断电自感实验研究

在断电自感实验中(实验电路图参见图1),开始时开关S闭合,小灯泡D以一定的亮度发光.当切断开关时,看到小灯泡先是猛然一亮,然后逐渐熄灭.然而要想使小灯泡在断电瞬间出现闪亮现象是有条件的,一般认为,要求流过小灯泡的感应电流大于原来的稳恒电流.但这是不够的,我们通过用计算机接口对该实验进行采集处理,如图1所示,发现该实验还有些问题值得研究,希望与同仁们讨论.

自感实验的一个补充

通常用图1电路演示通电自感,用图2电路演示断电自感.在图1中,开关闭合瞬间,看到L2较L1亮度滞后,在图2中,看到L在断开开关后闪亮一下再熄灭.

断电自感演示实验的分析与研究

分析了做好断电自感演示实验的条件 。

自感演示实验中的“反常”现象及其解释

1反常现象的由来 人教版全日制高级中学教科书（必修）物理第二册第十四章“电磁感应”中“自感现象”一节，推荐了两个演示实验．其中一个为演示通电自感现象（如图1所示），另一个为演示断电自感现象．

做好断电自感演示实验的条件

近日阅读了《物理通报》2001年第5期第29页《断电自感演示实验研究》这篇文章,感觉此文对做好断电自感演示实验的条件分析得不够深透,表述不够确切,也没有明确指出如何绕制线圈、合理选择灯泡和电源电动势,才能确保演示成功。笔者将自己多年来对该实验研究的结果提出来,与各位同行共同讨论。 1 分析电流衰变规律,确定做好断电实验的条件演示断电自感实验的电路如图1所示。设灯泡电阻为R_A,电感线圈电阻为R_L,电源电动势为E_O,

通电自感实验中遇到的一个疑难问题

在演示通电自感实验时，与可变电阻串联的灯泡发光，亮度会随着电压的变化而变化，但与线圈串联的灯泡不发光，原因是直流电源的输出电压波动太大。

自感现象演示实验教学的改进

改进自感现象演示实验。在原自感演示实验电路的基础上,增加两个晶体二极管并联支路,能有效的演示自感电动势的方向。

断电自感实验的改进

高二物理电学磁感应这一部分有两个著名的实验，即通电自感和断电自感实验，电路原理如图2。这两个实验原理明确，其中通电自感实验现象明显，通电后明显灯泡延时发光。在断电自感实验中，当电键断开，由于线圈中自感现象，电流继续流动，

自感的实验演示及讨论

在高等师范院校物理专业的电磁学课程中,自感属重点内容之一。这一节教学首先通过演示实验对自感现象进行观察。通过用以下两个实验分别观察接通电源和切断电源时的自感现象。 1 通电自感实验用图1所示的电路演示接通电源时的自感现象。接通开关K时可以看到灯泡S2立即亮了,而灯泡S1稍落后于S2逐渐达到稳定的亮度。在这一实验中,S1和S2是两个相同的灯泡,只的阻值需调节到与线圈内阻R（?）的数值相等,以使电路达到稳定后S1和S2的亮度相同而便于观察比较。

自感演示实验的参数设计

自感演示实验的参数设计杨军高中物理课本中关于自感现象的两个实验（参阅高中《物理》必修本第二册第９７页图４—１５、４—１６）演示效果并不理想。图４—１５实验，灯泡Ａ１亮度延迟时间太短。图４—１６实验通电瞬间，灯泡Ａ应先亮后暗（课本避开了这个问题），而断...

对自感演示实验条件的探讨

对自感演示实验条件的探讨湖北省郧西县第一中学（４４２６００）王心图１高中《物理》在演示自感现象时采用了图１所示的电路：电灯Ａ与带铁心的线圈Ｌ并联接入直流电路，当电灯Ａ正常发光后，断开电键Ｋ，会看到电灯并不立即熄灭，而是持续发光一段时间才熄灭，从而说明...

“断电自感”实验的误区与分析

断电自感实验是高中物理重要的演示实验之一，也是电磁感应部分高考的热点之一．虽然教师在课堂上做了演示实验，又进行了理论分析，学生还是对断电自感的认识存在一些问题．下面，笔者结合教学实践，谈谈断电自感实验中学生认识的几个误区．

通断电自感演示器的巧设计

通断电自感现象演示电路的设计形式多样、效果各异。文内的设计立足于教材电路，元件换位，设计巧妙、取材廉价方便、电路适应性强，实现了在同一个示教板上演示两个不同的自感现象，具有不同于其他设计的鲜明特点，有效地提高了课堂效率，教学效果明显。

利用DIS实验系统改进高中物理自感演示实验

本文利用DIS实验系统，对高中物理中自感现象进行了研究，改进了原教材中自感实验的实验方法，得到了较为理想的自感图像，提高了原实验的精度和趣味性。

自感演示实验效果的改进

成人中专学校的电子电器、电工、机电、微机等专业都开设了电工技术课程。在电工技术中,电磁感应现象是一个重点,也是一个难点。而现有的自感演示仪效果不明显。为提高教学效果,本人作了多次实验,现改进如下: