膜拜成员自我和谐、人际信任特征与健康关系的循证研究

目的：对膜拜成员进行自我和谐、人际信任与心身健康关系的研究，为针对性开展心理干预提供科学依据。方法：采用自我和谐量表（SCCS）、人际信任量表（ITS）和自评健康评定量表（SRHMS），对63名膜拜成员和69名正常人员进行比较分析。结果：①膜拜成员的自我和谐、人际信任以及健康水平均显著低于对照组；②相关分析显示膜拜成员自我和谐、人际信任与健康水平有显著正或负相关；③回归分析显示影响膜拜成员生理、心理和社会健康的主要因素是自我和谐项目中的自我灵活性、自我刻板性以及自我与经验不和谐；④自我和谐及人际信任均对健康水平有显著的预测作用。结论：膜拜成员低自我和谐和低人际信任在一定程度上影响了其健康水平。

大学生人际信任水平与自我和谐的关系

本文以人际信任量表和自我和谐量表为工具,考察了大学生的自我和谐及人际信任的特征及二者的关系,为大学生人际关系改善及心理健康指导提供依据。

受艾滋病影响儿童的自我和谐、感恩与人际信任

目的:考察受艾滋病影响儿童的自我和谐、感恩与人际信任的关系,为受艾滋病影响儿童的人际信任干预提供借鉴。方法:选取250名受艾滋病影响儿童和100名正常儿童,采用自我和谐量表(SCCS,得分越高自我和谐越差)、感恩量表(GS)和人际信任量表(ITS)进行测查。结果:受艾滋病影响儿童的SCCS得分高于正常儿童[(94.5±13.1)vs.(78.8±7.5),P<0.001],GS与ITS得分均低于正常儿童[(131.6±28.3)vs.(149.7±7.1),(76.0±6.7)vs.(95.9±13.0),均P<0.001]。受艾滋病影响儿童的SCCS得分与GS得分、ITS得分均呈负相关(r=-0.28,-0.14;P<0.01或0.05),GS得分与ITS得分呈正相关(r=0.21,P<0.01)。受艾滋病影响儿童的感恩在自我和谐与人际信任之间起完全中介作用,中介作用占总效应的36.07%。结论:受艾滋病影响儿童的自我和谐与感恩得分处于中等水平,人际信任得分处于较低水平。受艾滋病影响儿童的感恩与自我和谐、人际信任密切相关。

大学生人际信任与自我和谐的相关研究

目的探讨大学生人际信任与自我和谐之间的相关性。方法采用人际信任量表和自我和谐量表对215名本科大学生进行问卷调查,对数据进行t检验、方差分析和相关分析。结果①大学生人际信任与自我和谐总分间的皮尔逊相关系数r=-0.379(P<0.01),人际信任和自我与经验的不和谐分量表间的皮尔逊相关系数r=-0.447(P<0.01)。②大学生自我不和谐的比例比较大。③在不同性别、生源地、是否独生子女、父母文化程度以及家庭经济状况的方面人际信任与自我和谐间没有显著差异。结论大学生人际信任与自我和谐之间存在显著正相关。

医学大学生自我和谐、人际关系与心理健康关系研究

旨在了解医学大学生心理健康水平的相关因素,特此对某医科大学400名05级学生进行调查,结果显示医学大学生的自我和谐与人际关系呈显著正相关(r=.467),自我和谐和人际关系与心理健康呈显著的正相关(r=.459;r=.401)。对医学大学生心理健康影响最大的是自我与经验的不和谐,其次是交谈困扰。因此培养医学大学生的自我和谐性和人际关系有助于提高其心理健康水平。

大学新生人际关系与自我和谐、心理健康的关系研究

运用人际关系量表、自我和谐量表、大学生人格问卷对大一新生人际关系状况及其与心理健康的关系进行了调查研究。结果表明,大学新生与人交往的现状不容乐观,男生在交谈、待人接物、异性交往3个方面的困扰高于女生;自我和谐、心理健康对人际关系有显著的预测作用。在此基础上,提出了高校加强大学新生人际关系教育的相关对策。

承德市高校大学生人际信任、自我和谐与交往焦虑的相关研究

探讨大学生人际信任、自我和谐与交往焦虑之间的关系。采用人际信任量表、自我和谐量表和交往焦虑量表对承德市几所高校进行测量分析。在交往焦虑、人际信任和自我和谐三个量表上的得分,女生的得分均显著高于男生。大学生交往焦虑、人际信任和自我和谐三者之间均存在显著性相关。大力开展大学生的自我教育和诚信教育,有利于减轻大学生的社交焦虑。

