阅读中文时信息整合的即时性

通过两个实验对中文语篇理解中相关背景信息的激活与整合到底是即时发生抑或延时进行这一问题进行了探讨。研究所用的阅读材料都包含一个目标句,它与局部语境一致,但与前文提供的背景信息冲突或无关。实验一采用自定步速逐行阅读技术,考察了一致性条件以及句子结束的标记(即句号)是否存在对目标句阅读时间的影响。结果发现,句子结束的标记是否存在并不影响目标句整合加工的进行。实验二运用眼动追踪技术着重探讨信息整合加工能否在目标句关键区中即时进行,实验条件仍为当前信息与背景信息的一致性,重点考察其对目标句中关键前区、关键区及关键后区的作用。结果表明,自变量的操纵导致关键区中反映初次加工的指标产生可靠的效应。这一结果表明中文语篇理解中整合加工的过程开始得非常迅速,是一个即时引发、而非延时进行的过程。

中国英语学习者主谓一致在线加工的研究——一项自定步速阅读实验

中国英语学习者能否达到类似母语者的在线自动加工主谓一致的能力,目前尚存争议。本研究采用自定步速阅读的研究范式,考察了两组英语水平相异的学习者被试在主谓相邻和不相邻条件下在线加工主谓(不)一致的反应时,同时考察被试的语言水平、工作记忆容量和其反应时的相关性。结果表明:1)两组学习者被试在两种条件下,都没有达到类似母语者的自动加工能力;2)在主谓相邻条件下,水平较高的学习者被试和水平较低的学习者被试的反应时存在显著差异;3)在主谓不相邻的条件下,学习者的工作记忆容量和其反应时呈显著相关。研究结果验证"形态一致性假设"和ACT自动性理论框架,对当前的外语教学具有一定的启发意义。

基于自定步速阅读实验的英语关系从句加工研究

目前国内外对关系从句加工的研究主要针对母语者。本文采用自定步速阅读实验考察二语学习者与母语者加工主语和宾语关系从句的异同。实验对象包括两组不同语言水平的中国英语学习者和一组英语本族语者。实验结果显示,中国英语专业硕士生能够像英语母语者那样利用句法信息为基础的积极填充词策略和语义信息来加工句子,而高中三年级学生则更多地依赖语义信息。据此可以推断,二语学习者能否像母语者那样使用句法信息来加工句子与语言水平密切相关。本研究对二语学习者句子加工模型的建立和英语教学均有一定的启示意义。

自定步速阅读在二语习得研究中的应用

自定步速阅读技术是研究语言在线加工理解的重要手段之一,近年来引起了国内二语习得研究学者的关注。本文在介绍自定步速阅读研究设计等方面的基础上研究自定步速阅读技术在二语习得中的应用,为二语习得领域的跨学科研究方法提供新思路。

英语程式语心理表征模式研究

文章考察中国英语学习者对程式语的心理表征模式。学习者完成自定步速逐词阅读和逐句阅读两项实验。根据总体英语水平,将学习者分为中等水平和高水平两组受试。研究采用2×2混合实验设计。结果表明:①高水平组以整体形式表征程式语,中等水平组既以整体形式又以分析性形式表征程式语;②程式语结构的完整性没有影响两组被试对程式语的心理表征模式。文章在实验结果的基础上,提出了中国英语学习者对程式语的心理加工与表征模型。

句法歧义消解技术的发展趋势

近年来,句法歧义消解已逐渐成为探讨句子加工的一个非常活跃的研究领域,但它操作的速度非常快,直接观察较难,因此需要一定的研究技术。国内的研究依旧是以经济快捷、精确度稍弱的自定步速阅读技术为主;而国外在运用自定步速阅读技术的同时,开始将被试阅读自然、精确度较高、统计分析复杂的眼动分析及较高的时空分辨率、操作复杂、成本昂贵的脑功能成像技术运用于句法歧义消解。即时的阅读技术,如自定步速阅读、眼动分析和脑功能成像技术虽各有自己的特色,但彼此相结合已成为歧义消解研究的趋势。

社会规约性及呈现方式对理解会话中的间接回应的影响

间接回应是语言交流中很常见的形式。该研究采用自定步速阅读范式考察社会规约性及呈现方式对理解间接回应的影响。将社会规约性分为高、中、低三个水平,分别对应直接回应、间接拒绝、间接评价三种回应方式,呈现方式采用整句呈现和逐词呈现两种方式。结果发现,在整句呈现时,三种回应方式的阅读时间随规约性高低呈梯度变化,即直接回应的阅读时间最短,间接拒绝次之,间接评价最长;而逐词呈现时,对间接拒绝和直接回应的阅读时间没有差异,都长于对间接评价的阅读时间。结果表明了社会规约性及呈现方式对间接回应的理解存在交互影响。

时间顺序影响汉语句子理解吗?

