464名师专生的自我厌烦感及其应对方式

目的探讨师专生自我厌烦的内容指向、体验状态和应对方式。方法开放式调查和内容分析法。结果自我厌烦内容指向出现频次由高到低为:性格、学业、身体、交往、能力、家庭、经济、就业;体验状态频次排序为:消极心境、自我否定感、自我激励感、自我逃避感;应对方式频次排序为:逃避、问题解决、合理化、求助、忍耐、发泄。结论1师专生中性格自我厌烦最多,且女生多于男生;就业厌烦随年级升高而增多。2自我厌烦感的体验状态以消极心境和自我否定感出现较多,并随年级升高而增多;在应对方式上,采用逃避策略最多。

五年制师专生自我厌烦感应对方式的调查研究

本研究用开放式问卷对464名五年制师专生进行了调查,并用内容分析法对开放式问卷的结果进行分析。本研究的结果表明:五年制师专生自我厌烦感的应对方式,包括有问题解决、逃避、合理化、求助、发泄、忍耐;在自我厌烦应对方式上,性别和城乡间的差异不显著;五年制师专生在应对方式上存在年级差异;非贫困生比贫困生用了更多的发泄应对方式。

五年制师专生自我厌烦感产生原因的调查研究

通过对464名五年制师专生进行用开放式问卷调查分析、讨论,指出五年制师专生产生自我厌烦感的原因,针对这些问题所在,提出切合实际的教育建议,这对于解决五年制师专生的心理问题具有积极作用,也为教育工作者有的放矢地进行心理健康教育提供依据。

五年制师专生自我厌烦感体验的调查研究

本研究用开放式问卷对464名五年制师专生进行了调查,并用内容分析法对开放式问卷的结果进行分析.结果表明师专生的自我厌烦感的体验是多种多样的,按照次数出现的多少依次为:消极心境、自我否定、自我激励、自我逃避.自我厌烦感体验存在着年级差异.