基于体现人自我实现需要的中国主要城市人居环境评价分析

已有的城市人居环境评价研究大多基于"生存、生活需要"层次,从人的自我实现需要角度研究城市人居环境评价未见报道。在已有研究的基础上,综合考虑信息时代下城市人居环境的人文因素内涵,构建一套体现人自我实现需要的城市人居环境指标体系。在国内首次将自组织特征映射神经网络模型应用在城市人居环境聚类分析中,根据聚类结果将中国主要城市人居环境分成四种类型,总结城市人居环境空间分布总体特征,归纳不同类别城市人居环境的特点并分析产生这种空间分异的原因。

谈对大学生自我实现需要的引导

本文根据马斯洛自我实现需要理论,结合时代的需要,阐述了自我实现的理论内涵及其指向;认为当代大学生自我实现需要呈现出强烈性、个体之间的不平衡性,理想与现实的差异性、自我中心倾向明显等特点;借鉴自我实现需要理论应用于思想政治教育中,突出以人为本的理念,加强对大学生自我实现需要的引导,有助于大学生完善个性,激发潜能,提高自我实现程度。

走向自我实现需要的智慧引领——有感于《夏日历险》中的爷爷

这是一本获得国际大奖的小说。书中的杰伊·贝里为了实现自己买小马和枪的梦想，带着心爱的猎狗深入林地去捕捉被马戏团高价悬赏的猴子。他在爷爷的指点帮助下，用过布网、下夹、设陷阱等计谋，都被那机灵的猴王一一识破，还被猴子捉弄了个够。这一次次的失败、被捉弄着实让贝里意减志消。贝里之所以能一次又一次地坚持下来，除了贝里当初最天真的动机——得到实现自己最大梦想的悬赏之外，还有就是爷爷在背后默默的支持、鼓励。

基于自我实现需要的视障人士无障碍设计——以桌游设计为例

该文以视障人士为研究对象,分析视障人士的心理需求,并结合桌游设计案例,探究视障人士无障碍桌游设计原则。该文还设计了一款操作简便宜的无障碍桌游,以帮助视障人士通过桌游游戏提高成就感,满足他们的自我实现需要。

浅谈研究生自我实现需要的引导对策

自我实现作为个体对自身发展的最高追求,对研究生自身素质的提高和科研能力的增强都有一定的影响和导向作用。教育者只有全面把握目前研究生在自我实现过程中存在的问题及原因,才能更好地帮助其完成自我提高和自我实现,促进其素质和能力的全面发展。

小学自我教育之自我实现需要探索

自我教育作为学校德育的一种方法已经得到普遍的重视,在小学班级管理中,自我教育与管理已经是非常热门的话题,但大多数都还集中在班干部培养、班规的制定、岗位设置、自我监督、自我评价等方面.我试着根据亚伯拉罕·马斯洛（Abraham H.Maslow）人类五大需要理论,就自我教育中的自我实现需要谈谈看法.

高校贫困生自我实现需要中的心理体验

本文从马斯洛需要层次理论中自我实现需要的内涵入手,分析了高校贫困生在实现自我需要时所独有的心理特征,以及表现出的心理矛盾,有助于对高校贫困生实施更为有效的心理资助,使他们成为健康向上、全面发展的大学生。

经济人·社会人·自我实现的人——西方企业领导方式的发展、评介和启示

西方企业管理中领导方式的发展变化,主要反映在对企业中职工作为“经济人”、“社会人”和“自我实现的人”的理解和认识上。这一发展变化是适应资本主义生产发展所作的调整,对社会生产力的发展有着积极作用,对社会主义的经济进步也不无深刻启示。

论精神需要及其与精神生活的关系

学界对精神需要研究较少且缺乏共识。从人类本性上看,精神需要是人类在进化过程中逐渐形成的使人超越动物从而成为真正意义上的人的高级心理需要,具有后发性、激发性、跨越性和规导性等特点。对终极事物的关切、对理想人生的向往、对人生价值的追求构成精神需要的核心结构,其支撑结构包括知识、观念、意识、情感和意志等基础心理因素,这些因素通常并不直接表现为精神需要。精神需要属于自我实现需要,是自我实现需要的核心内容或实质内涵,是其灵魂之所在。精神需要生成和满足的过程是精神生活过程,也是道德生活过程。对于精神生活来说,精神需要的开发及满足是其核心内容。

自我实现的教师素质培养模式构想

自我实现的需要是一种重要的学习动机,是促使教师个体进行专业学习并最终成就教师的高素质性和发展性的动力。教师教育要重视且创造良好的条件培养教师自我实现的需要,要重视基于自我实现的职业理想和人格形象的培养。自我实现的教师培养保障了教师素质的持续发展,给予教师个性化发展强有力的支持,是实现"教育家办学"的基础与前提。

论自我教育与人的需要理论

论自我教育与人的需要理论渠长根自我教育无论是作为一种教育思想、学说，还是作为跟灌输教育相对称的一种教育原则、方法，也无论是在动态意义上或是静态意义上，都是有本之木、有源之水。在人类的探索过程中，固然不同国家、不同时期的思想家在讨论这一问题时，社会立场...

马克思与马斯洛关于人的需要理论之异同

人的需要问题,无论是在理论上还是在实践上,都是一个十分重要的问题。对马克思的人的需要理论和马斯洛的人的需要层次论进行必要的比较研究,既有利于从理论上确切地理解它们各自的精髓,更加全面系统地掌握人的需要理论,也有利于在实践中从人的需要出发,去看待和把握人们的行为,正确引导人民群众的需要向更高的层次递迁,并在不断发展社会生产的基础上,相应地满足人们的各种需要。

“需要层次说”与班主任工作

做好学生工作是班主任的职责。美国心理学家马斯洛认为，生理需要、安全需要、爱和归属的需要、尊重需要和自我实现需要是人的基本需要．即“需要层次说”，该学说对班主任做好学生工作极有启发教育价值。

马斯洛需要层次理论与广东发展文化创意产业关系研究

马斯洛需要层次理论告诉我们,人们在满足的生理需要和安全需要以后,人们开始追求社会需要、尊重需要和自我实现的需要;而发展文化创意产业正是马斯洛需要层次理论后三个需要的重要表现和殷切期盼。广东经过改革开放30多年,人们的GDP已经远远超过3000美元,甚至珠三角地区已经超过8000美元,为发展文化创意产业提供非常好的环境。为此,通过探讨马斯洛需要层次理论与广东发展文化创意产业的关系,依据马斯洛需要层次理论,提出广东发展文化创意产业是满足当前广大人民群众的社会需要、尊重需要和自我实现的需要的重要诉求。

从职业价值观中分析当代大学生需要的特点

文章在一定的理论和实证研究基础之上通过总结、分析当代大学生的职业价值观的特点得出当代大学生需要的特点 分析发现,生理安全需要(主要体现在经济收入上)和自我实现的需要是当代大学生的两个主导性需要,生理需要是基础,自我实现需要是高层次的目标需要,二者是作为一个整体对当代大学生的行为起决定作用的.

马克思主义的需要理论与思想政治教育工作的实践

马克思主义的需要理论与思想政治教育工作的实践崔浩需要理论是马克思主义理论体系中不容忽视的组成部分，马克思主义关于人的需要理论是思想政治教育工作最坚实的理论基础之一。研究这一成果，对于我们科学地借鉴和吸收西方行为科学的需要理论，克服对人的需要问题片面性...