两种延迟满足实验研究范式的分歧与整合

延迟满足研究在中国刚刚兴起,在概念界定、研究测量范式、理论探讨等方面不可避免地会产生歧义。针对可能发生的这种状况,我们从研究方法的角度对延迟满足研究两种典型的实验研究范式进行了分析比较,并对其结构效度展开了理论与实证两方面的分析与确认。在此基础上,结合延迟满足实验研究的生态效度,还引介了国外为整合两种研究范式而做的尝试工作,旨在使研究者对延迟满足研究在理论及方法上有更开阔的视野,进而为确立中国本土化的研究范式提供依据。

延迟满足的研究方法的综述

本文简述了自我延迟满足范式、外加延迟满足范式和礼物延迟范式几种已有的范式,总结与评价了它们的优缺点,介绍了国内外研究者对以往范式的改进措施。本人结合国内研究的实际,对目前延迟满足研究方法存在的创新性和本土化问题提出了个人的思考。

延迟满足实验研究方法述评

延迟满足指的是一种甘愿为更有价值的长远目标而放弃即时满足的抉择取向,以及在等待期中展示的自我控制能力,是当前心理学一个十分重要的研究课题。文章概述了近年来该领域研究的一些主要实验研究范式,对该领域的发展状况进行了述评,并对其未来发展趋势进行了展望。

农村母亲的教养方式和依恋对幼儿延迟满足能力的影响研究

以86名农村母亲及其3-5岁的幼儿为研究对象,采用问卷和自我延迟满足的实验范式,研究母亲的依恋和教养方式对幼儿延迟满足能力的影响。结果发现:(1)母亲在教养方式中的溺爱性得分越高,幼儿的延迟满足能力就越弱;(2)母亲在依恋焦虑维度上得分越高,幼儿的延迟满足能力越弱;母亲的依恋回避维度和幼儿延迟满足能力相关不显著;(3)相对于依恋焦虑维度,母亲的溺爱性对幼儿延迟满足的预测能力更强。

学龄前儿童延迟满足能力研究

延迟满足是指个体为了获得更具价值的长期效益而自愿放弃即时满足的一种抉择取向,以及由此表现出的自我控制能力。这种能力对个体在生活中面对各种问题时有着重要的作用。研究表明个体的延迟满足能力在幼儿早期就已出现,并且延迟满足能力较高的儿童将来的学业成绩、情绪控制得表现也更好。通过采用Mischel的自我延迟满足范式对学龄前儿童进行实验,可以发现随年龄的增长儿童的延迟满足能力逐渐增强。但与已有研究不同的是,在本次研究中不同性别的儿童延迟满足时间不存在显著差别。