面对新课标的自我反省

高中语文新课标正式出台了,这是语文课程建设的又一件大事。新课标与原来语文教学大纲有什么不同?我们该怎样面对?弄清这些问题有助于我们正确把握新课标的主旨。

高中作文“三格”教学实践研究

“写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”（《普通高中语文课程标准（实验）》）同阅读能力一样，写作能力在学生整个语文素养体系中占据着举足轻重的地位。

浅谈高中文学阅读视野中的审美观

《普通高中语文课程标准》中指出：“语文具有重要的审美教育功能。”这就要求学生学会发现美、感知美。同时，随着高中生自我意识的觉醒，他们对审美体验也提出了更为迫切的要求。所以，高中语文教师应积极引导学生发现美、想象美、体验美、鉴赏美、理解美继而创造美和表现美。

当前高中作文教学管见

一、识得写作真面目 《普通高中语文课程标准（实验）》这样定义写作：“写作是运刚语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”也就是说，作文其实就是用自己的手写出自己心里所想、嘴里要说的话，尽管有取舍、有加丁，其日的都是为了让别人了解自己的所见所闻、所思所感。从本质上说，写作的根本目的就足要发现自我，表达自我，进而塑造自我、发展自我。

“自我意识”的四个维度

2017年版《普通高中语文课程标准》(以下简称"新课程标准")在"测评与考试"部分明确提出:"考试、测评题目应以具体的情境为载体,以典型任务为主要内容。"因此,当前的写作命题,多是情境性较强的任务写作,考查考生在具体情境和任务指令下的"自我意识"及思辨能力。"自我意识"是人对自己身心状态及对自己同客观世界的关系的意识。内容上可分为三个层面:生理自我、心理自我、社会自我。

如何调动高中生的写作潜能

《普通高中语文课程标准（实验）》提出：使全体学生都获得必需的语文素养；同时，必须顾及学生在原有基础、自我发展方向和学习需求等方面的差异，激发学生的兴趣和潜能，为每一个学生创设更好的学习条件和更广阔的成长空间，促进学生特长和个性的发展。

《略读指导举隅》对整本书阅读教学学科立场的启示

“整本书阅读与研讨”是《普通高中语文课程标准(2017年版)》的重要学习任务群,阅读与研讨的书籍往往内容复杂,学科差别极大。如何在整本书阅读教学时,明确、坚守和规范语文学科立场是教学的重要方面。“正如每个人都有自己的人生观,每个教育学研究者都有自己教育学研究的内在追求和价值取向,也就是说,都有自己的学科立场,所谓‘无立场’实际上也是一种立场,只是这种立场表现为教育学研究者的一种自我放逐的无主体性状态而已。”

关注作文讲评的生成价值

一、关注思想的唤醒和情感的积淀，恢复写作的本体意义 在功利化的写作教育观影响下，作文讲评课充斥着各种高分秘笈、致胜之“术”，日渐遮蔽了生活、思想、情感等作文之“道”，严重偏离了写作的本体意义。《普通高中语文课程标准（实验）》指出：“写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”

请记住学生的名字

笔者以为，记住学生的名字，是我们通常所说的以学生为主体、以生为本的逻辑起点，是开展任何教育活动的重要前提。《普通高中语文课程标准（实验）》在课程的基本理念中强调“必须顾及学生在原有基础、自我发展方向和学习需求等方面的差异，激发学生的兴趣和潜能，增强课程的选择性，为每一个学生创设更好的学习条件和更广阔的成长空间，促进学生特长和个性的发展”，在教学建议中要求“阅读中的对话与交流，应指向每一个学生的个体阅读”。

对“有个性的表达”的一点思考

《普通高中语文课程标准（实验）》指出：“写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程。”按理说，“一千个读者心中，就有一千个哈姆雷特”。但翻开现今中学生作文却大失所望，其作文在立意、选材、结构、表达等方面如出一辙，形成定势，缺乏创意，缺少新鲜感。在这里，主要谈谈如何突破作文定势。

作文指导应该上成“课”

写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式．是学生认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程．无论是义务教育阶段还是普通高中的课程．《语文课程标准》都对写作提出了明确的目标。“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”

培养学生自主阅读的方法与途径探究

随着高中生自我意识的发展,认知能力的提高,学生的逻辑思维已具有充分的假设性、预计性与内省性,其思维活动的自我意识或监控能力更加明显,学习动机越来越明确,学习自主性越来越强。通过科学有效的办法将这种自主性导引到语文阅读上来,直接关系到其语文素养的全面提高,综合能力的整体提升,最终达到《普通高中语文课程标准》所提出的＂阅读与鉴赏＂的能力目标。高中学生进行语文自主阅读,

笔底生花有玄机

《普通高中语文课程标准（实验）》明确指出：“写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，发展创造性思维。”