伴非自杀性自我伤害行为的青少年抑郁障碍患者危险因素分析

目的:探讨青少年抑郁障碍患者发生非自杀性自我伤害(NSSI)行为相关危险因素。方法:回顾性收集269例青少年抑郁障碍患者,将其划分为伴NSSI行为组209例及不伴NSSI行为组60例。收集患者的人口学资料、临床基本信息及儿童抑郁量表(CDI)、儿童青少年多维度焦虑量表(MASC)评分等。筛选出自变量(P<0.05)纳入Logistic回归,分析各自变量与患者NSSI行为的关系。结果:两组年龄、性别、年级、既往疗效、自杀未遂史、伴精神病性症状、CDI评分、MASC评分差异有统计学意义(P<0.05)。Logistic回归分析显示性别、自杀未遂史、既往疗效、抑郁严重程度为青少年抑郁障碍患者NSSI行为的独立危险因素(P<0.05)。在预测青少年抑郁障碍NSSI行为方面,受试者工作特征(ROC)曲线下面积AUC为0.820,95%CI为0.761~0.879,约登指数为0.48,灵敏度为0.938,特异度为0.542。结论:性别、自杀未遂史、既往疗效、抑郁严重程度为伴NSSI行为青少年抑郁障碍患者的独立危险因素,联合各危险因素建立的模型检验效能良好。

辩证行为团体治疗对非自杀性自我伤害行为青少年的干预效果研究

目的:分析对非自杀性自我伤害(NSSI)行为青少年采取辩证行为团体治疗的干预效果。方法:选取佛山市第三人民医院2020年9月至2021年9月收治的60例NSSI行为的青少年作为研究对象,随机分为观察组和对照组,各30例。观察组患者采用辩证行为团体治疗,对照组患者采用常规治疗。比较两组患者治疗后汉密尔顿焦虑量表(HAMA)、汉密尔顿抑郁量表(HAMD)、情绪调节量表(ERS)、儿童焦虑性情绪障碍筛查量表(SCARED)、儿童抑郁量表(CDI)评分。结果:治疗前,两组患者HAMA、HAMD、SCARED、CDI、ERS评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);治疗后,观察组患者HAMA、HAMD、SCARED、CDI、ERS评分低于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:在对NSSI行为青少年的临床治疗中采用辩证行为团体治疗更能提高患者的情绪调节功能,较常规治疗更能改善患者焦虑及抑郁等情绪的严重程度,缓解抑郁等症状。

中学生网络偏差行为与自我伤害行为的关系研究

目的 为探究中学生网络偏差行为与自我伤害行为的关系。方法 采用《青少年网络偏差行为量表》与《青少年自我伤害行为量表》,以271名在校中学生为研究对象,对中学生网络偏差行为、自我伤害行为以及两者之间的关系进行研究。结果 (1)中学生网络偏差行为的年级差异具有统计学意义,高一学生网络偏差行为高于初二学生;网络偏差行为中的网络过激行为的生源地差异具有统计学意义,农村中学生网络过激行为高于城镇中学生;(2)中学生自我伤害行为次数的年级差异具有统计学意义,高中生自我伤害次数高于初中生;(3)中学生网络偏差行为与自我伤害行为呈正相关(P<0.01);(4)中学生网络过激行为、网络色情行为、网络欺骗行为均对自我伤害行为具有正向预测作用。结论 应在日常生活中对中学生使用网络进行教育与指导,加强中学生网络使用规范与管理和自我控制能力的培养将有助于降低中学生自我伤害行为的发生。

伴有非自杀性自我伤害的抑郁障碍患者的家庭功能初步研究

目的:运用家庭功能评定量表(Family assessment device,FAD)评估伴有非自杀自我伤害(non-suicidal self-injury,NSSI)的抑郁障碍患者的家庭功能。方法:给抑郁障碍的患者及家属评定FAD差异。将伴NSSI抑郁障碍的患者及其家属设为观察组,不伴有NSSI的抑郁障碍的患者及其家属设为对照组,对比两组患者和家属对家庭功能描述的异同,寻找NSSI家庭功能问题。结果:患者的问题解决、沟通分量表评分高于家属,差异有统计学意义(t=3.886、3.425,P<0.05);观察组患者对家庭的问题解决、沟通及总体功能健康程度的评价差于家属的评价,差异具有统计学意义(t=3.129、-2.505、2.251,P<0.05)。结论:不伴有NSSI的抑郁障碍的患者对家庭问题解决功能的不满意较其家属明显。而和家属相比,伴有NSSI的抑郁障碍患者,除对家庭功能中问题解决更加不满外,对沟通及总体功能的不满意也明显。这种差异和家庭功能本身无关,而与患者和家属之间的看法差异相关。

