心理危机分析的共同照护模式对玫瑰痤疮患者心理应激、自尊心的影响

目的:探讨基于心理危机分析的共同照护模式对玫瑰痤疮患者心理应激、自尊心的影响。方法:选取2022年1月至8月82例玫瑰痤疮患者,随机分为研究组42例与对照组40例。对照组接受常规治疗,研究组在此基础上接受基于心理危机分析的共同照护模式干预。比较两组患者应激反应问卷(SRQ)、自尊量表(SES)、焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)、皮肤病生活质量指数(DLQI)、社交回避及苦恼量表(SAD)评分。结果:干预后,研究组的情绪反应、躯体反应、行为反应评分以及SRQ总分均低于对照组(t=3.202,3.434,2.708,3.542;P<0.01);研究组的SES评分高于对照组(t=3.471,P<0.01);研究组的SAS和SDS评分低于对照组(t=2.644,2.384;P<0.05);研究组的DLQI评分低于对照组(t=2.947,P<0.01);研究组的社交回避、社交苦恼评分以及SAD总分均低于对照组(t=2.362,2.416,2.626;P<0.05)。结论:基于心理危机分析的共同照护模式可降低玫瑰痤疮患者的心理应激,提高自尊心,减轻焦虑和抑郁情绪,改善生活质量和社交。

体育活动对青少年自尊心和社交能力的影响研究

体育活动在青少年的成长过程中扮演着重要的角色,不仅对身体健康有益,还对青少年的自尊心和社交能力产生积极的影响。本文分析体育活动对青少年自尊心和社交能力方面的影响,并提出利用体育活动促进青少年全面发展的对策。

高职学生社交焦虑与自尊心关联性分析及干预措施探讨

随着高职教育的普及和社交环境的日益复杂,越来越多的高职学生出现社交焦虑的症状。文章主要探讨了高职学生的社交焦虑与自尊心之间的关联,并据此提出了相应的干预措施。在高职学生中,社交焦虑与自尊心之间存在显著的负相关关系。通过提高学生的自尊心,可以有效缓解他们的社交焦虑。通过对高职学生进行问卷调查和访谈,发现自尊心较低的学生更容易产生社交焦虑。根据这一发现,文章提出了多元化的干预措施,包括心理咨询、团体活动和家长教育。

叙事护理对精神分裂症住院患者心理状态和自尊心的影响

就叙事护理对精神分裂症住院患者的临床效果予以观察分析,进一步为患者的健康心态和自尊心的维护提供保障。方法 将2021年1月至2022年12月收入本院的90例精神分裂症住院患者为对象,按照随机数表法分为2组,由对照组患者为基础护理,观察者则为叙事护理模式,对比护理下患者的心态改善成果。结果 从数据可见,观察组患者在SCL-90症状评分量表中得分优于对照组,具有统计学意义(P<0.05)。结合HAMA以及HAMD量表分析下,观察组患者的心里状态评分低于对照组,差异显著(P<0.05)。最后,在对比患自尊心情况中,结合SES自尊量表上观察组高于对照组,对比差异显著(P<0.05)。结论 针对精神分裂症住院患者,为其实施叙事护理有助于患者转变情绪状态,临床症状有所好转,且自尊心得到了保护,具备一定推广、应用价值。

叙事护理对精神分裂症住院患者心理状态和自尊心的影响研究

探讨实施叙事护理对精神分裂症住院患者心理状态和自尊心的影响。方法 抽取我院收治的精神分裂症患者20例,将其分为两组,对照组实施常规的护理,观察组实施叙事护理。结果 护理后观察组患者的心理状态以及精神症状、自尊心等方面均优于对照组。结论 精神分裂症的患者在住院期间实施叙事护理,能够改善患者的心理状态及自尊心,促进患者的康复。

心理干预在戒毒者自尊心培养中的应用

目的 :探讨心理干预在戒毒中对提高戒毒者自尊心的效果。方法 :运用集体讲座、情境模拟治疗、心理剧等形式 ,对 96例强制戒毒者进行心理干预 ,以同期 12 8例强制戒毒者作为对照 ,并使用自尊调查量表在治疗前后两次评定。结果 :经过 2 5月的干预 ,实验组自尊心有显著提高 (t =4 3 0 ,P <0 0 1) ;对照组没有差异 (t =0 2 2 3 ,P >0 0 5 )。但实验组与对照组比较 ,前后变化差异不显著 (t =1 3 8,P >0 0 5 )。结论 :采用心理干预的方法对培养戒毒者的自尊心有很好的效果 。

