人格特质影响高职大学生创业自我效能感的机制——一个有调节的中介模型

采用多元回归分析法构建有调节的中介模型,探索了高职大学生人格特质对其创业自我效能感的影响及其影响机制。结果表明:不同人格特质的高职大学生的创业自我效能感水平有显著差异;自我效能感在人格特质和创业自我效能感之间发挥部分中介作用;创业环境感知在自我效能感与创业自我效能感之间发挥调节作用,而在人格特质与创业自我效能感之间没有调节作用。高职院校在开展创新创业教育时,应区分学生的不同人格特质,采用与之相匹配的创新创业教育,以取得较好的教育效果;应加强高职大学生的自信教育,增强学生的自我效能感,以提高学生的创业自我效能感;应加强高职大学生创业环境感知教育,让学生充分了解创业环境条件,提高创业自我效能感。

新就业形态下环境信息特征对创业激情的影响——自我效能感的中介作用

新就业形态是互联网经济时代的新产物,与之相关的创业领域却缺乏学者的关注。创业激情对于创业成功的重要性日益获得企业家和学者的认同。已有研究表明外部环境因素会对创业激情产生影响,但相关研究尚不充分,尤其是信息特征方面。基于信息加工理论,文章对219份应届毕业生的问卷数据进行实证分析,研究结论不仅延伸了新就业形态背景下创业领域的有关研究,而且拓展了创业激情形成机制的前因变量以及中介变量。

创业导师社会支持对大学生创业绩效的影响:创业自我效能感的中介和大学生正念的调节

创业导师给予的社会支持是提升大学生创业绩效的密码。基于社会认知理论,引入创业自我效能感和大学生正念,构建了创业导师社会支持影响大学生创业绩效的理论模型。通过对384份调查问卷进行实证分析,研究结果表明:创业导师社会支持对大学生创业绩效有显著正向影响;创业自我效能感在创业导师社会支持与大学生创业绩效之间起部分中介作用;大学生正念在创业导师社会支持与创业自我效能感之间起正向调节作用。该研究结果有助于丰富创业导师社会支持体系的研究,对大学生创业者提升创业自我效能感、增强正念水平、实现卓越绩效有一定指导作用。

大学生学习能力与创业行为的关系研究:创业自我效能感、乐观的作用

本研究基于社会学习理论,以广西某师范类高校的大学生为样本进行近3年的追踪调查,探讨大学生学习能力与创业行为之间的关系及其作用机制。研究分析发现:大学生的学习能力通过影响创业自我效能感而正向影响创业行为;乐观作为个体非常重要的一种情绪特征,正向调节学习能力对创业自我效能感的影响,同时正向调节了学习能力通过创业自我效能感对于创业行为的间接影响。大学生的乐观水平越高,这种间接影响越强。本研究验证了学习能力、乐观在创业活动中的作用,拓展了大学生创业行为的关键前因变量,扩展了大学生创业自我效能感的前因和后果,为大学生创业研究提供了新视角和着力点。

创业自我效能感:已有研究成果与未来研究展望

为了了解创业自我效能感(entrepreneurial self-efficacy,简称ESE)的研究前沿,收集梳理了ESE的国内外最新研究成果。发现国内学者在ESE量表上涌现更多的是应用者而非开发者,具有广泛共识、扎根中国土壤的原创性量表尚未出现,ESE的形成机理仍不清晰,现有研究更多地关注ESE的正面影响,对其负面影响的关注极其有限。未来研究应该开发更加有效的ESE测评方法,抓住ESE的关键影响因素并厘清其复杂关系,给予ESE的正面影响和负面影响同等关注。

