从自我决定认知理论看大学教师专业发展路径

大学教师专业发展面临诸多困境,如缺乏认同感、重学历轻素质、知识结构失衡、培训参与面小、缺乏持久动力等。根据自我决定认知理论,大学教师专业发展应从以下几方面入手:确立教师专业发展的理念,强化自主发展的意识;改变外部情境因素,促进外在动机内化为教师的自我发展倾向;建立教师专业发展组织,完善教师专业发展保障机制。