应用自尊心和性关系问卷评价小剂量他达拉非治疗ED疗效

目的:探讨小剂量他达拉非对勃起功能障碍(ED)患者的自尊心、自信心和性关系的影响。方法:17例ED患者每晚口服他达拉非5 mg 12周,用配对t检验比较治疗前后自尊心和性关系问卷(SEAR)、勃起功能国际问卷-5(IIEF-5)和夜间阴茎勃起(NEVA测定)的情况。结果:治疗后SEAR评分、IIEF-5两者均明显提高(P<0.01);夜间阴茎勃起明显改善(P<0.05)。结论:每日小剂量口服他达拉非可显著提高ED患者的自尊心、自信心和性关系满意度,改善ED患者的夜间勃起功能,是治疗ED的有效措施。

体育课在发展学生适宜动机模式、自尊心和社会道德中的作用

介绍了有关体育课在培养学生适宜动机模式、培养学生的自尊心以及适宜的社会道德中具有积极作用的研究成果 ,提出体育教师在关注发展学生运动技能和促进学生体质健康的同时 。

论中学生的自尊心及其培养策略

中学生的自尊心是其健全心理素质的重要因素。中学生自尊心的发展水平不仅表征着中学生的心理健康状况,还影响着中学生其他心理素质的发展,因而要明确中学生自尊心的特征和主要影响。培养中学生自尊心的五项策略是：建立和谐的家庭氛围,实施尊重教育,培养学生的自我评价能力,对学生进行正确评价,创造良好的校园环境。

如何培养学生的自尊心

学生的自尊心与他们的学业成就有着密切关系。Marsh（1990）发现自尊心强的学生表现为:敢于尝试新的、不熟悉的活动;努力完成难的、富有挑战性的任务;很容易交朋友;在课堂讨论中,积极发言;不受同学压力的影响;在校学习好。相反,缺乏自尊心的学生表现为;无论他们能力如何,在校表现不佳;看不到他们的努力和学习成绩的关系;与同龄人相比,行为幼稚;当遇到困难和挑战性任务时,很容易放弃;很少参加课堂讨论;社交能力差。忽视学生自尊心培养的代价是昂贵的。自尊心影响学生生活的方方面面。加拿大心理健康协会认为“自尊是构成人们心理健康的重要因素。它影响着人们如何对待学习、工作、责任和人际关系。”没有自尊心,我们将无法面对生活的挑战。一、导致自尊心下降的因素无能的感觉。由于家长、教师或其他人过分的保护或控制,学生可以产生这种感觉。

助理护士的自我期望值和自尊心状况调查

为了解助理护士的自我期望值和自尊心状况,应用自尊量表(SES)和自我期望值量表(RD16)以团体测试方式对93名助理护士进行了调查。在本研究范围内,助理护士的自我期望值处于人群中偏高的状态,而自尊心处于人群的中等状态;在今后的工作中,可望通过影响她们的自我期望值水平来改善其自尊心水平,从而达到改善其职业心理素质的目的。

心理行为干预对癫痫患者病耻感和自尊心的影响观察

目的观察对癫痫患者实施心理行为干预对其自尊心与病耻感的影响。方法选择2018年2月—2019年4月在本院进行治疗的癫痫患者54例作为研究对象,依照掷硬币方式(正面与反面分别纳入到一组,当一组患者人数达到总患者数量一半时,其余患者纳入到另一组中)将所有患者均分为对照组和实验组两组,每组各27例。对照组实施常规护理干预,实验组实施心理行为干预。对比两组患者护理前与护理后的病耻感、不良情绪与自尊心情况。结果与护理前比较,两组患者护理后的病耻感评分与两项不良情绪评分更低,且实验组要低于对照组;对比护理前,两组患者护理后的自尊心评分更高,且实验组要高于对照组;差异均有统计学意义(P<0.05)。结论对癫痫患者使用心理行为干预具有理想效果,可使患者的病耻感与不良情绪得到改善,自尊心得到提高,使患者可以更加积极的配合治疗工作,进而提高治疗效果,应广泛推广。

