法的自律与自律的法——法律的自我内化机制

法的自律是指法律所固有的主体能以法律为标准要求自己做或不做某种行为的一种特性,以法律的正义性与合理性为观念基础,任何社会的法律都具有自律的一面;自律的法是法的自律的扩展与升华,以法律至上、司法公正和政治、经济与文化的发达为基础,因而自律的法只能存活于法治社会;从法的自律到自律的法是法律的内化过程,以积极守法为实现方式,以良好的法制环境为实现条件,以社会教化和主体内化为实现途径。

浅谈初中班级冲突的自我内化策略

随着教育的不断优化和社会的不断进步,初中班级的管理模式越来越民主化、多样化,学生拥有了更多的自主权,班级管理呈现出一片和谐。但是,班级毕竟是老师与学生共同构建的交流学习场所,每个人都是独立的个体,都有自己的心理、文化、价值取向的差异,所以班级内部难免会出现摩擦与冲突。因此,如何化解初中班级内的冲突,构建高效的班级管理是每位初中老师应尽的责任和义务。

污名化与内化:乡村残疾人的自我歧视及其后果分析

本文从乡村社会残疾人的受歧视现象入手,探讨残疾人对歧视现象的内化以及这种内化形成的原因,并进一步分析了残疾人自身对于歧视问题的内化,会给残疾人以及整个社会的发展带来极为严重的后果,残疾人对歧视的内化无论是对残疾人的内心,还是对残疾人争取各种社会权利都造成了影响。

《民族地区数学语言训练与思维训练并进的策略研究》

加强数学语言训练,由培养学生语言的逻辑性来培养学生思维的逻辑性;由训练学生的外部语言到内部语言,促其思维不断发展,不断变化。 教学中注重进行语言训练,就能同时有效的促进学生数学思维活动的开展,培养其良好的思维品质。

Study on the Scaffolding Teaching of Three-dimensional Animation Foundation based on Modularization

In this paper, the teaching of course Three-dimensional Animation Foundation is designed mainly based on teaching content modularization and scaffolding teaching model. The modularized content design for Three-dimensional Animation Foundation is specifically expounded, and also the ideas for developing the scaffolding teaching model are analyzed. How to integrate the scaffolding teaching model into course teaching is introduced in details. Finally, new methods for guiding students to think independently in course teaching and improve students＇ self-awareness and self-learning ability are proposed.