提高声乐学生自弹自唱能力的教学实践

在声乐专业教学中,普遍忽视对声乐学生的"自弹自唱"能力的培养,这不仅影响了声乐学习的效率,而且培养的学生艺术技能单一,就业口径狭窄。在教学中有意识培养学生"自弹自唱"训练环节,有助于培养学生规范的音准节奏,提高声乐练声质量,形成演唱个性。因此,在声乐专业培养计划中应加大钢琴课教学比重,设置"钢琴弹唱"课程,在作品分析等相关课程中增加声乐作品的谱例,并注重自弹自唱的表演形式,以提高学生的综合表演能力,培养出符合社会发展需要的一专多能的复合型声乐人才。

高师钢琴教学中学生自弹自唱能力的培养初探

高等师范院校音乐教育的一个重要目标,就是培养出合格、优秀的基础音乐教育师资人才,所以要求学生具备丰富的音乐应用和实践能力,以适应实际的需要。而钢琴自弹自唱能力就是其中的一项重要内容,理应得到充分重视。鉴于此,本文从高师钢琴教学中培养学生自弹自唱能力的必要性谈起,就具体的培养途径进行分析。

高职高专学生自弹自唱能力的培养与训练

随着教育事业的不断发展,高职高专院校学生能力的培养也备受重视,不仅表现在学习中,也表现在学生的自弹自唱的能力培养上。它不仅是一门音乐课程,也是一门与艺术相关的教学。与传统课堂教学不同,它多出很多对音乐的感知和体会,以及自我创新能力的培养,在注重教学成果的同时也考察学生的动手能力。基于此,就高职专院校学生的自弹自唱能力现状进行分析,并提出相关对策。

高校教师教育专业学生自弹自唱能力培养的研究

作为高校教师教育专业,从事基础教育的音乐工作者是其培养目标,那么这就要求该专业学生有中、小学音乐教学的能力。由于该专业的课程进一步改革创新,在中、小学音乐教学中,自弹自唱是其中最常用的一项技能,从我国目前情况来看,音乐教育一直使用专业音乐院校的模式进行教学,其教学理念过于针对某种专业课程,从而忽视了适用性音乐教师自弹自唱能力的培养,所以本文对高校教师教育专业学生自弹自唱能力培养进行研究。

浅析视唱练耳教学中自弹自唱能力的培养

作为音乐教育一门基础课程,视唱练耳教学始终渗透在各种音乐活动中,在音乐教育视唱练耳教学中,培养学生自弹自唱能力,不仅可以有效地提高学生的音乐表达能力,还可以提高学生的多声思维能力,使学生在弹唱中加深对音乐作品的理解,掌握音乐表现的一般规律。同时,提高听觉能力,锻炼了音乐实践能力,使综合素质和实践能力都获得了很大的提升。

高校音乐教育专业学生自弹自唱能力的培养对策

高校音乐教育专业的设置主要是为中小学校培养音乐教育人才,而新课改的不断深化及素质教育的推行,对中小学音乐教师队伍也提出了更高要求。作为将来从事中小学音乐教育工作的人才,不仅要具备扎实的专业知识,还要掌握过硬的专业技能,自弹自唱作为其中必备的一项基本功是考核其专业能力的重要指标之一。基于此,高校应重视对音乐教育专业学生自弹自唱能力的培养,以为社会输送更多高素质的教师人才。

试析钢琴教学中培养学生自弹自唱能力的方法

随着课程改革的不断推进,音乐教学的教学目标对学生提出越来越多的能力要求。学校在教学的过程中,不仅要培养学生的专业技能,更要注重培养学生综合素质能力的全面提升。在钢琴专业的教育中,要求学生不仅要掌握弹钢琴的技巧,更要拥有能够自弹自唱的能力。因此,本文将阐述钢琴教学中自弹自唱能力存在的必要性,进而对具体的教学策略进行浅议,以供参考。

试论高校钢琴教学中学生自弹自唱能力的培养方法

随着我国新课程改革和素质教育的逐渐普及,我国音乐教育行业得到了进一步的发展,开始重视培养全方位发展的音乐人才,学生自弹自唱能力的培养也提上日程,这种能力集钢琴演奏能力和歌唱能力为一体,是新时代全方位音乐人才所应该具备的最重要的一种能力。从培养我国高校学生钢琴表演中自弹自唱能力的意义出发,分别从钢琴表演的基本功角度、流行歌曲角度以及学生心理等角度,深入探讨了钢琴教学中培养学生自弹自唱能力的方法,这对促进高校钢琴教学具有积极意义。

提高声乐教学中学生自弹自唱能力的教学实践

随着素质教育的深化,社会对中小学以及幼儿教师的教学能力、教学技能提出越来越高的要求。新形势下的中小学音乐教师以及幼儿园音乐教师,不仅要具备扎实的音乐基础知识基本功,还要掌握自弹自唱技能。这要求师范教师在教学过程中不仅要给学生传授音乐知识,还要加强对学生自弹自唱能力的训练,以此提升学生的教学实践能力和创造能力,将学生塑造成一个高素质的准教师。