游戏和体育运动对建立中小学生自信心和自尊心的作用

中小学生获得自信心和自尊心来自于成功的体验,特别是在运动领域。教师应该给所有中小学生提供成功体验的机会。此外,有些情况下中小学生最终可能会失败,但是他们学会了坚持并尝试各种不同的解决办法,这些对他们来说同样具有价值。为中小学生提供挑战性的竞赛机会,可以增强中小学生的自尊心。

论民族自尊心和自信心

民族自尊心和自信心是爱国主义情感的自然流露和表现。树立坚定的民族自尊心、自信心,是当前进行爱国主义教育的一项重要内容,也是社会主义精神文明建设的一个不可缺少的组成部分。(一) 民族自尊心、自信心和自豪感属于精神文明范畴,是每一个独立民族应当具有的自我意识。这种自我意识,表现为认识自己民族生存于其中的客观世界和民族内部相对稳定的主观世界的统一(其中包括民族的文化、历史、地理、风俗习惯等等)。

给自尊心一个平台:青少年自卑心理研究

青少年正处于身心发展面临急剧转变的关键时期,极易产生自卑心理且容易走向极端。自卑心理常常使青少年对自己所具备的条件与行为表现感到不满,对自我的存在价值感到缺乏重要性,对环境生活的应付缺乏安全感,对自己想做的事不敢肯定。过度的自卑心理还会使青少年脱离现实,造成生活适应困难,阻碍人格的健康发展。

护理临床教学中对学生自尊心的保护状况和对策

自尊是个体在对待自己态度中表现出的对自我价值的判断，心理健康的保护因素，保护学生的自尊心不仅有利于其自身发展，更是做好临床教学工作，培养出具有较强专业技能的应用型高级护理人才的关键。本院是一所集医疗、教学、科研、预防保健于一体的三级甲等医院，所有临床带教老师须具备护师及以上资格。针对临床教学中老师对护生自尊心的保护情况，现有的实习生中进行调查。

新中国成立以来中国共产党对民族自尊心自信心的弘扬

新中国成立以来中国共产党着力于从三个方面弘扬民族自尊心自信心;扫除恐美、惧怕强权霸权思想,弘扬中华民族不畏强权的革命精神;清除崇洋媚外思想观念,弘扬中国人民自尊自重的民族气节;立足于独立自主、自力更生,自强自立,中国人民坚信自己能战胜一切困难。这样就把一个不畏强权霸权、自强自立、自尊自信的中华民族展现出来。

高度的自尊心是走向成功的关键

自尊自信是儿童和青少年心理健康的主要标志。高度自尊有助于形成健康的人格特征,而缺乏自尊则容易导致心理发展过程中产生各种障碍。在心理健康教育中家庭和学校同样发挥着重要作用,而学校更应充分利用其教育影响力,主动寻找与家庭教育的结合点,引导家长走出认识误区,从而相互配合,为学生的心理健康发展创造良好的环境。

大学生内隐自尊心与责任心的关系调查报告

目的:本研究旨在探讨大学生内隐自尊心和责任心之间的关系。方法:问卷法和内隐联想测验相结合。结果:(1)大学生内隐自尊心强弱程度和责任心高低水平呈弱相关(r=0.051,p>0.05);(2)不同性别、不同地区大学生的内隐自尊心、责任心水平差异均不显著。结论:(1)进行大学生内隐自尊心和责任心之间关系的调查是很有必要的,虽已取得一定成果,但还存在许多问题;(2)大学生内隐自尊心和责任心直接关系到大学生的全面发展,学校、社会和家庭都应该为促进大学生内隐自尊心和责任心的培养,提供有效帮助。

父母的行为方式与儿童自尊心的发展

自尊心就是个人对自己的尊重、相信自己的能力和自己从事工作的价值。近年来,美国心理学家研究了自尊心的发展问题。他们以儿童为研究对象,测量了他们的能力和对自己的认识。测量以后,他们把儿童分为三组:高自尊心组、中自尊心组和低自尊心组,然后,在家庭、学校,工作和与伙伴相处等情境中继续加以研究。他们发现,高自尊心组的儿童主动、活跃;他们能表达自己的思想,成绩优良,与伙伴相处友好,讨论时不光听别人讲,而且主动发言,领导讨论;他们对许多问题感兴趣,相信自己能完成所做的事情;他们很少疲倦和生病。