打破“好学生思维” 构建健康自体感——以自体发展为心理辅导思路的实践

“好学生思维”在学校里成绩优秀的学生中比较多见,这类学生非常在意他人的评价,对自己的要求很高,达不到要求就自罪自责,由此引发情绪问题。一位14岁的初中男生,成绩非常优异,但饱受“好学生思维”困扰。心理老师从心理动力视角出发,找出来访者“好学生思维”的成因,运用自体发展辅导思路,调节其自尊敏感度,帮助其构建健康的自体感,降低“好学生思维”对其的困扰,最终使其走出心理阴霾。本案例的辅导对同类案例具有一定借鉴价值。