青少年日常行为取向及其形成因素分析——自我发展特征透视

本研究通过比较不同年级学生行为和价值取向的反应强度 ,以及环境和基本价值因素于行为取向的回归分析 ,探讨行为取向和意义变化年级特点 ,进而揭示青少年自我发展的特征。结果显示 ,在行为和价值取向的反应强度方面 ,三年级与五年级学生、六年级与八年级学生相对接近 ,但环境和基本价值的回归影响却不同。这反映了同样的行为取向具有不同的意义 ,而且发现 ,青少年个体化的表现状态存在螺旋式的提升。