自尊机制及其对学校教育的启示

本文分别讨论了自尊的焦虑缓冲机制和激励机制对学校教育的启示。就前者而论,其对学校教育的启示是:教育者应当尽量减少学生的失败感和丧失感;在维护自尊的基础上提高学生的自尊水平;培养良好的校风、班风,营造积极向上的文化氛围,帮助学生树立正确的文化价值观。就后者而论,其对教育的启示是:教育者应当有效利用学生身上的自尊资源,促进其进步和发展;因材施教,鼓舞每个学生进步的希望和动力;抛弃成见,采取有效策略发挥低自尊的激励作用。

小集团思维的低自尊机制对外交决策的影响——从低度自尊到错误决策

在现实影响中,由于自尊机制作为一个重要的心理因素,能够通过不同方式产生小集团思维。自尊不是单一的结构,它和其他心理机制一样,是由表征机制、监控机制、更新机制、评价机制、激励机制和行为输出机制组成的集合体。小集团思维作为影响外交决策的重要因素,有不同的表征行为可以对小集团思维产生影响。本文主要聚焦自尊机制是如何产生小集团思维的,研究这一产生是如何影响外交决策。