创业榜样如何影响公司内部创业--基于全球创业观察等国际数据库的跨国研究

公司内部创业活动是组织可持续发展的重要影响因素,有助于企业更好地应对动态、复杂、多变的环境。基于社会学习理论,本研究整合全球创业观察、世界银行企业调查数据库、世界经济论坛全球竞争力报告和世界价值观调查数据库,探究创业榜样影响公司内部创业活动的过程机制。研究发现:1.关系型创业榜样和公众型创业榜样均对公司内部创业活动具有显著的正向影响,且关系型创业榜样的正向影响强于公众型创业榜样。2.创业自我效能感和创业机会感知在创业榜样与公司内部创业活动关系间起部分中介作用。3.性别能够调节关系型创业榜样和公司内部创业活动之间的关系,且调节作用完全通过创业机会感知起作用。本研究拓展了社会学习理论关于榜样的研究,并分别聚焦关系型创业榜样和公众型创业榜样,分析二者对员工开展公司内部创业活动的不同促进作用,为理解公司内部创业活动的动因提供了新的研究视角。此外,本研究通过检验创业自我效能感和创业机会感知的中介作用及性别的有中介的调节作用,解释了创业榜样影响员工开展公司内部创业活动的过程逻辑,打开了创业榜样影响公司内部创业活动的机制“黑箱”,进一步推进了现有关于公司内部创业活动的研究。

创业激情的前因组态分析——基于创业经历的对比

基于创业认知理论构建了创业激情的前因组态模型,运用fsQCA方法,对比分析了39位二次创业者与299位首次创业者产生高创业激情的组态路径。研究结果发现:对二次创业者而言,有四条路径可以触发其高创业激情,根据核心条件的分布情况将产生高创业激情的路径分为两类:动机-网络联动型和效能-网络联动型。对于首次创业者而言,有三条路径可以激发其高创业激情,分为两类:自我驱动型和网络-资源驱动型。比较研究结果表明,创业自我效能感是大多数没有创业经历的首次创业者产生高创业激情的核心变量;而对于有创业经历的二次创业者而言,创业网络是其产生高创业激情的核心变量。文章从创业认知的角度出发,对比分析了不同创业经历的创业者产生高创业激情的组态路径,为不同类型创业者激发或保持创业激情提供了实践启示。

数字技能何以助力农民工返乡创业?——创业自我效能和感知政府创业支持的作用

农民工返乡创业不仅有利于促进农村经济发展和乡村振兴,也有利于提高农民工自身收入水平和生活质量,然而农民工创业面临创业能力不足的限制。随着数字中国建设的推进,数字技能的重要作用日益凸显,为提升农民工创业能力提供了契机。基于社会认知理论,通过对437份农民工调研数据进行分析得出:数字技能积极影响农民工返乡创业倾向;数字技能积极影响农民工创业自我效能,创业自我效能在数字技能与农民工返乡创业倾向间起到中介作用;感知政府创业支持增强了农民工创业自我效能对返乡创业倾向的正向影响,并进一步增强了数字技能通过创业自我效能影响农民工返乡创业倾向的间接效应。

创业自我效能感对大学生创业意愿的影响

本研究基于计划行为理论,以创业自我效能感和创业教育为自变量、创业态度为中介变量、创业意愿为因变量,构建大学生创业意愿的影响机制模型。通过SPSS22.0对578份问卷进行统计分析得出:创业自我效能感对创业态度与创业意愿均具有显著正向影响;创业教育对创业态度的影响不显著,对创业意愿则具有显著的正向影响;创业态度在创业自我效能感与创业意愿的关系中发挥中介效应。高校应进一步开展创新创业教育直接促进大学生的创业意愿,同时可营造良好的校园氛围提升大学生的创业自我效能感以促进大学生的创业态度,进而提升大学生的创业意愿。

创业进展与创业努力的多层次关系:创业自我效能的中介与调节定向的调节作用

基于动机性自我调节框架,通过两项独立研究,探讨前期创业努力对随后创业进展的影响及其内在机理——创业自我效能的中介与调节定向的调节作用。对115名新创业者进行为期6个月(研究1)和对70名新创业者进行为期15个月的追踪调查(研究2),分别构建多层次跨期中介效应检验模型和多层线性回归模型进行数据分析。结果发现:(1)创业自我效能在前期创业进展对随后创业努力的影响中起中介角色;(2)从总体上看(即不考虑调节定向作用时),前期创业进展通过正向影响创业自我效能,负向影响随后创业努力;(3)促进定向水平越高,创业自我效能对随后创业努力产生越强的负向影响,从而前期创业进展与随后创业努力的间接负相关关系越强;(4)预防定向水平越高,创业自我效能对随后创业努力产生越弱的负向影响,从而前期创业进展与随后创业努力的间接负相关关系越弱。这一结果弥合了过往创业自我调节过程研究的混淆结论,拓展了创业情境下的动机性自我调节框架与调节定向观研究,对于揭示创业过程的动态性、复杂性具有积极作用。

