普通高校体育教学中学生自带准备活动的实验研究

通过对湘潭工学院96、98级12个男生班和8个女生班的教学改革实验研究发现:大学体育课中学生自带准备活动不仅能激发学习兴趣、培养参与意识、发挥主体作用、提高教学效果,而且对大学生的体育素质、体育能力、体育意识、锻炼习惯和融洽的师生关系等方面具有一定的意义和作用。

大学体育课中学生自带准备活动的实验研究

通过对湘潭工学院96、98级12个男生班和8个女生班的教学改革实验研究发现:大学体育课中学生自身准备活动不仅能激发学习兴趣、培养参与意识、发挥主体作用、提高教学效果。而且对大学生的体育素质、体育能力、体育意识、锻炼习惯和触洽的师生关系等方面的具有重要的意义和作用。以期为体育教学改革和素质教育的实施提供参考依据。

体育专业学生自带准备活动的实验研究

通过对韩山师范学院体育系01级4个体育本科班的教学改革实验发现:体育专业学生在体育教学中自带准备活动,不仅能激发学生的学习积极性、发挥学生的主体作用、培养学生的参与意识,而且能锻炼学生的组织能力,提高体育教学技能,为教育实习做好准备。

学前班自带准备活动的实践与探索

目前学前教育专业体育课准备活动一般多采用集体性组织走、跑、跳、徒手体操等方式,内容单一重复、形式枯燥无味,容易使学生产生消极情绪,效果不明显。新的课程标准要求以学生发展为中心,重视学生的主体地位,突出培养学生的专业能力和组织教学能力,所以应倡导灵活多变的形式,学生主动参与的做法,充分发挥学生主体作用。结合学生对准备活动普遍消极怠工和教学实践经验不足的实际,应从学生的兴趣着手,充分调动积极性。在教学实践环节中,安排学生自行组织准备活动,轮流扮演"小老师",努力发挥学生主观能动性,活跃气氛,寓教于乐,提高效果,为今后走上工作岗位打下良好的基础。

关于小学体育课学生自带准备活动的探究

体育教学是学校教学的有机组成部分,在学校教育教学中起着举足轻重的作用.开展良好的体育运动,不但能强身健体,增加协调性,提高综合能力,鼓励自信心,养成坚强意志,更能尽最大限度激发人体机能,促进人们的全面发展.在体育课上,组织学生轮流开展自带准备活动,可以起到良好的效果.

“让学生带准备活动”是教师“失职”吗?

在我院迎评教学督导、检查总结会议上，一位老教授非常严肃地指出在体育教学过程中“让学生带准备活动”不符合体育教学常规要求，并要求“体育教师必须亲自带准备活动”。原因有三：一是准备活动是体育课的一部分，教师在备课过程中应根据教学内容精心准备并亲自实施。二是准备活动是为基本部分作准备的，其目的明确，任务具体，只有教师亲自掌控才能收到理想的效果。三是带准备活动是教师的份内事，让学生带准备活动，教师有“失职”之嫌。