大学教育服务品质、学生自我参与与教育满意度

目前,大学教育的重点从培养更多学生和提供更多教育服务转向提高大学服务品质和学生满意度方面,由此本研究以延边大学为中心进行了实证研究。结果发现,大学服务品质对学生满意度有显著影响,但是学生自我参与对教育服务与学生满意度不具有调节作用。说明,延边大学应积极提高学校的学习服务、硬件设施、后勤与行政服务等,从而提高学生满意度,并且多倾听学生意见,构建以学生需求为导向的办学模式。

自我参与式康复对舌癌放化疗患者放射性损伤及生活质量的影响

目的:观察自我参与式康复在舌癌放化疗患者中的临床应用效果。方法:选取2014年1月~2019年12月收治的舌癌放化疗患者74例,按入院时间分组,其中2014年1月~2016年6月收治的36例患者为对照组,2016年7月~2019年12月收治的38例患者为研究组。对照组采用常规康复干预,研究组在对照组基础上采用自我参与式康复干预。比较两组放射性口腔黏膜损伤程度、放射性皮肤损伤程度及生活质量。结果:治疗期间,研究组放射性口腔黏膜损伤程度、放射性皮肤损伤程度均轻于对照组(P<0.05);干预3个月后研究组生活质量评分低于对照组(P<0.05)。结论:自我参与式康复干预在舌癌放化疗患者中的应用效果显著,可有效减轻治疗期间放射性损伤,进而有效改善患者生活质量。

思品课教学中学生自我参与能力的培养

思品课是比较系统地、直接地向学生进行共产主义思想品德教育的一门课程，对引导学生从小逐步形成良好的思想品德和文明行为习惯起着奠基作用。课堂教学是对学生进行德育教育的主渠道，是学生自我参与能力培养的主渠道。

患者参与式自我控制对鼻咽癌放疗患者张口功能的改善作用

目的探讨患者参与式自我控制对鼻咽癌放疗患者张口功能的改善作用.方法选取2015年8月至2018年2月在南方医科大学南方医院进行放疗的鼻咽癌患者89例,根据康复方法的不同将所有患者分为观察组(49例)和对照组(40例).对照组在放疗期间给予常规康复;观察组在对照组康复的基础上给予患者参与式自我控制康复.比较2组患者放疗总有效率,放疗期间张口受限情况,放疗第1、3、6周依从性评分和放疗后生活质量评分.结果放疗后观察组的放疗总有效率明显高于对照组[79.6%(39/49)比50.0%(20/40)],差异有统计学意义(P=0.003).观察组放疗期间张口受限发生率低于对照组[46.9%(23/49)比75.0%(30/40)](P<0.05),且张口受限严重程度明显轻于对照组(P<0.05).观察组放疗第1、3、6周的康复训练依从性评分均明显高于对照组[(44±8)分比(38±6)分、(42±8)分比(36±5)分、(40±6)分比(31±4)分],差异均有统计学意义(均P<0.05).放疗后观察组的疼痛、张嘴、吞咽、皮肤、言谈表达等生活质量评分均明显低于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.05).结论患者参与式自我控制应用于鼻咽癌放疗患者能改善张口功能,提高患者的依从性与治疗效果,从而提高患者的生活质量.

家属参与的自我管理模式对乳腺癌术后患者生活质量的影响

目的探讨家属参与的自我管理模式对乳腺癌患者术后生命质量的影响。方法选取2014年3月-2015年4月接受乳腺癌手术治疗的患者156例,按入院顺序分为干预组和对照组各78例。对照组接受常规护理,干预组在对照组基础上予家属参与的自我管理模式。对2组患者进行问卷调查,比较干预前后2组患者的生活质量。结果 2组出院时生活质量评分比较差异无统计学意义(P>0.05)。干预后6个月干预组各项评分分值均高于对照组,2组比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论家属参与的自我管理模式可满足患者的生理、心理需要,有助于提高乳腺癌患者术后的生活质量。值得临床推广应用。

发挥基层文化馆优势 助推群众文化新发展

随着经济的快速发展以及人们对精神追求的逐步提高,国家越来越注重基层文化馆的建设。基层文化馆是群众文化活动的重要场所。群众文化活动是指群众在职业之外自我参与开发的社会性文化活动,是群众文化的重要组成部分。基于此,现对基层文化馆在群众文化活动中的价值进行分析,并提出发挥基层文化馆作用的有效策略,以更好地满足群众的精神文化需求。

体育运动中动机的目标定向结构理论研究

认知心理学认为动机的目标定向结构是影响成就行为的重要心理因素。在任务参与或自我参与为主导的目标定向时,人们将在运用策略,对集体的态度,对任务的挑战性态度,自我能力感和对成败归因上有明显差别。在高任务/低自我定向时,运动员在比赛中更能重视主体作用,立足于自我发挥(基源性),强调主观努力(稳定性),把握技,战术和表现(控制性);高自我/低任务定向时,则会导致动机,道德,健康和比赛发挥等方面的障碍。因此,任务参与的目标定向是运动员较为理想的成就活动行为方式,应置于尽量培养的位置。