省域居民自我和谐与人际信任关系的心理研究

目的探讨不同区域居民自我和谐与人际信任的关系及影响因素。方法采用自我和谐量表和人际信任量表对来自甘肃和内蒙古的265名被试进行测评分析。结果人际信任各因子与总分在自我和谐量表的自我灵活性上具有非常显著的正相关(P<0.01);自我灵活性对人际信任各因子和人际信任总分均具有显著性的回归作用(P<0.01);内蒙古人自我灵活性显著高于甘肃人(P<0.01),甘肃人的人际信任水平显著高于内蒙古人(P<0.01);城市人的自我灵活性、自我刻板性、自我和谐总分均显著高于农村人(P<0.01)。结论省区间居民自我和谐与人际信任有显著相关,区域、城乡、年龄、文化水平、性别是影响人际信任与自我和谐的因素。

自我和谐与人际信任的区域跨文化心理学研究

为探讨不同区域被试自我和谐与人际信任的关系及影响因素,采用自我和谐量表(SCCS)和人际信任量表(Trust Scale)对来自甘肃和内蒙古的265名被试进行测评分析。结果发现:人际信任各因子与总分在自我和谐量表的自我灵活性上具有非常显著的正相关;自我灵活性对人际信任各因子和人际信任总分均具有显著性的回归作用;内蒙古人自我灵活性显著高于甘肃人,甘肃人的人际信任水平显著高于内蒙古人;城市人的自我灵活性、自我刻板性、自我和谐总分有显著差异高于农村人。省区间被试自我和谐与人际信任有显著相关,区域、城乡、年龄、文化水平、性别是影响人际信任与自我和谐的因素。

大学生人际信任与自我和谐的关系

了解大学生人际信任与自我和谐的关系,为提高大学生人际信任,改善其人际关系提供依据。采用人际信任量表(ITS)和自我和谐量表(SCCS)对贵州省554名大学生进行测查。结果显示:不同自我和谐程度组大学生人际信任得分存在显著差异;人际信任与自我和谐及各维度存在显著相关;自我和谐的自我灵活性、自我刻板性对特殊信任具有正向预测作用,自我灵活性与自我与经验不和谐对普遍信任具有负向预测作用。结果表明:人际信任与自我和谐存在关联,促进大学生的自我和谐可提高其人际信任水平。

五年制高职学生一般自我效能感对心理健康的影响探究——以人际信任为调节变量

五年制高职是一个特殊的教育阶段,这个阶段的学生缺乏自信,自我效能感较低。探讨五年制高职学生一般自我效能感和人际信任对心理健康的影响,有助于学生一般自我效能感的提升,克服“信任危机”,从而提高学生的心理健康水平。

低年级大学生人际信任与家庭亲密度适应性及自我和谐的相关研究

①目的研究大学生人际信任的程度以及影响大学生人际信任的有关因素。②方法采用Rotter的人际信任量表(Interpersonal Trust Scale,ITS),家庭亲密度与适应性量表中文版(FACESII-CV)以及Rogers的自我和谐量表(Self Consistency and Congruence Scale,SCCS)对150名被试进行问卷调查。③结果大学生的人际信任处在中等偏下水平,与常模有显著差异(P<0.01);不同性别、不同生源地、不同年级等在人际信任方面不存在显著差异;心理系的大学生与其他专业的大学生在人际信任方面存在显著差异(P<0.05)。大学生的人际信任与自我和谐存呈显著的负相关(P<0.01)。大学生的人际信任与家庭亲密度存在正相关(P<0.05),与适应性存在正相关(P<0.05)。④结论该大学学生的人际信任水平偏低;大学生自我和谐程度高、家庭亲密度与适应性高的大学生人际信任水平也高;心理系的大一学生比其他系别的大一学生人际信任程度高;性别、生源地、年级等因素不影大学生的人际信任程度。

体验式教学对大一新生人际信任与自我和谐的干预效果评价——基于班级团体辅导和心理影片赏析的比较

人际信任、自我协调是大学生心理健康素养的核心内容。该研究采用连续团辅、阶段团辅、影片赏析三种不同形式,对15个班级进行心理健康体验式实践教学。结果发现:三种教学方式对人际信任的提升效果不明显,但是对促进自我和谐效果显著,其中连续班级团辅效果最佳。因此,应采取更深层次、更长久的自我人际探索主题活动,促进大学生人际关系的领悟和提升。