装在口袋里的尖刀——中职学生自我伤害行为辅导案例

一名中职女生在生活事件中表现出了自我伤害和危及他人生命的行为,心理教师及时干预,帮助她宣泄压抑已久的负面情绪,并消除了不合理的信念。通过对家庭结构的干预和同班学生的教育,改善了当事人的成长环境,最终使她走出了心理阴霾。基于此类案例,在总结的基础上提出,应建立中职学生心理危机预防与干预的“心理防护网”体系。

大学生自我伤害行为管理初探

自我伤害行为是指一系列的对自己的身体器官或组织采取直接、故意、反复地自我伤害的行为,它对个体身心健康和社会经济都会带来负面影响。当前大学生的自我伤害行为检出率不容乐观。探索大学生自我伤害行为管理对实施健康中国战略和构建平安健康校园具有重要意义。高校要积极主动对大学生自我伤害行为采用预防干预措施,通过对自我伤害行为进行专门性管理、多样化研究、家校合作的联动式机制,帮助他们重塑健康情绪,建立起一套行之有效应对大学生自我伤害行为的管理体系。

渥太华自我伤害调查表中文版信效度研究

目的对渥太华自我伤害调查表中文版的信效度进行评价。方法对163名上海在校学生和20例临床就诊患者应用渥太华自我伤害调查表中文版进行调查,评价该问卷的重测信度和内部一致性信度。结果除抵制非自杀性自伤（NSSI）行为最有效方式中＂做任何可以让双手忙碌起来的事情＂条目外,其他所有条目的重测信度系数均在0.400以上,总体重测信度较佳;功能分量表的内部一致性Cronbach＇sα系数为0.952,其4个因子的内部一致性Cronbach＇sα系数范围为0.637~0.896。因子分析中共提取6个因子,解释总变异的75.0%。结论渥太华自我伤害调查表中文版具有较好的重测信度和结构效度,可用于有关NSSI行为特征和原因等内容的调查。

童年期虐待与青少年自我伤害行为关系

目的探讨童年期不良经历与青少年自我伤害行为的关系。方法在安徽省4个县各方便抽取4个中学。每所中学分别在初一至高三每个年级随机整群抽取1～2个班级，按照自愿参加的原则对学生进行匿名问卷调查。共获得有效问卷10894份。结果童年期反复重度躯体虐待报告率为8．5％；反复中度躯体虐待报告率为23．6％；反复情感虐待的报告率为20．4％。青少年总体自伤报告率为22．3％，自伤的报告率与3种童年期反复虐待的经历呈相关趋势。童年期3种虐待经历是青少年自我伤害行为发生的危险因素。结论不同类别和程度的童年期反复躯体虐待和反复情感虐待经历对青少年自我伤害行为产生负性影响。

亲子依恋、自我概念与大学生自我伤害的关系

以广州市四所高校562名大学生为被试,检验了亲子依恋、自我概念与自我伤害之间关系的三种模型,以讨论其内部关系。结果表明:1)父子依恋和自我概念、母子依恋和自我概念均对自我伤害行为具有保护作用,支持了累加效应模型;2)父子依恋和母子依恋均通过自我概念的部分中介作用对自我伤害产生间接影响,支持了中介效应模型;3)父子依恋和母子依恋对自我伤害的保护作用在低自我概念组中明显,支持了保护因子—保护因子排除假说。

儿童青少年自我伤害行为及影响因素分析

目的了解儿童青少年自我伤害行为特征及相关危险因素,为采取有效干预措施提供依据。方法对2 623名7～22岁儿童青少年最近1年内自我伤害情况进行调查。结果儿童青少年自我伤害发生率为7.20%,女生的自我伤害率明显高于男生,且各自采取的主要自伤方式不同(P<0.05)。在自伤原因构成比中,学习压力占44.6%,受到家长和老师责罚占17.4%;家中是发生自伤最主要的场所,占47.9%,其次是学校,占33.1%;自伤时最容易受伤的部位是上肢,占31.4%;自伤发生后118例痊愈,占97.5%,3例留下失能或残疾,占2.5%;父母亲日常照顾时间<6 h、县城、城市和青春期以后的儿童青少年更容易发生自我伤害行为。结论儿童青少年自伤发生率较高,主要影响因素为年龄、家庭居住地及父母照顾时间。

大学生自我伤害行为的初步调查

自我伤害行为的概念最早由Menninger等提出，是指以不太极端激烈的方式伤害自己的心身健康，或者是酗酒、药物滥用等间接伤害行为，有时也包括自杀或企图自杀，它带有很大的反复性。

青少年自我伤害行为的潜在转变分析:一项纵向研究

研究采用潜在转变分析探究了青少年自我伤害行为的发展。对3600名青少年进行为期18个月的追踪,对其自我伤害行为进行了三次测量。通过纵向数据分析识别出过渡组这一以往研究未发现的群体,该组被试仅出现程度较轻的自我伤害行为,且占总体的比例随时间快速下降。通过转变矩阵解释了过渡组和高发组的不稳定性是自我伤害行为发生率降低的原因,并发现冲动性、负向情绪等个体易感因素比家庭等人际因素对自我伤害行为存在更为显著的预测作用。在性别差异上,女生比男生更容易产生自我伤害行为,也更容易受到各方面因素的影响。最后,文章针对青少年自我伤害行为的预防和控制工作提出了建议。

