试析网络教学下自学辅导教学模式的实施

创建网络教学与自学辅导教学模式相结合的新型教学模式是信息时代的必然要求。网络教学存在着一些优点和不足,网络教学的建设和自学辅导教学中师生的共同协作是构建新型课堂教学模式的关键。新型课堂教学模式的程序有启发、自学、交流、小结和课后辅导。这种模式可以培养学生的自学能力,使学生自觉提高各方面的素质,以适应社会的发展。

乒乓球正手快攻技术自学辅导教学的实验研究

通过对乒乓球运动技术的达标技评、理论知识、运动表象的清晰性、完整性等进行了研究得出结论 :乒乓球正手快攻技术自学辅导教学能使学生在理论成绩、运动表象的完整性和清晰性上优于传统教学的效果 ;自学辅导教学能够更好促进运动基本技术的形成和掌握 ;教学方法符合大学生的心理特点 ,能够调动学生的积极性 ,同时也充分发挥了教师的主导作用 ;自学辅导教学对学生自学能力、教学能力等多种能力的培养。

自学辅导教学实验研究的方法(二)

(四)、自学辅导教学与常规教学对于遗忘问题的比较研究 1.问题发现阶段学习是由经验而引起的一种行为的变化;记忆是学习的结果,是行为变化的保持;遗忘是对学过的东西不能保持或回忆,保持的遗忘是一对矛盾的两个方面。什么叫做遗忘呢?已形成的暂时联系(已习得的知识经验)不能再认和回忆,或者错误地再认或回忆,就叫做遗忘。关于自学是否容易遗忘的问题,在国内外都有反应。

自学辅导教学法对民族院校医学本科生自主学习能力的干预效果

在普通高校临床医学专业本科学生的生理学教学中实施自学辅导教学法,根据学习动机、目标、方法、兴趣与毅力、环境五个影响自主学习能力的主要因素来设计问卷调查。通过调查认为,自学辅导教学法对提高学生自主学习能力具有积极的推动作用。

“初中数学自学辅导教学”实验及其评述

“初中数学自学辅导教学”实验基本上是教材、教法实验。起初称作“三本(课本、练习本、测验本)教学”实验,也曾称“启、读、练、知”四步教学实验;最后被正式定名为“初中数学自学辅导教学法”实验。是中国当代教育实验史上实验时间较长的典型实验之一。该项实验有利于培养学生的自学习惯和提高学生的自学能力,而这正是时代发展之必需。

有推广价值的重大教学改革——“自学辅导教学”实验

l 改革势在必行二十世纪九十年代科学技术突飞猛进的发展,知识更新的周期越来越短。美国一项调查结果表明1976年大学毕业生在校学的知识到1980年有50％陈旧过时,到1986年则完全陈旧。所以只有培养有独立猎取知识的能力,才能适应这个飞速发展的形势。另一项调查表明,科技人员在一项研究中,用于自查、阅读情报资料的时间要占完成项目研究课题时间的50.9％,实验和研究时间占32.1％,思考写报告占17％。

关于大面积提高教学质量的有效方法——初中数学自学辅导教学实验开展情况介绍

历史唯物主义和辩证唯物主义告诉我们,一切传统的东西必然包含着正反两方面的因素,传统教材乃至传统教法也是如此。因此,我们今天在研究社会主义初中教育的发展和改革时,必须对这些传统的东西进行认真、深入的剖析,不但要找出其中阻碍现代化教育发展的负性因素而予以摈弃,而且要寻找出促使教育发展的有利因素予以发扬。 (一)实验的基本情况及取得的成绩这项实验是中国科学院心理研究所研究员卢仲衡在六十年代根据社会主义现代化教育的需求而提出的。他认为必须改革旧的沿用很久而至今还在沿用的传统教材和教法。

初中生自学辅导教学模式的再构建

一个好的教学模式要想在中小学课堂教学中得到有效推广,必须具有很强的可操作性。本文在考虑初中生心理特征与自学能力的前提下,借鉴雷夫老师成功的教学经验,在已有教学模式的基础上对初中生自学辅导模式进行更深入的探讨,尝试构建一种操作性更强的初中生自学辅导教学模式。这一教学模式主要包含两种课型结构,其一是必修课,其二是选修课,不同的课型有不同的操作方式。

自学辅导教学实验研究的方法(一)

教育科学研究方法的应用依存于研究对象和任务。自学辅导教学实验的研究任务是改革传统的教材教法;把以教师为主体为主导改变以学生为主体教师为主导;把重视现成知识的传授改变为重视能力的培养(特别是自学能力的培养);学生从学会到会学。这个研究大致分为两个战役:第一个战役是研究自学辅导教学的效果问题(单科教学实验效果的四个指标是:1.学业成绩,2、自学能力成长,3、自学能力迁移,4、学科全面发展)

回忆潘菽所长对自学辅导教学的定名与支持

回忆潘菽所长对自学辅导教学的定名与支持卢仲衡（中国科学院心理研究所）我在１９７０年下半年因病从干校返北京治疗，从而担任留所人员的会计兼医务室工作，因此我每月都要给潘菽所长送工资和药品。有一天，他问我前些年你干了一些什么研究，我说：我在１９６５年首次提...