高校课堂教学与大学生创新能力培养

学生创新能力的培养是高校的一项重要任务,课堂教学作为学校教育的基本活动,在培养大学生创新能力方面有着举足轻重的作用。认真分析学生在课堂教学中的自我参与意识,改革传统课堂教学方法,充分调动学生学习的主动性,尊重、关心、激发学生自我理性的挑战,通过课堂教学,努力开发学生的创新能力和内在潜力,形成学生的个性品质,培养创新型人才。

网络直播平台的治理机制——基于双边平台视角的案例研究

直播平台的发展打破了信息传播的空间、时间限制,致使营销模式、商业模式发生了极大的变革。作为撮合信息内容生产者与消费者的双边平台,直播平台具有极高的信息价值、社交价值和经济价值,而这种价值的实现则以内容生产者不断参与内容贡献为前提、以内容接受者持续关注、互动并购买为目标。由此,本文提出了吸引内容生产者的自我参与机制与锁定内容消费者的社群建设机制。并通过对游戏直播平台(Twitch)与电商直播平台(淘宝直播)的案例具体分析了上述两种机制的建立与作用。

与生活对话——初探群众美术工作中的“三度”实践

群众文化是人们职业外自我参与、自我娱乐、自我发展的社会性文化活动。现在,我们已经注意到美术与生活的紧密联系,提出了艺术的人文性质。关注生活会成为我们很好的选择,不仅是群众美术的内容生活化、交流生活化,还有评价诸方面。那么就让我们"与时俱进",不断关注生活。通过内容生活化——促进自我参与,提升参与广泛度;交流生活化——突显自我娱乐,提升兴趣切入度;评价生活化——关注自我发展,提升探究深入度。群众文化工作中的美术实践的生活化,犹如鸽子的飞翔需要自由,喜欢飞翔。

我班的“四自一主”——我班学生自主管理策略

实施自主管理的策略,首先应是让学生有机会自主,教师应从时间安排、空间设置、材料提供等方面为自主管理提供机会。

1997：香港大专青年面临双重挑战

１９９７：香港大专青年面临双重挑战［香港］成许，善真一、引言距离１９９７还有３年多，香港就要回归中国。这个既定的事实，为香港社会各方面带来或大或小的改变；而香港人，特别是未来社会栋梁的大专青年，更要面对不久香港政治主权移交所影响到最切身的生活和就业方...

语文课堂的“群文”打开方式

开展群文阅读教学,有利于减少教学活动的碎片化、盲目性,创设立体情境,增强学生体验感,建构结构化、整体性的知识体系,培养学生整合迁移、链接比较、创新创造的思维能力,使语文学习接近真实的语文实践活动。本文通过探究“双减”政策背景下群文阅读在语文课堂教学中的运用,打通学习关卡,推进学科核心素养平稳落地。

微博广场

秦红(摩根士丹利华鑫基金副总经理):怎样才能成为锚点:赫尔森的回答是:近因、频率、强度、范围、时限,以及诸如意义、熟悉程度和自我参与等较高层次的特性。

略论群众舞蹈的辅导特征

群众舞蹈辅导的中介性 群众舞蹈的辅导,作为一种特殊形态的文化艺术,由于它兼有群众文化,人们自我参与、自我娱乐、自我开发的特征,也有作为所有艺术母体一个子系的以人体文化来传情达意、反映社会生活的特征,故而要把舞蹈艺术这一人体文化转换成广大人民群众自我参与、自我娱乐。

浅谈群众文化

群众文化与其他类型的文化有着很大区别,人民群众的自我参与、自我开发、自我娱乐等,是其根本属性。所谓自我参与,就是在群众文化活动中,显现着以自我为主体,自愿、自由、自为的个体意识。所谓自我娱乐,就是人们对某种精神文化生活的需求与参与。人类在生产劳动之余。

浅析柳宗元 《永州八记》 的审美特征

《永州八记》是柳宗元山水游记的代表作品,其中蕴藏着他贬谪生活的思想情感和审美情趣。分析《永州八记》的审美特征,可以看出作者后半生的生命荒废感,品味其中强烈的自我参与感和多层次的审美体验。

以生为本 高效阅读——谈“以生为本”的初中英语阅读课堂探索和实践

传统初中英语阅读教学受各种考核的影响,教师对语篇进行"肢解式"教学,将阅读教学摇身变为"语法课",偏离了阅读教学的目标,阻碍了学生阅读能力的发展,影响了阅读教学的效果。"以生为本"是改变传统阅读教学费时低效的有效措施。初中英语阅读教学中教师要"以生为本"设计阅读教学活动,让学生主动探索、充分体验和大胆实践,从而有效提升阅读教学的实效。本文笔者将结合具体的课堂教学案例谈谈初中英语阅读教学中"以生为本"的探索实践经验。

电视艺术与人的天性

电视艺术与人的天性李忆南近年来，电视艺术界正悄悄地出现一种新的趋势，即利用荧屏前广大观众的自我参与、自我创造、自我娱乐心理，使观众成为电视节目积极的“场外参与者”，而不再是从前静坐不动的“旁观者”。就拿这几年中央电视台和沈阳电视台的文艺晚会为例，有许...