大学生自我创新能力提升中高校职责与辅导员担当

创新型国家的建设,需要培养创新型人才。根据青年大学生的特性,探索提升大学生自我创新能力才是目前人才培养的有效路径。分析大学生自我创新能力提升的要素,认为作为高校与辅导员,应不遗余力地营造提升大学生自我创新能力的外部环境,并提出高校的三大职责与辅导员的四项担当。

高校艺术教育大学生自我创新能力培养研究

创新不仅是艺术教育的本质要求,也是其现实情景的需要。显然,实现具有自我创新能力的艺术教育大学生就具有了十分重要的意义。为了实现这一目的,应继续推动'通'与'专'相融合的课程体系变革和'题'与'情'相结合的课程教学改革。

新课程数学教学创新的几点看法

创新性教学是学生在老师的指导下主动地去探究问题的学习模式。在创新性学习中，学生以类似科学研究的方式发现问题，主动地去获取知识、应用知识，其目的是改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生自我获取知识的创新能力。

将创新创业教育融入本科神经病学课程的应用价值

目的研究将创新创业教育融入本科神经病学课程的应用价值。方法选取2022年9月—2023年4月佳木斯大学附属第一医院神经内科接收的神经病学专业本科实习生92名作为研究对象,根据随机数表法分为对照组和研究组,每组46名。对照组采取传统神经病学课程教育方式,研究组在对照组基础上加用创新创业教育方式。比较各组过程性考核、终末考核评分及自我创新能力。结果研究组过程考核评分、终末考核评分[(94.75±4.14)分、(115.26±5.35)分]均高于对照组[(81.23±5.61)分、(95.17±6.88)分],差异有统计学意义(P<0.001)。实训带教前,2组自我创新能力测试问卷评分对比,差异无统计学意义(P>0.05);实训带教后,研究组评分[(84.97±3.31)分]高于对照组[(79.25±3.74)分],差异有统计学意义(P<0.001)。结论将创新创业教育融入本科神经病学课程,有助于提高学生过程性考核、终末考核评分,进而增强其创新创业能力及自我创新能力。

企业家请提升你的“知本”价值

21世纪是知识经济大行其道的世纪,在知识经济社会中,知识资本将取代金融资本,成为促进经济发展最大的也是最根本的要素.立身于21世纪激烈竞争的企业家,在知识资本最值钱的社会中,要想体现自己的人身价值和企业的社会价值,就必须重视不断提升自己的"知本"价值.对这一道理,许多企业家都已深晓.然而,到底如何才能提升自己的"知本"价值呢?知识经济发展较早较好的美国等西方发达国家企业家的成功实践告诉我们,提升"知本"价值,应从以下四方面入手:

知识管理在军工数控测量领域的实践

近年来,我国军工企业进入快速发展时期,目前许多企业所面临的突出矛盾之一就是运营效率不能适应其战略发展的要求,自我创新能力不能适应急剧变化的外部竞争环境。解决这一矛盾的有效途径之一就是推行知识管理。多年来,航空工业西飞在数控测量领域开展了知识管理的实践,显著提高了企业数控测量工作的效率和质量,加快了创新步伐。

核心管控 协同共享——信息化助力企业管理升级

中亿丰建设通过数字化转型升级、二次创业、战略更名持续探索新的发展模式,不断增强企业自我革命和自我创新能力,提升求变、求新、求实的战略管控能力,成功实现了从“苏州二建”到“中亿丰”的老牌新生。

“互联网+”时代定战略做好一件事就够了

近年来,随着经济不断发展,互联网与人们的关系日益密切,也为人们带来了许多便利。在信息化建设的推动下,“互联网+”已经成为新时代发展的重要推动力量,人们利用互联网开展商业活动,使交易更加简单、便捷。同时,也促使各大企业积极发展和推广互联网经济,持续进行创新和改革。在互联网+的时代,企业只有根据市场变化,制定符合自身情况的发展战略,不断提升自我创新能力,才能在市场竞争中立于不败之地。