大学生非自杀性自我伤害与冲动性和抑郁症状的关系

目的:探讨大学生非自杀性自我伤害行为、冲动性、抑郁症状之间的关系。方法:选取大学生735名(男306人,女429人),完成自我伤害行为量表(SIBS)、Barratt冲动性量表中文版(BIS-11)和流调中心抑郁量表(CES-D)测查,采用二元logistic回归分析非自杀性自我伤害行为、冲动性、抑郁症状之间的关系。结果:Logistic回归分析表明,CES-D总分、行动冲动性是非自杀性自我伤害行为的危险因素(OR=1.21、1.16)。结论:本研究提示,大学生越冲动、抑郁,非自杀性自我伤害行为越多。

农村留守青少年自我伤害行为特征与原因探讨——基于湖北省麻城的调查

通过对湖北省麻城两所中学留守青少年自我伤害行为的调查,得出的结果是,留守青少年的自我伤害行为总体上有相当高的发生率,呈反复发生倾向;留守青少年的自我伤害行为具有青春期高发、自伤行为前高冲动性、少数青少年自伤行为前喝酒或吸食毒品、自我伤害行为时无痛觉等特征;行为的主要功能是为了控制他人。根据研究结果,从社会、学校与家庭、个人层面提出预防和干预农村留守青少年自我伤害行为的建议与对策。

青少年中的自我伤害行为

本文描述了青少年自我伤害行为的流行病学状况,并从个体内在因素、社会环境、儿童期虐待、和生物因素等方面综述了与自我伤害的关联。揭示了青少年自伤的影响因素,提示全社会对青少年自我伤害的重视。

某校大学生自我伤害行为的流行病学调查

目的:探讨大学生人群的自我伤害行为发生情况。方法:采取分层整群抽样,以某校371名大学生为调查对象,对一年来自我伤害行为发生情况进行匿名问卷调查,分析各类型自我伤害行为的发生率。结果:在最近一年内有符合研究定义的自我伤害行为者56名,占总调查人数的15.1%。其中,男生发生率18.4%,女生发生率13.8%,男女生自我伤害行为发生率差异无统计学意义(P<0.05)。结论:大学生人群自我伤害行为发生率很高,应该加强大学生心理健康教育,对大学生人群的自我伤害行为实施有效的干预。

中学生自我伤害行为及相关因素的研究

目的探讨中学生自我伤害行为的状况、动因及影响因素,以及自我伤害行为与应对方式和自杀意念的关系。方法采用问卷调查法对广东省1741名中学生进行了调查。结果中学生自我伤害行为的发生率为15.1%,自我伤害行为的类型以外源性自伤最多,占62.45%,最早出现自我伤害行为的年龄以12岁为多。自我伤害行为在年级分布、住宿与否、父母亲关系及是否发达地区等维度上存在显著差异。同伴影响、家庭暴力行为、应对方式等因素与中学生自我伤害行为显著相关,同时,自我伤害行为与自杀意念也有比较显著的相关。结论年级因素、环境因素及应对方式与中学生自我伤害行为密切相关。

青少年自我伤害的相关因素研究进展

本文概括了国内外当前青少年自我伤害的相关因素。提出了该领域的最新研究前景。如自我伤害的地区差别、家庭环境、学校环境、文化因素、经济因素、人格因素、童年创伤经历、负性生活事件等。

职业院校学生学习压力与自我伤害行为相关性研究

目的探讨学习压力与职业院校学生自我伤害行为的相关性。方法通过随机整群抽样的方法对安徽省8 050名职业院校学生进行自我伤害行为的问卷调查,对学习压力与职业院校学生自我伤害行为进行相关性分析。结果职业院校学生总体自我伤害报告率为33.5%,其中男生自我伤害报告率为38.5%,女生自我伤害报告率为28.9%。学习成效压力、学习竞争压力和重度的家庭期望压力是造成学生自我伤害的主要因素,学习前景压力和学习气氛压力对其影响次之,学习条件压力和课业负担压力对学生自我伤害的影响最小。结论学习压力对职业院校学生的自我伤害行为产生负性影响。因此,在加强职业院校学生心理健康教育的同时,应积极开展对职业院校学生的减压工作,这对减少职业院校学生自我伤害行为的发生有积极的作用。

青少年自我伤害行为的多因素分析

近年来．青少年自我伤害行为这一心理问题不断见诸政府部门报告、学术论文、新闻媒体报道中，显示出全社会对这一问题的重视。这一有关青少年身心健康的重要议题，值得进一步探索。本文试图从心理一社会角度分析这一现象的影响因素。