怎样听“自学辅导教学”观摩课(下)

有人说:上自学辅导课,老师讲的少,学生自学多,听观摩课的同志坐在教室后边又能听到什么呢?课后如何去评估呢?下边就这个问题谈谈我的看法。首先,听课的同志了解自学辅导课堂上的教学模式:回忆、自学、辅导、讲解的含意。就不会带着传统的教学要求和标准去听自辅教学课了,

全国首届小学语文自学辅导教学研讨会综述

由中央教科所主办的“全国首届小学语文自学辅导教学研讨会”于95年4月13日至16日在湖北省荆门市召开。来自全国17个省、市、自治区的近120位代表出席了会议。 这次研讨会全面、系统地总结了近几年全国各地广泛开展自辅导教学改革实验研究的经验和存在的问题,对小学语文自学辅导教学的指导思想,原则及课堂模式进行了深入的探讨,讨论和诵过了小学语文自学辅导教学实验方案和教材编写纲要等,使大家进一步明确了今后小学语文自学辅导教学研究的方向。 一、小学语文自学辅导的前期实验研究 在正式提出小学语文自学辅导教学研究课题前,全国各地围绕如何培养学生自学能力,提高课堂教学效率进行了多方面的研究探讨,如湖北省荆门市进行的学导式实验、江苏省淮阳市和湖北省当阳市“加强学习指导,培养自学能力”的实验、湖南省小学语文导学程序教学实验、湖北省宜昌市现代学生课堂自读会读新模式实验及四川省内江市读启式教学实验等。各地从这些实验研究中,提出了小学语文课堂教学要解决的六个问题。

“中学数学自学辅导教学实验”第二次全国经验交流会简况

中学数学自学辅导教学实验是中国科学院心理研究所副研究员卢仲衡同志于一九六五年在批判吸收国外“程序教学”的基础上设计并实施的。经过近二十年的实验,尤其是以一九八○年秋扩大实验研究以来,这项实验在理论上和实际效果上都取得了较好的成绩,目前它已推广到二十六个省市一千几百个实验班。

如何进行高职高专英语的自学辅导教学

对高职高专学生而言,英语的自学辅导教学不仅是可能的,而且是非常必要的。为实行英语的自学辅导教学,教师要转变观念,充分相信学生,激发学生学习英语的兴趣,增强学生通过自学辅导可以学好英语的信心,加强预习指导,在课堂上实行"启、读、练、知、结"并举,督促他们多参加课外活动,长期坚持,使他们养成自学习惯,从而真正提高高职高专英语的教学水平。

自学辅导教学法在成人高校外语教学中的应用

自学辅导教学法在保证学生主体地位的同时 ,充分发挥了教师的主导作用 ,如能将二者紧密结合 ,定能取得显著的教学成果 ,但对教师也提出了更高的要求。

在高中数学自学辅导教学中如何引入新课

高中数学自学辅导实验教学的课堂模式是“回忆、自学、辅导、讲解”。所谓“回忆”是指教师提问,学生回忆已学过的知识,重新唤起意识,集中学生的注意,同时启发学生引入新课。“回忆”这个心理过程要求教育者在三、

初中一年级数学自学辅导教学协作实验研究结果——北京市五个实验班的初步总结

本文叙述了自学的必要性和研究自学的方法,概括论述怎样担任自学辅导教学实验班的老师。从四次定量材料中,五个实验班的学习成绩和自学能力成长几乎都优于对比班;从定性材料中,否定了自学会对概念和法则理解不深入以及解题的灵活性较差的说法,记忆的持久性也比对比班略好。这次实验还证明了基础较差的学生也能自学。

中学数学自学辅导教学是提高教学质量的有效途径

自学辅导教学在重点中学柳州二中的班级里确确实实是盛开了美丽的花朵,结出了丰硕的成果。那么自学辅导教学在普通中学的班级里能否也取得令人满意的效果呢?1984年下半年我在初84(1)班开始了这项实验。1984年小学生入学是由柳州市“初考办”统一考试录取分配的。进入实验班学生中,有1人属甲等录取,即语文、算术、英语(英语成绩按30％计入总分)三科成绩总分190分以上,16人属乙等录取,总分为170—189分,其余学生属丙等录取、丁等录取,还有29个人一科不及格,一些学生甚至两科不及格。这些学生入学后,上课走神,自习课打闹,不按时做作业,不思学习,呈现出学习情绪极为低落的状态,任课老师看在眼里也有极大的反映。然而经过近三年的自学辅导教学。