善用自学阅读 提高教学效果——中职药剂专业解剖生理学教学探讨

阅读能带给学生思考,选取适当的教材内容让学生自学阅读,并给予不同的学法指导,能培养学生自学能力,提高学习兴趣,增强学习信心,提升学习效果。本文根据专业和学科特点,探讨传授知识与提高自学阅读能力并重的教学方法。

浅析高中生物自学阅读的教学指导策略

在高中阶段,生物教学要重视培养学生的自主学习能力,通过自学阅读的有序开展,让高中学生能够掌握阅读的基本方法,提高他们自主阅读的思维水平。学生扎实地把教材理解透彻,并且把教材内容与课堂教学的目标内容有效地结合起来。无论高中学生现有自主阅读水平如何,教师都要重视培养他们的自主阅读能力,让他们掌握阅读技巧,养成自主阅读的良好习惯。

高等数学“目标导向+阅读自学指导”教学模式的设计

针对高职高专《高等数学》教材及学生特点，采用“目标导向＋阅读自学指导”教学模式可取得良好的教学效果。该模式以建构主义、主体性学习及人本主义为理论基础。具体设计时要抓好教学目标、教学方法、教学评价等环节的设计。

阅读自学的理论依据及其在高等数学教学中的作用研究

高等数学的传统教法讲授法存在许多弊端。本文探讨新的学习方式阅读自学的理论基础,分析阅读自学在高等数学课堂教学中的作用。

如何在阅读中培养孩子的自学能力

阅读是语文学习中的一项非常重要的内容,而自学阅读又是阅读中的重中之重,因为学生阅读的大部分是独立自主地阅读。既然自学阅读对学生的语文学习如此重要,那么如何在语文教学的过程中培养学生的自学能力呢?本文作者从发挥学生的主体作用,循序渐进地进行引导;教学中运用各种方法激发学生的兴趣,指引学生自学;在教学过程中有目地教授学生学习的方法,培养学生自学习惯等三个方面做了详细阐述。

阅读自学“四步”教学法及其在高等数学教学中的运用

本文把阅读自学学习方式引入高等数学教学中,提出以学生阅读自学为主的“阅读自学+指导”教学法,并与传统教法进行了对比。

化学教学中学生阅读自学能力的培养

新课程教学要求学生具备较强的阅读自学能力。文章首先分析阻碍学生自学能力培养的三个因素,然后提出培养学生阅读自学能力的有效途径。

重视地理教学中学生阅读自学能力的培养

地理教学中存在一些问题,原因之一是教师未对培养学生的阅读自学能力加以重视。如何在地理教学中培养学生的阅读自学能力,提高课堂效率,本文对此作一分析。

浅谈生物阅读自学能力的培养

在高一生物新教材教学过程中,常常存在一些问题.例如:学生回答问题常与课文内容、观点、术语相脱节;学生观察、分析、想象活动经常停留在肤浅阶段,难以深入;在讨论问题时,往往启而不发,讨论问题不活跃、进展缓慢;"学生好学,教师难教"、"知识容量大,课时不够".造成这些情况的原因很多,重要原因之一就是教师在课堂教学过程中,未能很好地安排学生阅读自学,未能很好地让学生积极主动地参加学习活动.新课改理念的着眼点和着力点已由教师转向了全体学生,由"教"转向了"学".因此,教师如何指导好学生自学已成为高一生物教材教法改革的核心问题.也就是说,要适应高一生物新教材的变革,教师备课、上课的着眼点和着力点就不应再是考虑如何把教材内容"讲"清楚,"讲"生动,"讲"透彻,而是应当考虑和研究如何使学生"学"懂、"学"会、会"学".如何教会学生自学的方法,就是要使学生在课堂上能积极主动地投入教学活动中去,培养他们取得独立、主动的学习习惯和学习方法.教师在传道、授业、解惑的同时,还应培养学生的阅读自学能力,让他们养成良好的自学习惯,掌握良好的自学方法,达到学会学习的目的.……

灵活运用阅读自学法提高地理课堂教学效果

在地理教学过程中,常常存在这样一些情况,例如:学生回答问题与课文内容、观点、术语相脱节;学生观察、分析、想象肤浅,难以深入;在讨论问题时,启而不发。如何解决这个问题,笔者认为应做好以下几点。

提升数学阅读水平 发展数学核心素养——以函数概念的教学设计为例

《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课程标准》)中提出教师要把教学活动的重心放在促进学生学会学习上,积极探索有利于促进学生学习的多样化教学方式,包括引导学生阅读自学、独立思考、动手实践、自主探索、合作交流等.提升数学学科核心素养也需要以学生的数学阅读为途径,以学生数学阅读能力培养为基础[1].

谈中职生阅读自学能力的培养

现代社会信息量大,作为社会活跃分子的中职生正在以各种各样的途径接受着信息。同时,中职德育课越来越成为一门指导学生身心健康成长,培养学生多方面素质和能力的前沿课程。

初中化学阅读自学能力培养策略

初中生学习化学经常出现“一学就懂、懂而不会”的现象,其原因在于缺乏课前自学、自思、自悟和自究的习惯和训练。初中生课前阅读自学方式有精读、复读、写读、思读、议读等。培养阅读自学能力的策略有:限时阅读化学概念和化学原理,阅读课本上的表格、插图和实验,阅读一些典型题目,在完成阅读例题的解题过程后进行必要的反思,培养阅读时的质疑习惯,增加课外阅读材料,培养学生的阅读兴趣。

高中生阅读自学能力培养的意义及对策——语言建构与运用视角下的高中语文阅读教学案例分析

近几年来,根据新的教育要求.培养学生自主学习能力成为新时代教师一项非常重要的任务。在高中语文的阅读教学中,从语言运用及建构的视角之下来分析,培养学生的阅读自学能力可以在一定程度上调动起学生学习的积极性,同时让学生加深对于所学文章的认识,促进自身多方面能力的提升。

试论阅读自学能力的培养

指导学生阅读教材是历史课堂教学的基本方法之一。也是培养学生阅读能力、独立获取知识的主要途径．在课堂学习过程中，指导学生阅读的内容大致可分为两部分，一是课文（包括注释和插图），二是教科书的目录和大事年表。指导学生阅读一般均采用下面的方法：

语文教学中阅读自学和作文批改符号的初步设计

随着语文教改的深化,为了加强学法指导,培养自学能力,广大语文教师和教研员,创造了形形色色的教学符号,并在阅读自学和作文批改中不同程度地运用,使符号成为教学的一种重要手段。但在教学符号的创造与使用中,普遍存在着不科学、不统一、不规范的现象。

浅谈地理教学中学生阅读自学能力的培养

中学地理教学中教师应创设科学而合理的自学方法来指导学生学习 ,从而培养学生观察问题、分析问题以及联想与想象的能力 .