新疆电大远程开放教育教学模式的实践探索——“导学—自学—互学—助学”四环互动教学模式的架构

新疆电大在远程开放教育条件下,通过教学模式改革的实践和探索,总结出了新疆电大基于人才培养目标和新疆地域特点的基本成型的教学模式,即“在现代信息技术条件下,以学习者自主学习为中心、教育者导学为前提,以三级服务平台的多种媒体教学资源和多种交互手段、服务方式及监控系统为支撑的‘导学—自学—互学—助学’四环互动的教学模式”。这一模式在微观层次上,是对基于地区和民族差异的多样化的课程教学模式进行的总结提炼和概括,而它在实施过程中存在的问题则充分体现出教学模式的探索是一个不断深化、不断完善的过程,更况且“教有常摸,教无定模”。

自学——互学——导学教学模式在初中思想品德课教学中的运用

自学——互学——导学教学模式,是以导学案为载体,引导学生完成自研自探——合作交流——展示提升——知识体系建构——达标测评——拓展延伸的学习过程。本文对初中思品课教学中"自互导"教学模式的运用进行了阐述。

小学语文课堂中导学-互学-自学模式的应用研究

随着现代教育的不断普及和发展,越来越注重培养和提升学生的自主学习能力。自主学习能力包括在特定环境下发现问题的能力、与他人沟通寻求解决方法的能力、自我思考掌握知识的能力等。小学阶段是人的学习能力以及学习习惯养成的至关重要的时期,在这一阶段,对于学生自主学习能力的培养显得尤为重要。因此,小学语文课堂中导学-互学-自学模式的运用更值得探索和改进。

小学语文课堂中“导学·互学·自学”模式的应用分析

随着新课程改革的发展,传统小学语文课堂教学的单一教学模式已经无法满足学生的学习需求,创新小学语文课堂教学模式显得尤为重要。新课改中明确指出,小学语文教学应以培养学生的自主学习能力为主,重视学生综合语文素养的培养。为了分析小学语文课堂教学中导学·互学·自学模式的应用途径,笔者针对在小学语文课堂教学中实施导学·互学·自学模式的教学意义进行了分析。

小学数学导学-自学-互学模式探究

目前,课程改革把培养学生的自主学习能力作为第一目标。"导学-自学-互学"应势产生,"导学-自学-互学"主要是在老师为学生创设学习环境的基础上,引导学生自己发现问题,培养学生的合作精神和竞争意识,从而形成综合学习能力,促进综合素质的提高。

浅谈“自学、互学、导学”三维课堂教学策略

随着我国新课改的不断深入,三维课堂也被纳入初中教学,因此,初中语文成为初中生在基础教育阶段必须学习的一门课程。语文不仅能够培养人的情操,也能够为人们带来身心的享受,因此,对于初中语文教育中的学生的＂自学、互学、导学＂三维课堂教学就显得非常重要。初中语文教师要将初中三维课堂放在课程教育的重要位置,重视培养学生的＂自学、互学、导学＂三维课堂教学在初中语文教育中的重要位置。本文从初中语文教育中的培养学生的＂自学、互学、导学＂三维课堂教学方面进行研究,希望能够对初中语文教育提出可行性的建议。

“导”破“藩篱”天地宽——导学-自学-互学模式教学改革实践探索

导学-自学-互学教学模式以感知为基础,以引导为纽带,以交流为作用点,以发展为目标,引导学生自破"藩篱",实现学生素质的全面发展和个性塑造.

小学语文课堂中导学-互学-自学模式的应用探讨

教学改革的深化实施背景下,小学语文课堂教学的模式创新应用就显得比较重要。本文主要就小学语文课堂导学—互学—自学模式的应用价值和现状加以阐述,然后就模式的应用策略详细探究。

当前高校同伴辅导员学习培养机制初探

同伴辅导员是指经过校（院）严格选拔及培训后自愿、义务地参与到校（院）学生管理工作中的一批品质优秀、综合素质较高的高年级学生。近年来，各大高校普遍实行“同伴辅导”机制并收获良效。文章以湖南中医药大学中西医结合学院为例，重点探讨高校同伴辅导员的学习培训机制，提出“导学－互学－自学－考学”的创新性学习培养的思路。

