论公民道德自律教育及组织模型设计

本文提出了一种公民道德教育的创新载体及其组织模型设计 ,即建立公民道德自律教育委员会 ,通过强化公民群体道德自律教育而强化公民个体道德自律意识 ,充分发挥公民作为道德教育主体的能动性 ,使公民在道德自律教育的实践中养成良好的道德行为习惯 ,真正体现公民道德教育关爱人生的本性 ,达到公民道德教育的目的。

加强高职学生的自律教育

当前,高职学生自律意识比较淡薄.加强自律教育、增强学生的自律意识是高职院校提升人才培养质量的一个重要方面.

论自律教育

自律即人作为主体主动地自己约束自己,自己限制自己。自律具有社会制约性、发展性、自由性。自律教育是指根据一定社会发展的需要,有目的地培养人自我约束、自我监督、自我评价和自我调整其行为的活动,其目的在于构建人的自律机制,培养人的自律品质。自律教育对人的发展和社会的发展都具有重要价值。学校德育工作应该加强自律教育,培养学生的自律品质,增进全社会成员自律机制的形成。

儒家“慎独”思想在青少年网络自律教育中的运用

随着网络的普及,青少年群体成为了上网的主体,随之出现了诸多网络道德问题。由于网络自身的特点,在网络世界中,他律的传统道德模式很难发挥作用,需要建立一种全新的自律型道德。儒家"慎独"思想强调的是道德自律,它与青少年的网络道德自律教育空前一致,具有一定的内在契合性。将儒家"慎独"思想引入青少年网络道德教育,可以降低其网络道德失范行为的发生率,帮助青少年在网络社会中超越技术对其的"异化",实现人性的复归;还可以帮助青少年树立高尚的网络道德理想,达到对于理想人格的追求。在借鉴儒家"慎独"思想的基础上,可以开发多种渠道和途径,加强青少年群体的网络道德自律意识,提升其网络道德水平。

高职学生自律教育研究

自律教育是指培养个体自我约束、自我监督、自我择决、自我调整、自我激励行为的教育活动。它的根本目的是以倡导社会的行为规范和价值观为基准,使个体的行为实现由他律向自律的转化,实现人的内在认识和外显行为的控制。本文阐述了自律与自律教育、自律教育原则,及高职学生自律意识、自律习惯的培养。

论高职学生的自律教育

当前，高职学生厌学、违纪现象比较突出，究其原因是多方面的，有学生自身的因素，也有学校教育方面存在的偏差。毋置疑，学生自律意识淡薄是重要原因。加强自律教育、增强学生的自律意识，是高职院校健全学生人格、提升人才培养质量的当务之。

高校学生廉洁自律教育初探

从把高校学生培养成社会主义现代化事业的建设者和接班人出发,指出了对高校学生进行廉洁自律教育的重要性和必要性,提出了加强高校学生廉洁自律教育的内容、途径和方法。

网络环境下加强大学生道德自律教育的途径

大学生的学习和生活都离不开网络,学习和使用网络是时代的要求,也是个人在激烈的社会竞争中生存和发展的需要。由于网络是一把"双刃剑",我们必须采取切实有效的措施,加强大学生的道德自律教育,使大学生正确运用网络提高自身素质和能力,更好地成人、成长、成才。

加强高职学生的自律教育

高职院校普遍存在的学生厌学、违纪等现象,其原因是多方面的,有学生自身的因素,也有学校教育方面存在的偏差。其中,学生自律意识淡薄是重要原因。加强自律教育,增强学生的自律意识,是高职院校健全学生人格、提升人才培养质量的当务之急。

论高职学生的自律教育

当前,高职学生厌学、违纪现象比较突出,其原因是多方面的,有学生自身的因素,也有学校教育方面存在的偏差。而学生自律意识淡薄是其重要原因,也是一直没有引起人们高度重视的一个问题。加强自律教育、增强学生的自律意识已是高职院校健全学生人格、提升人才培养质量的当务之急。

大学生信息伦理与自律教育探讨

随着科技进步和信息技术的发展，一些大学生利用网络技术进行盗版，或盗用他人口令上网、散布机密内容、偷看他人信件、搞恶作剧等网上不文明行为和不道德现象也日渐增多。少数别有用心的人还在网络上抨击我国民主与政治问题，并进行反动宣传和思想文化渗透，误导大学生的政治鉴别力，致使有些学生迷失了正确的方向，类似的现象不胜枚举。

基于高校育人功能分析创新大学生廉洁自律教育路径

廉洁自律教育不仅要突出对大学生廉洁意识的培养,更重要的是要突出自我启发,形成自律意识。文章以传道、授业、解惑三个核心词汇对高校的育人功能进行解构,并以传道、授业、解惑三个维度建构框架,以启发式教育的方法,探究大学生廉洁自律意识培养的必要性和实施路径。在具体路径上,大学生廉洁自律意识的培养,应当突出高校的育人功能,对大学生进行理想信念教育、法律教育和思辨思维教育。

网络时代高校学生道德自律教育初探

网络环境下高校学生道德自律教育是建立在网络社会基础上的新型道德教育。推动网络环境下高校学生道德自律教育的创新与发展，化解网络道德自律教育的矛盾，需要创新课程与课堂教学环节中的道德自律教育和发展实践性教学环节中的道德自律教育。

网络环境下高校学生道德自律教育的突出问题与对策

网络环境下高校学生道德自律教育是建立在网络社会基础上的新型道德教育。推动网络环境下高校学生道德自律教育的创新与发展,化解网络道德自律教育的矛盾,需要实现网络道德自律教育本身的科学化,教育者教学研究的规范化和受教育者学习选择的主动化。

青年学生自律教育的意义及途径

自律教育是指培养学生自我约束、自我监督、自我评价和自我调整其行为的教育活动。实施自律教育既是学生自我发展的需要,也是改善学校管理的需要,我们必须更新观念、转变认识,注意学生自律意识和能力的培养。

浅议大学生的自律教育

大学生的自律教育在大学生的自我发展中具有重要作用。大学生自律教育包含了三个方面的问题:大学生自律意识的培养、自律习惯的养成以及大学生自律能力的提高。

从“26岁腐败现象”看高校道德自律教育

“26岁腐败”是近几年凸现的社会现象,它的出现是社会原因和青年自身原因共同作用的结果。青年的道德自律意识和自律能力的缺乏是导致腐败的重要因素。高校作为培养复合型人才的摇篮,对此也应当承担一定的责任。为了培养出有健全人格的大学生,为现代化建设培养合格的建设者与接班人以及为了我国整个防治腐败事业的需要,高校应当从“知”到“行”全面开展大学生的道德自律教育。

以职业生涯规划为载体促进大学生自律教育

该文在高等教育大众化的背景下,从大学生生涯发展的现实需求出发,分析和探讨了职业生涯规划教育与自律教育的内在联系,指出了职业生涯规划作为自律教育新载体的必要性、可行性、载体作用及有效措施。

以“无人监考”为载体的诚信自律教育研究

大学生诚信意识的养成,是任重道远的,没有捷径可寻。但是,在测试过程中作弊、违纪等事件还是时有发生,这使得社会对于大学生群体的诚信教育成果持有一定的怀疑态度。所以,如何培养学生在各种测试中的良好作风,也是大学生诚信教育重中之重的一个板块。文章主要探讨了大学生诚信缺失的原因,实施"无人监考"的意义,以及以"无人监考"为载体的诚信自律教育措施。