以文献为导向的自我学习法结合情景式教学法用于ICU护理带教中的价值分析

目的:探讨以文献为导向的自我学习法结合情景式教学法用于ICU护理带教中的价值。方法:选取2021年1月至2021年9月本院ICU实习护生30例为对照组,另选2021年10月至2022年6月本院ICU护生30例为观察组,对照组采取常规教学模式,观察组在对照组基础上加以文献为导向的自我学习法结合情景式教学法,对两组护生综合素质及能力进行比较。结果:入科时,两组实践操作成绩、理论知识成绩无明显差异(P>0.05),出科时,观察组护生实践操作成绩、理论知识成绩均较对照组高(P<0.05);观察组护生出科时的应急能力、团队协作能力、ICU护理基础技能、学习主观能动性均较对照组高(P<0.05);观察组护生教学满意度评分均较对照组高(P<0.05)。结论:以文献为导向的自我学习法结合情景式教学法用于ICU护理带教中可提高护生综合素质及能力,提高教学满意度。

网络自主学习中大学英语视听说自我导向学习法(SDL)的研究与实践

基于自我导向学习法(SDL)的理论研究范式,以网络学习为依托,笔者根据SDL与大学英语视听说网络自主学习的契合点,采取了签订网络自主学习契约计划书、监控网络自主学习过程、定期集中汇报学习成果三个主要措施优化视听说网络自主学习,并提出了SDL在视听说网络自主学习中的实施条件,以期通过导入SDL打破学生对视听说课堂语言学习系统和教师模式化教学的依赖性、拓展视听说学习内容和学习时空、增强学习责任意识、提高学生自主学习能力和满足学生个性化需求。

“双导向法”英语混合教学模式实证研究

“双导向法”混合教学模式是将产出导向法与自我导向学习法融合运用在大学英语混合式学习中的创新教学模式。研究阐述了该教学模式的理论基础和教学流程,并在实施教学实验的基础上证实了大学英语“双导向法”混合教学的成效和对学生自主学习能力的积极影响。“双导向法”是对大学英语混合教学模式具体应用的有益探索。

RISE教学法在妇产科护理教学中的实践与探索

评价文献为导向的自我学习(RISE)教学法在妇产科护理教学应用效果。方法 实验时间:2022年6月-2023年3月;实验对象:护理1班与2班实习护生154名。抽签法平均分为两组,其中甲组采取RISE教学法,乙组采取常规教学法。评价两组教学法实践效果。结果 两组实习护生课程学习成绩比较,甲组得分高于乙组(P<0.05)。两组护生综合能力评分结果中,甲组得分高于乙组(P<0.05)。两组评判性思维能力结果比较中,甲组得分略高(P<0.05)。两组总满意率比较,甲组结果更高(P<0.05)。结论 RISE教学法在妇产科护理教学中有利于培养学生评判性思维,扎实理论知识,提升护理能力,总满意率高,值得推广采用。

RISE和CPBL教学法在药物化学实践教学中的应用和探索

传统教学模式培养的高校学生已逐渐不能满足新时代科技创新人才的需求,立足高校专业、课程特点和社会需求,不断探索新的教学模式,提高人才培养质量,是高校人才培养亟待解决的问题。文中系统分析了以文献为导向的自我学习法和基于项目的协作学习法的发展和应用,并以高校科研实践平台为载体,通过RISE-CPBL教学法教学,对药学专业12名本科生在药物化学实践课程中科研思维和创新能力的培养进行了探索,结果表明,两种教学法有机融合,不仅提升了学生学习积极性和主观能动性,同时,培养了学生以文献为导向的自主学习能力,科研思维和团队协作能力。RISE-CPBL教学法的应用为药物化学实践教学提供新思路,但在具体的实践中,仍存在许多困难,需进一步探索和完善。

以病例分析为主导的临床药学专业培养模式探索

目的:形成一种以病例分析为主导的心血管临床药学专业培养模式。方法:将临床药学培养采用基于讲授式的教学法(lecture-based learning,LBL)与以病例为导向的教学法(case-based Learning,CBL)、以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)、以文献为导向的自我学习法(reference-induced self-education,RISE)三者结合,遵循“病例-提取问题-解决问题”的思路,开展LBL-CBL/PBL/RISE交叉教学法,使得2个教学体系优势互补。结果:混合教学模式既能为学生构建全面的知识框架,又能激发学生的逻辑思维与主观能动性,挑选经典病例、指引学生分析临床问题,将专业知识更好地运用到临床实践。结论:LBL-CBL/PBL/RISE交叉教学法,既培养学生扎实的理论知识,又可培养其临床思维,更提高了学生解决问题的能力,保证临床药学本科生所学专业知识与未来临床药学的实践工作接轨。

基于中药化学科研实践平台的本科生创新能力培养

高等教育是培养高级专门人才和职业人员的主要社会活动,高校是培养各类专业人才的基地,也是培养学生创新和科研能力的关键时期。本文系统分析了中药化学理论与实践教学的现状,并从实验设计综合性教学、中药化学创新实践平台的有效利用及通过大学生创新项目加入课题组三个途径,探讨基于中药化学理论与实践教学的本科生创新人才的培养模式,进一步为中药学专业创新人才的培养提供新思路和实践依据。