本研究在“时间顺序原则”假设下,采用自定步速阅读实验,通过操纵“前”“后”改变句子的时间顺序关系,考察逆时序和顺时序两种不同时间顺序关系对汉语句子理解的影响。研究发现,汉语母语者在阅读逆时序“前”句和顺时序“后”句时并未出现显著差异。这说明汉语母语者对此类句子的理解不受时间顺序关系影响,逆时序句并未消耗更多加工资源,“时间顺序原则”的适用性有限。

中国英语学习者either...or结构理解中的句法预测效应

预测效应能够有效地提高语言加工效率,近年来逐渐成为二语加工及学习领域的研究热点。目前,国内对二语预测效应的关注较少。本研究采用自定步速阅读任务,考察了中国大学生英语句子阅读中的句法预测效应。结果显示,受试能够根据关联词either对or连接的并列成分进行预测性加工,预测效应不依赖显性形态标记;与连接并列名词短语相比,连接并列句时either与or之间的距离更远,但两种条件下的预测效应并无差异,说明认知负荷对预测效应未产生实质影响。研究结果不支持“预测不足假说”。

句子语境类型对汉语二语学习者伴随性词汇习得的影响

本研究考察了句子语境中知觉特征和动作情景信息对汉语二语学习者伴随性词汇习得的影响。实验中,首先让被试通过自定速阅读学习三类语境条件下的生词,然后采用语义启动范式和真假词判断任务测试生词掌握情况。统计分析发现,在描述动作情景的语境下,学习者对与目标生词存在主题或类别语义关系的词语的反应时要快于语义无关条件,而在描述知觉特征的语境和中性语境中均没有出现上述启动效应。研究结果表明:(1)语境对伴随性词汇习得的影响存在内部差异,描述动作情景的语境比描述知觉特征的语境更能促进词汇学习;(2)伴随性词汇习得能促进二语者建立生词与已有词汇知识之间的主题或类别语义联系。

不同时间连词对中国英语学习者语用加工的影响

语篇连词在句子理解和语篇衔接中扮演着十分重要的角色,对于外语学习者来说尤其如此。然而,目前有关连词的实验研究主要集中在母语研究领域,且主要关注因果连词如何影响句子阅读和语篇连贯。不同的时间连词如何影响二语语用信息的处理,目前尚不清楚。为了探究不同时间连词如何影响语用加工以及这一影响如何受外语熟练程度的调节,本研究采用自定步速阅读(self-paced reading)这一在线测量方法,探讨高、低水平中国英语学习者阅读由before和after所衔接句子的反应快慢,以及句中百科知识正误如何受这两种不同连词的影响。结果显示,对于after条件来说,百科知识不一致句的反应时显著长于百科知识一致句,而对于before条件来说,百科知识的一致与否并不影响阅读时间。此外,虽然在百科知识一致的情况下,after句与before句的反应时没有明显差别,但当句中存在百科知识不一致时,after句的阅读速度要慢于before句。这一结果表明,不同的时间连词与语用信息相互作用共同影响二语句子理解,而外语熟练程度则未对这一结果产生实质性影响。

多义短语动词句子加工中的语义因素和意象图式

本研究通过自定步速阅读任务考察高水平中国英语学习者加工多义短语动词的语义因素和意象图式影响。实验采用2(语义透明度:字面义、隐喻义)x2(语义熟悉度:熟悉、陌生)x3(意象图式:一致、不一致、无关)的多因素混合设计,短语动词和实验句选自PHaVE词表和BNC、COCA语料库。研究发现:对短语动词熟悉义的加工速度显著快于对其陌生意义的加工;但短语动词的语义透明与否并未显著影响对其字面义和隐喻义的加工速度;与小品词语义一致的意象图式能够促进小品词的激活,且三者表现出了交互效应,体现了多义短语动词加工机制的复杂性。