论和谐的校园人际环境对提高学生心理健康水平的作用

在学校中，教师与学生之间、学生与学生之间的人际关系构成了学生学习生活特定的人际环境。人际环境是最具有影响力的心理环境。作为社会的成员，人不能离开人际关系而生活，并且心理上对人际关系最为敏感。学生的人际关系是否良好，直接影响学生的心理健康，或者说本身就是心理是否健康的标志。良好的人际环境和建立在其基础之上的融洽的人际关系，能有效地增强学生适应环境的能力，使他们保持良好的心境，对现实与未来抱有乐观的态度，并进而形成活泼开朗、积极进取的性格：在缺乏友爱理解的人际环境中，学生易形成抑郁、自卑、猜疑、嫉妒、冷漠等不良性格。正像丁瓒教授所说：“人类的心理适应，最主要的就是对人际关系的适应。所以人类的心理病态，主要是由于人际关系失调而来。”学校和教师为优化育人的人际环境，应从以下两个层面入手。

不同学校类型大学生人际信任、自我和谐、心理幸福感的关系研究

本文探讨了人际信任、自我和谐与心理幸福感的关系。对343名大学生的调查结果表明:(1)学校类型和自我和谐对心理幸福感有预测作用;(2)自我和谐与心理幸福感及其各维度显著相关;(3)心理幸福感在师范与非师范类大学生中差异显著。

大学生自我和谐、人际信任与主观幸福感的关系研究

对大学生自我和谐、人际信任与主观幸福感的关系研究,对构建和谐社会主义社会具有重要的现实意义和理论意义。本文分别具体阐述了对大学生自我和谐、人际信任与主观幸福感的定义及现状的相关研究,并概括了三者之间的相互关系和目前研究的状况。

大学生自我和谐对人际关系的影响:人际信任的中介作用

探讨大学生人际信任在自我和谐与人际关系之间的中介作用。选取贵州省4所本科院校大学生554名,采用人际关系量表(IRS)、人际信任量表(IT)、自我和谐量表(SCCS)进行测量。结果发现:1.IRS总分与SCCS各维度及IT的特殊信任得分均相关,除SCCS自我经验不和谐得分与IT特殊信任得分不相关外,SCCS各维度得分与IT各维度得分均相关;2.特殊信任分别在自我灵活性、自我刻板性与人际关系之间起部分中介作用。研究表明自我和谐是大学生人际关系的重要预测变量,而人际信任的特殊信任在自我和谐与人际关系之间起部分中介作用。

他人自我呈现的信息水平和相似度对网络人际信任的影响

本研究主要探讨在网络社交情景中,他人自我呈现信息的水平和相似度对网络人际信任的影响。采用情景实验法,对179名江西中医药大学的在校大学生进行调查。结果显示,在相似度不变情况下,用真实的头像和网名作为高呈现水平的微信验证信息能显著正向影响网络人际信任;当呈现水平一致时,添加来源是“江西中医药大学校友群”的高相似度微信验证信息也可以显著提升网络人际信任;最后,以真实的头像和网名作为高呈现水平以及添加来源是“江西中医药大学校友群”的高相似度他人自我呈现能显著增进个体产生的网络人际信任程度。

医学高等专科学校学生人际信任水平和心理健康水平的关系研究

医学高等专科学校学生人际信任关系与心理健康水平之间的关系。方法:随机选取医学高等专科学校在校生,通过问卷调查进行医学生的人际关系和心理健康状况进行调查,选取人际信任量表(ITS)与心理健康症状自评量表(SCL-90)和SPSS数据软件包进行人际信任水平和心理健康水平的相关性分析,以获取数据并进行统计学分析。结果:在人际信任量表(ITS)与心理健康症状自评量表(SCL-90)的各项要素中有六个因子出现了显著相关性,且不同年级医学生心理健康的差异性具有统计学意义,P<0.05。独生子女的心理健康与非独生子女的心理健康水平差异无统计学意义,P>0.05。结论:医学高等专科学校学生人际信任水平和心理健康水平之间相关性显著,通过改善人际信任和人际关系,达到学生心理健康发展的目的。

大学生人际信任与心理健康的相关研究

目的探讨大学生人际信任与心理健康的关系。方法采用人际信任量表,人性的哲学修订表,信赖他人量表和容纳他人量表,心理卫生自评量表(SCL-90)和自制的一般情况调查表,对579名大学生的人际信任和心理健康状况进行了测量、统计与分析。结果大学生的人际信任与心理健康密切相关,其人际信任,人性的哲学正因子,容纳他人,被他人容纳各量表测量值与SCL-90的9个因子和总分均呈显著负相关(r9个因子=-0.110^-0.373,P<0.05~0.01,r总均分=-0.151^-0.331,P<0.01);有心理问题的大学生人际信任各量表测量值明显低无心理问题者(t=4.45~6.55,P<0.001)。结论人际信任是影响大学生心理健康的重要因素,提高人际信任改善人际关系有助于大学生心理健康水平的提高。