开展教育技术培训 提高教师信息素养

教育技术培训可以解决教师传统教学认识上存在的问题 ,增强他们应用现代教育技术的自觉性。提高高校教师的信息素养 ,改革教学方法、教学手段 。

提高建筑施工企业职业技术培训管理信息化水平研究

为有效增强建筑施工企业员工职业技术培训效果,减轻企业职业技术培训压力,将提高建筑施工企业职业技术培训管理信息化水平作为着力点,提出构建“全方位、全覆盖”培训管理新体系、打造“分布式培训,集约化管理”新模式、建立“互联网+”体系化培训新平台、适应大数据人才培训新趋势的建议,并对实践案例进行分析,获得良好的培训效果。

信息技术与大学外语课程整合中的主要变量关系研究——大学英语教师教育技术培训视角

教育信息技术与课程整合是一项复杂的工程。文章从大学英语教师教育技术培训的视角,总结了影响教育技术和外语课程整合的诸变量关系模型图,分析了诸变量之间的关系,指出大学英语教师的教育技术培训是一个多层面的建构,强调了其在整合中的重要性,并提出对未来研究的一些思考。

高校信息技术与课程整合的实践探索——面向师范生入职教育的现代教育技术培训模式的实践研究

该文以面向师范生入职教育的现代教育技术培训实践为基础,通过对培训模式、课程设计思路、课程实施前后对学员问卷调查情况的分析,总结该培训模式的成效,通过反思,提出实施该创新培训模式应注意的问题。

正确理解从信息技术培训到教育技术能力培训的过渡

北京市中小学教师“十一五”继续教育“教育技术能力培训（中级）”项目与“全国中小学教师教育技术能力建设项目”接轨，预计在总结和继承“十五”继续教育成果的基础上，为研究和探索中小学教师“教育技术能力培训（中级）”的模式打开思路，通过培训使教师掌握从教内容到教方法，从学知识到长智慧，

教育技术人员与教师信息技术培训

教师信息技术培训是教育信息化的一个重要内容,在培训中,人们经常会强调培训的方式、内容和模式,把教师当作培训的中心,而忽视了作为施训者在培训中所处的地位。本文针对在教师信息技术培训中,作为施训者的教育技术人员应具有的能力、在培训中所处的地位以及存在的问题等方面进行分析并提出了相关意见。

教师信息技术培训在教育信息化上的建设

当今社会,以信息化带动教育现代化已成为教育发展的必然趋势,这一教育信息化的专有性特征,对老师的信息技术能力提出了新的要求。然而我国的教育信息化培训现状不容乐观,因此加强教师信息技术培训,深入教育信息化建设,构建科学的信息教育培训模式,是十分重要的。

对“教育部-微软(中国)‘携手助学’”项目信息技术培训的反思

教育部-微软(中国“)携手助学”项目自启动以来,积极带动项目所覆盖地区信息技术的发展步伐;同时,在项目培训中也暴露出许多问题,问题具有很强的共性,值得我们深入探讨,发现问题根源所在,为后续培训工作的开展起到帮助作用。

教育技术培训中信息交流的教学设计

2004年12月,教育部正式出台《中小学教师教育技术能力标准(试行)》,这是促进教师专业化的重要举措之一.本文以教育技术标准与新课程标准为指导,阐述了中小学教师教育技术培训中“信息交流”专题培训的意义、内容和策略.

信息技术培训要与教学需求紧密结合——专访北京教育学院信息与远程教育学院陈捷副院长

记者：当前北京市教师的信息技术应用能力总体情况如何？教师在学习和应用信息技术时遇到的“瓶颈”有哪些？陈捷：北京市的教师队伍具有较高的专业素养，其中包括较高的信息技术应用能力。目前教师队伍的信息技术应用能力主要体现在备课阶段和教学过程中。课前备课使用信息技术，对相关课程背景信息进行处理，并创造性地应用于教学中的重、难点突破等方面。

创新教育技术培训 促进教师专业发展——对《正确理解从信息技术培训到教育技术能力培训的过渡》的后续思考

北京教育学院组织的全市教育技术专职或兼职教师教育技术能力第一阶段再培训工作于1月11日结束。在培训的最后一天，笔者就《正确理解从信息技术培训到教育技术能力培训的过渡》一文所涉及的教育技术培训等问题对学员进行了访谈。

教育信息化环境下的高校教师教育技术培训

本文从教育信息化的内涵入手,在探讨其特征的基础上论述了高校教师教育技术培训的现实意义,并根据国内外关于教师培训的相关政策和具体措施,指出我校开展教师教育技术培训的必要性。

德国2017年将投入5000万欧元 推动职业教育领域信息技术培训

受德国联邦教研部委托进行的一项调查显示,有2/5的企业高管使用平板电脑;尽管已经全面装备了计算机,但许多企业还是仅仅部分使用数字技术;仅有44%的企业使用如脸谱网这样的社交新媒体;6/7的企业在培训中使用上网设备,教科书仍然担当了比教学软件更重要的角色。拥有20名雇员以上的小企业毫无例外都使用了上网设备;3%的小企业使用数字化手表、可穿戴设备或数据眼镜等新设备,但更大一些的公司中使用数字化设备的比例更高（是小企业的2倍多）,主要来自商务、企业服务公司、车辆和机械制造行业。

广州市教育信息中心开展信息技术培训送教下乡活动

为了推进我市区域教育的协调均衡发展，提高农村地区教师教育技术能力和应用水平，广州市教育信息中心培训部从本学期开始正式启动信息技术培训送教下乡活动。

加大教育信息技术培训力度 提高中小学信息技术教育水平

教育信息技术是信息技术和教育科学相结合的产物。教育信息技术不仅研究信息技术在教育教学中的应用 ,而且研究如何以先进的信息技术推动教育观念、教育思想、教育和教学理论及教育教学评价体系的改革与创新。本文主要介绍了笔者在组织和实施我市中小学教育信息技术师资培训过程中的一些经验。

信息化环境下教师教育技术培训的新发展

信息时代的教师教育技术培训作为推动教育信息化进程和促进教师专业发展的重要举措,具有丰富的理论内涵和重要的现实意义。在分析了目前教师教育技术培训现状的基础上,从信息化环境对教师教育技术培训的技术支持、培训方式的改变以及培训理念的转变等3个方面阐述了教师教育技术培训的发展趋势。试图为其中存在的问题提供解决思路,为培训的更优化发展提供策略指引。

美国教师教育技术培训动态及其启示

实现教育信息化 ,关键在教师。如何培养和提高教师的信息技术和信息素养 ,以担当起教育信息化任务已成为当今世界教育的主题。美国自 1 996年来在教师教育技术培训方面卓有成效的工作 。

中小学教师教育技术培训中的自我效能感调查与分析

基于美国心理学家班杜拉(A.Bandura)提出的自我效能感理论,对现阶段中小学教师在教育技术培训中自我效能感水平进行抽样调查与分析。在此基础上,对如何提高中小学教师在教育技术培训中的自我效能感水平提出相应对策。

中小学教师教育技术培训中的自我效能感调查与分析

在中小学的教育技术培训中，教师的自我效能感是指教师对于自己在培训中的操作技能和完成培训工作的自信心的一种估量和主观判断。中小学教师教育技术培训中，教师的自我效能感能够影响教师参与培训的动机（主动性与积极性）及其培训效果。通过对中小学教育技术培训存在的各种因素加以控制和调节，教师自我效能感的水平就能够产生变化。