前提真假对外语违实语义加工的影响

违实句的理解需要构建双重心理表征,这一过程会受句法、语义、语用、语境等多种因素的影响。目前有关违实语义的实证研究主要局限于母语领域。在外语环境下违实语义是否能够顺利激活双重表征,以及前提和语境知识如何影响外语环境下的违实推理,目前尚不清楚。本文采用自定步速阅读技术,考察前提知识的真假以及外语水平的高低如何影响违实推理。研究发现,对于高水平中国外语学习者来说,当前提命题为真时,违实推理能够顺利展开,而当前提命题为假时,违实推理无法正常进行;对于低水平学习者来说,无论前提真假与否,违实推理均无法正常展开。这表明,在外语环境下,违实推理会受语境和外语水平的双重影响。当外语水平达到一定程度时,外语环境下的违实推理与母语环境下的违实推理均受前提知识真假的约束;但当外语水平一般时,违实推理就会遇阻,前提知识也无法对违实推理产生影响。

中国英语学习者宾语关系从句与同位语从句加工研究

本研究采用自定步速阅读(self-paced reading)的实验范式,考察了中国英语学习者在英语宾语关系从句和同位语从句上的加工差异。实验一的结果表明中国学生存在英语宾语关系从句的加工优势,具体表现为,被试在加工宾语关系从句时,回答问题的正确率更高,加工的反应时间更短。实验二的结果证实了在孤立语境中附加语的加工比名词短语的加工也更容易,说明词汇差异是影响两类句式加工难度不同的因素。综合两个实验的结果,我们发现相较英语同位语从句,中国学生在加工宾语关系从句时呈现出加工优势。这其中既有词汇因素也有句法因素,但句法因素影响更大。研究结果支持积极填充语策略假说(active filler strategy),表明中国英语学习者经历了与母语者类似的"空位填充效应"。

违实句式和人称视角对二语句子加工及语义合理性的影响

违实句式与人称视角是影响句子理解的两个重要因素。相较于对母语者的研究,有关二语学习者的研究仍有许多不明之处。为此,本研究借助自定步速阅读方法(SPR)研究了词汇合理性、违实句式以及人称视角对句子加工的影响,并考察了这些因素如何受到外语水平的调节。结果表明,词汇合理性会对不同水平的英语学习者产生显著影响,而违实情境和人称视角并不会对句子加工产生明显影响。同时,无论词汇合理性、违实句式以及人称视角如何变换,高水平学习者均比低水平学习者的反应时更短。这一结果表明:1)中国英语学习者,尤其是高水平的英语学习者对词汇合理性非常敏感,能够及时识别出使用不恰当的词语;2)二语学习者虽能理解句子,却并不一定能顺利构建起相应的违实世界以帮助理解词汇合理性;3)人称视角虽可能会增加读者的阅读深度,但对中国英语学习者的加工模式来说影响甚微;4)英语水平的高低是决定句子加工效率的一项关键性因素。

大学生汉语形名结构的认知加工特点

目的考察大学生对形容词-名词结构的认知加工特点。方法以国内某大学60名(年龄17~20岁)大学生为被试,选取60组现代汉语形名结构作为试验材料(包括"高频+具体、高频+抽象、低频+具体、低频+抽象"四种类型),进行自定步速阅读试验。结果正确率数据显示,无论中心语是具体的还是抽象的,高频形名结构的正确率显著高于低频结构[高频+具体:(95.7±0.1)%,低频+具体:(49.2±0.5)%;高频+抽象:(91.7±0.2)%,低频+抽象:(44.0±0.4)%;F频率=312.33,P<0.05];"高频+具体"结构的正确率高于"高频+抽象"结构(P<0.05)。重复测量方差分析显示,四类结构在定语区段上的反应时差异无统计学意义(P>0.05);但在中心语的加工上,高频结构明显快于低频结构[高频+具体:(968.34±229.60)ms,低频+具体:(1610.88±778.73)ms;高频+抽象:(1074.64±453.87)ms,低频+抽象:(1585.36±873.12)ms;F频率=48.258,P<0.05]。中心语的具体/抽象性不影响结构加工的反应时,四组比较差异无统计学意义(F抽象=1.814,P>0.05)。对结构合理性判断反应时的方差分析表明,高频结构明显快于低频结构[高频+具体:(330.76±68.08)ms,低频+具体:(465.69±204.09)ms;高频+抽象:(357.90±91.11)ms,低频+抽象:(468.26±244.93)ms;F频率=35.290,P<0.05],中心语的抽象/具体性对整个结构的认知反应的影响不显著(F抽象=0.424,P>0.05)。结论在无语境的现代汉语形名结构加工中,频率效应显著,但未发现具体性效应。即结构高频能促进形名结构的加工,而中心语的具体性对结构加工的作用不明显。