《常微分方程》自学辅导式课堂教学浅谈

<常微分方程>是数学专业的一门基础课,一方面,它以数学分析、高等代数、复变函数作为自己的理论基础,另一方面,又运用这个工具解决一些物理问题,所以是一门综合性较强、实际背景较深的学科.

“语文自学辅导式”教学四部曲

学生是学习和发展的主体。因此,教师应该在课堂教学中,强化学生的主体地位,培养学生主动学习、探究创新的能力。

情境理论教学法初探

情境理论教学法,是根据不同的教学环境选择不同的教学方法。它不是一种具体的教学程式,而是方法选择的艺术。本文应用马克思主义关于具体问题具体分析的原则,对教学有效性的相关因素、各种教学方法的适用范围和局限性、教学方法选择原则等问题在理论和实践的结合上,作了探索。作者认为,教学活动是一个系统发展变化的动态过程,教学效果的好坏,是诸多因素相互作用的结果。世界上不存在一种永恒不变的且适用于各种环境的最优教学模式,讲授式、启发式、发现式和自学辅导式教学法各有自己的应用范围和局限性。一个好的教师,要完成预期的教学目标,就要根据变化着的教学环境,不断选择相应的教学方法。

多种方法结合，调动学生学习的积极性──改革教育学教学方法的尝试

多种方法结合，调动学生学习的积极性──改革教育学教学方法的尝试烟台师院教育教研室周志田长期以来公共教育学课都是以教师讲授为主，这种单一、呆板的教学方法是造成学生厌学的重要原因之一。因此，我在教学中打破了单一的讲听模式，把课堂讲授、自学辅导、案例教学、...

生物系统工程教学法的研究与应用

初中生物课被称为“副课”,属考查课目。由于中考、期末考试不考,学校领导不重视,家长不关心,学生不愿学,加上教法陈旧,设备奇缺,因而,教学质量低下,培养的学生不能适应四化建设的要求。为提高生物教学质量,许多生物教师在教学上进行了大胆的改革,取得了可喜的成绩。但这些教改的尝试不系统、不全面,没有升华到理论的高度。教研员的责任是探索教学规律,促进教学质量的提高。我认为,提高教学质量的途径是发挥教学的整体效能,教改的出路在于对教学过程各个环节的改革和创新。为此,我认真总结了30多年的教学实践。