模式相对重要的部分,体育教师在进行课程规划时,应该基于大数据背景进行思考,作出课前安排,为教学目标的达成奠定基础。该文介绍翻转课堂的实质与优势,分析大数据时代下翻转课堂在高校体育中应用的可行性,提出翻转课堂课前自学效果提升的策略。

翻转课堂模式下地方高校学生课前自学积极性及其影响因素实证分析

以管理学翻转课堂为例,利用问卷调查和访谈数据,实证分析地方高校学生翻转课堂模式下课前自学的积极性及其影响因素。结果表明,学生学习目的的明确程度对其课前自学积极性的影响程度最大,教师的教学水平对其课前自学积极性的影响程度次之,学生学习兴趣的大小、班级宿舍的学习氛围和学习的收获大小都影响其课前自学积极性。最后,提出翻转课堂模式下提高地方高校学生课前自学积极性的相应对策。

有效教学:既要让学生学会,更要让学生会学——一次自学辅导课的设计案例与教学感悟

1背景描述 《普通高中数学课程标准》中提出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式．”这表明，新课程背景下的高中数学教学，要注意在恰当的学习目标导引下，让学生通过动手实践、自主探索与合作交流等方式，激发学生内在的学习兴趣，逐步培养学生学习的自主性和主动性，主动获得对数学的理解，使之不仅会学习，而且爱学习，养成良好的学习习惯，在学习过程中获得个性的充分发展．让学生学会自主学习，应是我们每一个教师孜孜以求的目标．

“课前自学”在五年制高职《内科护理学》教学中的应用探究

目的:探讨课前自学在五年制高职《内科护理学》教学中的应用。方法:班级分为实验组与对照组,对照组采用一般的教学方式。实验组的学生在上课之前先进行课前自学,上课之前先进行考核,经过课之后再进行考核,比较成绩的差异情况。结论:课前自学能够提高学生的学习效率,培养学生的自学能力。

“自育自学”实验课初探

读何炳章老先生的《从教育原点出发》这本著作得到了意想不到的收获。自己也在＂引导自学＂课型实验中和孩子们一起成长。和同事们,和孩子一起出发——从教育原点出发!在＂自育自学＂中培养学生的自学能力及自己的教学能力。

浅谈课内自学的价值与实施策略

课内自学是指学生在课堂上的独立学习,它是学生当下自学的主要形式。课内自学在育人和课堂教学中有其独特价值,应当予以重视。针对课内自学的实施现状,教师对课堂自学的组织实施应基于准确的学习目标,设定明确的学习任务,并按由浅入深、循序渐进的原则安排学习的内容和顺序,以此引导学生养成良好的自学习惯,为课堂自学后的跟进学习奠定坚实基础,提升课堂教学成效。

医学统计学翻转课堂教学课前自学干预研究与评价

目的 探索课前干预对医学统计学翻转课堂教学效果的影响.方法 构建不同频率的翻转课堂课前干预方案,采用随机对照教学试验,将某高校医学统计学某临床专业教学班次的学生随机分配到不同频次的干预组,以同专业不同班次的翻转课堂教学作为对照,开展比较研究.结果 3种课前干预方案下学生的测试成绩差异无统计学意义(F=0.23,P=0.798);但有课前干预的翻转课堂教学下学生成绩比未进行课前干预的翻转课堂教学班次平均高 4.89 分(95%CI:1.86-7.94;t'=3.21,P=0.002),且学生成绩之间的变异更小(F=2.4,P<0.001).结论 课前干预可提升医学统计学课程翻转课堂教学效果,但课前干预不同频次间无显著差异,教师可根据实际情况适当予以课前干预,以促进学生自学.

学生的认知风格对自学型课件设计的影响

探讨在主动设计自学型多媒体课件时考虑学生认知风格差异的重要性,主要从场依存型和场独立型认知风格这一纬度进行探讨。教师课堂使用的教学课件因其面对的学生群体较大,所以很难考虑到每个学生的认知差异,而自学型课件一般面对的是单个学生,因此在主动设计课件时考虑学生的认知差异有助于提高课件质量,这对教育事业有重要的理论价值和实践意义。

利用自学型课件引导学生开展课前预习

不同于利用预习案和微课进行课前预习的方法,利用自学型课件引导学生开展课前预习是云计算时代一种全新的预习导学手段。文章以粤沪版八年级《物理》教材中《从全球变暖谈起》一节为例,详细展示了如何利用自学型课件引导学生有效进行课前预习并开展翻转课堂教学。

信息化背景下“引导自学”课型与智慧课堂的融合

在教育信息化背景下,智慧课堂是目前的一个热门问题。“引导自学”课型作为我校“全员、全学科、全天候”运用的课型,与现代信息技术的融合也是大势所趋。因此,本文探索信息化背景下“引导自学”课型与“智慧课堂”在初中英语课堂上的融合。

多媒体技术在小学语文自学辅导课中的应用

多媒体技术可以集图片、动画、声音等于一体,带来生动的效果,引起学生的听讲兴趣。多媒体还可以展示课本上没有的内容,扩大书本内容和课堂空间,丰富学生的知识储备,让小学生积极地参与到语文的学习中来,在轻松愉快的课堂氛围中爱上小学语文这门课程,提高自己的语文素养。

如何培养学生的英语课前自学能力

培养学生的英语课前自学能力 ,是让学生更好地掌握运用新知识和新技能的重要途径。在英语教学中 ,教师可以从培养兴趣开始。

小学数学课前自学的有效性策略探索

当前小学数学课堂教学改革的趋势是学生的自主学习内容已经从课堂延伸到了课外.数学课外学习以课后练习、课后复习、课后拓展为主,逐渐向课前自学、课后预习新知发展.越来越多的课堂教学变革都在尝试从课前自学开始,让学生在课前先学先思,进入课堂后在教师的指导下,以及同学的互助下再辩再议,促使思维向纵深处漫溯.

农村小学低年级学生语文课前自学中存在的问题及对策研究

新课程的改革对小学语文的教学工作提出了更严格的要求。在小学语文教学过程中,教师要注重培养学生的自主学习能力。在农村小学低年级语文学习过程中,学生进行课前预习能够有效地提高学生的语文自主学习能力,同时也能够提高语文课堂教学效率。文章针对农村小学低年级学生语文课前自学过程中存在的问题以及对策进行简要分析研究。

思想政治翻转课堂中自学质疑课教学模式探索

在思想政治翻转课堂教改实践中,如何使学生借助微课自学质疑,提高课堂教学效率,对教师提出了挑战。本文提出了“一入六学”模式：精简导入—目标导学—微课助学—合作互学—记忆固学—在线测学—导图活学。该模式有效地解决了学生自主、合作、探究学习和教师引导、督促、帮助的关系,取得了良好教学效果。