“问题导学型”课堂建构:小学语文学本教学变革

在小学语文课堂教学中,构建"问题导学型"课堂是教学变革的发展趋势。在教学中围绕教学目标、教学内容提出问题,更有利于学生发散思维,形成自主学习互助学习的良好学习习惯,培养他们的学习热情,激发学习兴趣。"学本教学"正是开启学生真正质疑与思考的"阀门"的有力扳手,质疑精神和主动思辩的习惯形成了,学生才真正成为学习的主人。

基于“自互导”模式的小学语文教学探索

大量教学实践证明,通过“自互导”教学模式的应用能够让小学语文教学效率得到显著提升,保证学生在课堂教学中的主体地位,强化学生的语文综合素养。文章基于“自互导”模式的小学语文教学进行探讨,找寻有效的使用途径,为语文教学质量的提升提供保障。

“导学、自学、互学”在教学实践中的问题及应对措施

伴随着新课程改革的不断深化和素质教育的不断实行,在当前的小学语文教学中,教学方式可谓是百花齐放、百家争鸣。广大小学语文教师都在积极致力于全新的教学方式的改革,提高小学语文课堂教学的质量。现阶段,小学语文教学中有一种应用非常普遍的教学模式就是'导学——自学——互学'的模式,此模式以导学案为载体,在实施的过程中重点培养小学生的自学、会学、能学、乐学的学习素质,提升小学生的综合学习能力。本文将就'导学、自学、互学'在小学语文教学实践中的问题及应对措施进行深入的分析与探究。

高中数学课堂的导学、互学和自学模式初探

在新课程理念的指导下,人们越来越关注学生在课堂中是否进行有效的学习,以及如何组织、实施有效的课堂教学。通过对高中数学导学、自学、互学模式实践研究努力培养具有创新精神和实践能力的一代新人,是课程改革发展的必然趋势。

“三究四学”课堂教学模式探究

文章剖析了襄阳市樊城区小学"三究四学"课堂教学模式的内涵,以学生为本,引导学生通过个体自主探究、合作讨论探究、启发引导探究三种方式进行知识的探索,以导学、自学、互学、评学四种学习方式完成课堂教学,激发学生学习兴趣,全面提高学生的素质。

谈小学语文课堂中“导学—互学—自学”模式的应用

以生为本是新课改背景下的先进教育理念。在这个教学理念的影响下,创新教学模式十分必要。“导学—互学—自学”的教学模式就是在这样的背景下出现并不断被实践的。语文教育的成败关乎学生的素质养成和发展,而小学正是学习语文的基础阶段。将“导学—互学—自学”模式恰当地应用到小学语文课堂上,能够提高小学语文教育的效率。本文通过分析该模式在小学语文课堂中的应用方法、发展现状,从而为小学语文教学的发展提供帮助。

化学课堂中“导学-自学-互学”模式的探究

在素质教育背景下,初中化学教学面临非常大的挑战,传统课堂教学模式已经不再适应现代化教学,因此需要教师更新课堂教学理念,合理性应用“导学-自学-互学”模式,促进初中化学课堂教学质量提升,并进一步培养学生的综合素养。处于该模式下,希望学生在学习中形成自主学习能力,更好达到预期教育目标,实现高效课堂构建。

基于新高考视野下的教学模式研究——以湖南省衡阳县第六中学为例

为主动适应新高考改革的需要,根据长期的教育教学实践经验,从教学模式的探索入手,寻求农村普通高中人才培养的合适途径,就此提出了导学-自学-互学模式.从这一模式的学术定位,学校推行这一模式的现实和理论可行性,以及此模式在运用中可能会出现问题的应对之策等三个方面阐述了自己的见解.

535高效课堂下的数学教学

在基于导学、自学、互学、展示、测评等环节下的535数学高效课堂,要彻底摒弃原来的师讲生练等常规的琐碎环节,彻底放弃教师“大包大揽”的传统,准确把握学生的学习的重难点,适时调整教学的策略进度,扎实开展好数学思维训练活动。