创业自我效能感对创业机会识别的影响——基于有调节的中介效应模型

使用272份问卷数据,构建了有调节的中介效应模型,从实证研究角度探讨创业者遇到不确定环境影响自我认知程度时,会如何提升自身创业机会识别能力。结果显示,在创业自我效能感对创业机会识别的影响路径中,探索精神本是加强二者关系的重要中介,但商业、经济的不确定性将使探索精神在创业自我效能与创业机会识别之间的中介效应发生显著变化。只有在环境不确定性处于中低水平时,探索精神水平的提升能够显著影响创业机会识别,而创业自我效能感与探索精神之间的关系却不受环境影响。因此,建议政府应适时调整政策导向,提振创业者信心;鼓励创建合伙人模式的平台,探索更多合作共赢模式;同时,创业者应意识到关注社会价值是识别创业机会、成功捕捉商机的关键。

创新创业教育、大学生创业自我效能感与创业意向关系的实证研究

在梳理国内外学者相关文献的基础上,提出“创新创业教育—创业自我效能感—创业意向”的关系模型,并把创新创业教育分为创业环境、创业学习和创业竞赛三个构面进行研究分析。以浙江省752名学生作为研究对象开展问卷调研,检验创新创业教育与创业意向的关系,同时验证创业自我效能感在创新创业教育与创业意向之间的中介效应。实证结果显示:一、创业学习、创业竞赛对创业自我效能感呈显著正向影响,但创业环境对创业自我效能感不存在显著影响;二、创业学习、创业竞赛对创业意向呈显著正向影响,但创业环境对创业意向不存在显著影响;三、创业自我效能感在创业学习、创业竞赛与创业意向间有中介效应,但其在创业环境和创业意向间不存在中介作用。

创业自我效能感、商业模式创新与初创科技型企业绩效

初创科技型企业如何破除新生劣势一直是创业研究的核心关注点。基于社会认知理论和商业模式创新理论,本研究构建了创业自我效能感、商业模式创新和初创科技型企业绩效的概念模型,并利用186家初创科技型企业调研数据进行了实证检验。结果表明:创业自我效能感对初创科技型企业绩效有正向影响;创业自我效能感对新颖型和效率型商业模式创新均有正向影响;新颖型和效率型商业模式创新在创业自我效能感和初创科技型企业绩效之间起中介作用。

创业教育与创业环境对大学生创业意愿的影响研究——以风险感知、创业态度与自我效能为中介

“大众创业,万众创新”背景下,创业已成为解决大学生就业问题的重要路径。然而,当前大学生创业意愿仍不高,发生创业行为的比例较低。因此,探讨创业教育、创业环境等因素对大学生创业意愿的影响机制,对促进大学生创业尤为重要。基于风险感知、创业态度、自我效能为中介,从创业教育、环境视角构建并验证了创业意愿的影响机制模型。研究结果显示创业教育、创业环境经由风险感知、创业态度与自我效能的完全中介效应对大学生创业意愿产生积极的正向作用。

数字平台营商环境与创业者自我效能对创业绩效的影响——来自数字平台1097家网商的样本分析

创业绩效是事关企业生存与可持续发展的重要议题。已有研究主要在营商环境对创业绩效的作用框架下展开,但未探索影响路径及细分营商环境。在营商环境与创业绩效之间加入创业者自我效能中介变量,并将营商环境细分为政策文化环境、资源环境和成本竞争环境三个维度,拓展了创业绩效的研究框架。创业者自我效能是营商环境与创业绩效之间的重要中介变量,优化营商环境以促进创业绩效时需要关注创业者自我效能的提升。政策文化等宏观环境通过作用于成本竞争等微观环境对创业绩效产生影响,营商环境存在多维度表征、且对创业绩效的作用不能一概而论,公共政策和文化规范通过影响中观行业资源环境和微观企业成本竞争环境来作用于创业绩效。

