教师自我发展意识的迷失与唤醒

教师自我发展意识是教师对自身专业发展状态的现实审视及对未来专业发展愿景的监督与规划,是教师自我意识在专业发展实践活动中的具体体现,是教师专业发展的动力源泉。教师职业的"技术化"倾向、"工具化"倾向、"重复化"倾向容易导致教师自我发展意识迷失。费朗思·福勒的教师专业发展阶段理论可以作为唤醒教师自我发展意识的重要线索。

教育国际化视野下高职院校英语教师自我发展意识分析

文章对以英语教师和高职教育国际化的联系性进行分析,重点探究了高职院校英语教师的自我发展意识现状,并且提出了相应的发展对策。

新疆少数民族女性人才的自我发展意识

从性别规范意识、自我价值意识和自我发展意识三个方面 ,依据全疆的抽样调查及其相关资料 ,以定量和定性两方面探讨了新疆少数民族女性人才的自我发展意识的现状 。

教育国际化视野下大学英语教师自我发展意识研究

本文对教育国际化视野下大学英语教师的自我发展做了探讨分析研究，提出相对应的策略措施，提升大学英语教师的能力，树立终身学习的意识，为我国大学英语教育提供坚实的基础和保障。

成就动机归因理论与教师自我发展意识

教师自我发展意识是教师对自身工作特有的自我意识,是教师专业发展的动力源泉。成就动机归因理论主要包括韦纳的归因效果理论,自我效能感的归因理论,以及习得性无助的归因理论。成就动机归因理论是我们认识和激发教师的自我发展意识的一个有效工具和手段。

社会教育资源利用与大学生自我发展意识培养

大学生利用社会教育资源的现状不容乐观,引导大学生利用社会教育资源培养自我发展意识成为高等教育工作者的重要课题。其可行性在于:现代教育学心理学理论提供理论依据,教师自我发展意识的提高为保证,大学生有利用社会教育资源的需求和能力,社会教育资源空前丰富等。可做的工作主要有:理论导向,促进大学生实现教育理念转型;实践导向,提高大学生利用社会教育资源的主动性;专题与案例导向,增强大学生利用社会教育资源的实效性;分类导向,保证社会教育资源利用的针对性。多管齐下,引导大学生利用社会教育资源得到自我发展的同时为丰富和优化社会教育资源作出贡献。

河南高校竞技体育教练员自我发展意识影响因素的调查研究

为了解河南省高校竞技体育教练员自我发展意识的情况,为河南高校竞技体育的发展提供科学依据,采用文献资料法、问卷调查法和逻辑分析法对河南省5所高校的特色项目教练员进行调查分析,结果显示有70.5%的教练员出现了职业倦怠现象;教练员在自我发展的活动上投入的时间和精力少了很多,甚至是没有.给出如下建议:教练员要正确认识职业倦怠,坚持正确的信念和职业理想,做到经常自我反省,以形成一种正确的意识观念指导自己的行为,最后要增强自我解放的意识,以一种豁达的心胸、富于智慧的工作和更具价值的愿望,达到内心的敞亮与自由,不断解放自我、超越自我.

唤起自我发展意识,促进教师专业发展——论教师寻求自我专业发展的途径

如何提高教师的专业素质,促进教师专业发展是当前基础教育改革和教师教育改革中面临的一个重要命题。本文从"教师本人是教师专业发展的主体,应具有自我专业发展的意识"这个角度出发,多层面地论述了教师如何主动地在日常的专业生活中寻求专业发展的途径,以期达到教师专业发展的更高境界。

试论青海各民族的自我发展意识

青海为西部开发的重要省份之一,要其全面发展起来,真正与沿海发达地区并驾齐驱,关键在于青海各民族人民的自我觉醒和自我发展。本文就如何加强青海各民族自我发展的意识和能力,从其历史根源、途径、手段及其注意的问题等方面进行了全面的论述。

药理学教学中学生自我发展意识的培养

目的笔者阐述了学生自我发展的内涵与价值,并主要从培养学生良好的心理品质等四个方面论述了怎样在药理学教学中培养学生的自我发展意识.