音乐教育专业自弹自唱能力培养与对策研究——以丽江师专为例

高师音乐教育专业人才培养的目标是培养从事基础教育的音乐工作者,要求他们必须具备中、小学音乐教学的能力。随着课程的改革和不断发展,其中自弹自唱已成为中、小学音乐教学中最常用的实用技能之一。但我国的高师音乐教育延承着专业音乐院校的教学模式,过多的强调了以某一专业课程为主的教学理念,如主修声乐、主修钢琴……忽略了高师音乐教育专业培养目标下对适用型音乐教师所必备的自弹自唱能力的培养。因此有必要对高师音乐教育专业学生自弹自唱能力培养进行剖析和研究。

中小学音乐教师自弹自唱能力的现状调查分析——以“乐至县城东小学”为例

随着我国素质教育的逐渐普及，音乐教育作为素质教育中的重要内容，对提高学生的思维能力、审美能力等方面具有重要影响。中小学音乐教师的教学技能在整个教学过程中的作用尤为重要。然而目前中小学音乐教师的自弹自唱能力存在看明显欠缺，对教学的顺利进行造成一定阻碍。本文将以‘乐至县城东小学’为例，对中小学音乐教师自弹自唱能力现状进行分析，并提出建议，旨在为推动素质教育奠定良好基础。

浅谈高师音乐学专业学生“自弹自唱”能力的培养与提高

高等师范院校的音乐专业主要是为社会培养从事中小学音乐教育有关的人才,作为这类人才,在日常的教育工作中有一项技能是必须具备的,那就是“自弹自唱”。不仅是因为这项技能可以更好地完成国家要求的音乐教育任务,还可以在教学的同时给学生带来更好的学习体验。也因为诸如此类的原因,从事高师音乐专业教育事业的老师,在充分了解“自弹自唱”对于音乐教育学生的重要性后,需要在日常的课堂教学过程中对这样的方式进行有效的引导。在课堂上使用有效的教学方式逐渐教会学生“自弹自唱”的能力与技巧,使本专业毕业的学生真正具备该种能力。

谈幼师生钢琴自弹自唱能力的培养

自弹自唱亦叫自配伴奏自弹自唱,她最能体现出音乐教学的师范性特点。幼师生人人都得学会自弹自唱,因为她是幼师生的一项基本功,将来在幼儿园工作岗位上经常要用到它。自弹自唱是音乐教学多学科的综合体现,具体来说她是歌唱、弹奏与和声学三方面有机结合的产物。演唱和演奏是形诸于作的“台上演员”,和声是幕后英雄,它在无形中起很重要的作用。演唱是红花,伴奏是绿叶,红花绿叶相得益彰。自弹自唱的唱不同于单独演唱的唱,自弹自唱的弹也不同于单独演奏的弹。

高师学生即兴伴奏和自弹自唱考核办法的设想

在中小学音乐课中,歌唱教学是重要的组成部分。由于歌唱能直接抒发人的内心情感,又具有较强的号召性和感染力,所以歌唱教学在培养学生音乐审美素质和整体素质方面都发挥着积极的作用。长期以来,中小学音乐课的教学形式都以歌唱教学为主,这就要求音乐教师必须具备即兴伴奏能力和自弹自唱能力。

高校钢琴即兴伴奏课程学习中的自弹自唱

自弹自唱,顾名思义是指一个人边弹琴边歌唱,是弹与唱相互配合的一种综合音乐技能。自弹自唱伴奏的乐器有很多,故形式也多样。本论文中的自弹自唱,指的是在钢琴即兴伴奏的基础上加入自己的演唱的形式。钢琴即兴伴奏课是我国高校中音乐教育专业的必修课程,它是培养合格中小学音乐教师重要课程之一,钢琴即兴伴奏的自弹自唱能力是学生日后成为音乐教师在课堂上组织教学所必需的教学基本能力。

试论幼师生音乐能力的培养

幼师的音乐教学 ,必须重视学生音乐能力的培养。本文针对幼师学生的特点 ,结合自己的教学实践 ,从演唱能力、弹奏能力、自弹自唱能力三方面入手 ,对音乐能力的培养 。

声乐教学改革浅议

本文针对高师音乐专业声乐教学的实际,探讨了声乐教学改革的路子。主要从教师要引导学生正确理解声音概念的内涵,运用正确的歌唱方法,因人而异地选择歌唱方法及如何培养学生综合性声乐能力等方面进行了阐述。

试谈幼师生音乐能力的培养

幼师专业是培养幼儿教师的摇篮，在音乐教学中，加强幼师音乐能力的培养是我们针对幼师专业音乐技能课教学的新尝试。本文针对幼师生的特点，结合自己的教学实践，从演唱能力、弹奏能力、自弹自唱能力三方面入手，加强幼师生音乐能力的培养。