高校创新创业教育学习对西部少数民族大学生创业意向的影响

我国高校创新创业教育存在着东部地区优势明显,西部地区起步相对较晚,区域间发展不平衡等问题。为了探索高校创新创业教育学习对西部少数民族大学生创业意向的影响,基于计划行为理论和人与环境交互理论,通过对西部少数民族大学生964份有效问卷的调查,研究发现:(1)理论课程学习和实训课程学习均对西部少数民族大学生的创业意向产生积极正向影响;(2)创业激情在理论课程学习和实训课程学习与西部少数民族大学生的创业意向关系中起到显著的部分中介作用;(3)创业自我效能感显著调节了实训课程学习与创业激情的关系;(4)创业自我效能感显著调节了西部少数民族大学生创业激情与创业意向的关系。研究丰富了少数民族大学生创新创业研究理论,为高校特别是西部高校如何提高西部少数民族大学生创业倾向、想法、主观意向带来了管理启示。

创业教育对大学生创业意愿的影响研究——以创业自我效能感为中介

创业教育有助于丰富创业教育对创业意愿影响研究的理论贡献。随着我国经济的不断发展,创业活动越发活跃,创业已然成为社会发展的必然趋势,在全球一体化和新技术革命大背景下创业者面临着更多机遇与挑战。同时,大学生创业对于推动国家由效率驱动经济转向创新驱动经济发展具有重要意义,而通过创业教育可以提高大学生的创业意识。以创业教育为切入点,从创业教育的角度,提炼出创业教育、创业激情、创业环境、创业意愿的理论框架,并对其进行比较分析和论述。最后,与我国创业教育、创业激情与创业意愿的研究情况相联系,对今后的研究方向进行了展望,为后续的研究提供了可资借鉴的内容。在此基础上,通过对500个国家高校学生的问卷调查,利用 SPSS20.0,对其进行了因子分析,相关分析,回归分析,信效度检验,相关性分析,多元线性回归分析,以及中介效应的检验,以及通过独立样本 t检验和方差分析,探讨了性别,专业,文化程度等对大学生创业意愿的不同影响,并根据研究结果给出了相应的对策建议,和对文中提出的理论假设进行验证。

创业政策认知与大学生返乡创业意愿机制研究——基于多重中介效应的实证检验

如何引导大学生去往农村创业已成为我国创业研究的热点议题。笔者基于政策接收者的角度,探究了创业政策认知对大学生返乡创业意愿的影响及其作用路径。结果发现,政策认知与大学生返乡创业意愿存在正相关关系,创业激情、风险感知及创业自我效能感在两者间发挥部分中介效应。本研究揭示了创业政策认知作用于大学生返乡创业意愿的内在机制,对完善创业政策、促进农村经济社会转型具有重要意义。

创业教育对大学生创业意愿影响的实证研究

本文通过实证研究方法,以吉林省大学生为研究对象,探讨了创业教育、创业自我效能感与创业意愿之间的关系。研究结果表明,创业教育对创业意愿有显著正向影响,创业自我效能感在此过程中起到一定的中介作用。依据研究成果,从高校创新创业课程体系、创业教育实践内容、校企合作与产学研结合等方面提出建议,以期提高高校创新创业教育的质量和效果,培养更多具有创新思维和创业能力的优秀人才。

创业大赛的助推效应:创业教育对创业意愿的影响机制

为揭示大学生创业意愿形成的底层逻辑及创业教育和创业大赛在当前全球经济压力背景下的作用,构建了以创业大赛为背景的大学生创业意愿概念模型,并利用中介效应和调节效应进行分析验证。研究结果表明,创业自我效能在创业教育和创业意愿之间发挥显著的中介作用,创业大赛对创业意愿有显著的正向调节作用。这些结果不仅揭示了大学生创业意愿形成的内在机制,而且验证了高校举办创业大赛在学生创业教育中的积极影响,为创业教育实践和政策制定提供了理论支持。