唤起自我发展意识，促进班主任专业发展

班主任工作是学校教育教学的重要工作之一。班主任应不断加强自身修养，在人格、学识、情感、心理等方面不断锤炼自己。 一、认识自我，做一个真实的班主任 教育家陶行知先生曾告诫我们：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。” 当班主任，是育人的工作，

唤起自我发展意识,促进教师专业发展

班主任工作是学校教育教学的重要工作之一,班主任工作做得如何,将直接影响学生的健康成长,影响到社会的和谐稳定。随着国家教育改革的发展,教育形式和教育理念的不断变化,越来越多的家长和独生子女学生群体对班主任工作要求的提高,使得班主任专业化发展的呼声也越来越高,要求班主任工作要提升到一个新的层次,达到一个新的水平。为此,班主任应不断加强自身修养,在人格、学识、情感、心理等方面不断锤炼自己。

以人文关怀唤醒学生自我发展意识

寒风与阳光比试能力,看谁能让路上那个穿皮衣的人脱下皮衣。寒风吹出刺骨的风,可那个人却把衣服裹得更紧;阳光笑眯眯地把温暖撒向大地,那个人终于脱掉了皮衣。阳光取得了胜利。——《伊索寓言》美国心理学家马斯洛认为,人的本质中有一种发展的趋势,还有一种倒退、害怕发展、不能自我实现的反趋势,如果有良好的环境和教育条件,以及自我实现的强烈要求,人的才能将发展到前所未有的高度。教育的责任在于唤醒学生个性发展的自我意识。而成功唤醒要基于承认并尊重学生的差异。

“迷失”与“回归”——试论教师自我意识对教师生命发展的作用

教师生命的发展需要外在条件的支持,更需要内在自我意识的唤醒。在传统教学活动中,教师自我生命意识的遮蔽、自我思考意识的钝化、自我发展意识的萎缩导致了教师生命的工具化和发展的缓慢化。因此,只有唤起教师的自我生命意识、提升教师的自我思考意识、激发教师的自我发展意识,才能使教师生命发展拥有不竭的内动力。

基于自我意识发展的幼儿园可折叠床铺设计

随着我国经济的快速发展以及民众生活水平的提高,普通民众的消费能力和需求增强,对幼儿教育的需求也逐步提高。我国幼儿园传统的基础设施和狭小的幼儿活动空间,难以满足民众的真实需要。并且,随着政策的开放,近年来进入幼儿园的幼儿增多,给幼儿园老师也增加了许多压力。在此背景下,该文将基于儿童的自我意识发展理论,通过文献资料与市场调研的总结与分析,对幼儿园可折叠床铺展开研究与再设计。

论青年教师自我专业发展意识的培养

自我专业发展意识,即个体自觉的职业规划意识。它是基于现实的需要,对照专业发展的要求而形成的对自己未来发展目标的认识,是社会发展的客观要求在个体心理的反映。它对个体起着导向、激励、规划、维持、调节与监督的作用。青年教师由于“职业”和“阶段”的特殊性,自我专业发展意识薄弱。因此,加强培养青年教师自我专业发展意识,对形成专业自我、激发理想追求、挖掘自我潜能、加速自身成长具有重要意义。

职业学院和师范学院大学生自我意识发展的比较研究

为了深入了解职业院校和师范院校大学生自我意识的发展特点,本研究运用《自我意识量表》对两类两所学校664名大学生进行调查。结果发现:(1)两种院校大学生的自我意识水平总体上都处于中等,但两个维度之间发展不平衡,公众自我维度的得分显著高于内在自我维度;(2)女生在公众自我维度上显著高于男生,年龄为18岁及以下的学生在自我意识总分上显著低于其他年龄的学生;(3)师范院校大学生在公众自我维度上的得分显著高于职业院校大学生。

200例性早熟儿童情绪和自我意识发展研究

性早熟是一种儿童生长发育异常的内分泌疾病,近年来本病的发生率显著增高,复旦大学公共卫生学院儿童少年卫生学教研室与复旦大学儿科医院联合进行的临床流行病学调查显示,目前上海地区儿童性早熟的患病率约为100/万。