自我开放技术在心理辅导课中的应用

自我开放又称为自我揭示、自我暴露、自我表露或自我披露等，这个概念最初是由杰拉德（Jourard）提出的。自我开放的意思是指把自己个人的有关信息讲出来，使别人知道这样一个过程。心理咨询过程中，最初只重视来访者的自我开放，认为这在咨询中是必须的，是咨询取得成功的必备条件。后来人们也开始重视咨询者的自我开放，认为这与来访者的自我开放是同样重要的，许多文献认为这是一个咨访双方交互作用的过程。

自我开放技术在心育课中的应用

将原本属于心理咨询的自我开放技术引入到心育课程中,教师有意识地在教学环节中应用这一特定的教学方法,使得心育课堂更加自然顺畅,建立真诚、信任的团体氛围,利于学生分享自己的真实感受,流露真情实感与促进心理品质的成长。本文从教学实践出发,举例说明这一教学方法在心育课中的应用,希望对广大心理教师有所启发。

谈教师在教学实践中的自我开放——以新课标背景下物理教学为例

新课程标准要求教学开放、高效，但教师的自我开放才能换来学生真实的自我开放．本文结合物理教学具体案例，围绕良性师生关系的建立要求教师自我开放，注重过程与方法的物理教学要求教师自我开放，为了学生的心理健康要求教师自我开放，教师自我开放应注意的几个问题4个方面，对教师在教学实践中为何要进行自我开放，如何进行自我开放，作了阐述，以期教学更加开放和高效．

自我开放技术在课堂教育教学中的应用

自我开放作为心理咨询的一种技术,已经被越来越多的中小学教师在课堂上使用。文章从自我开放的时机要恰当、自我开放要保持理性和情绪稳定、自我开放必须是能起到正向作用、自我开放内容必须与课堂教育教学主题吻合等方面,论述了自我开放技术在课堂教育教学中的应用。

摆脱“封闭自我”的道路——评莫里斯《开放的自我》

莫里斯在1948年出版的《开放的自我》一书中,把西方世界社会病的根源归结为“封闭的自我”,从而导致“封闭的社会”,人们只有争取实现“开放的自我”并建立一种“开放的社会”,才能摆脱这种局面,莫里斯这些思想强调在人类自身发展中要保持物质力量和精神力量的平衡,提倡积极进取和乐观精神,揭示人的身体特点对自我创造的影响等,具有一定的合理性,可供我们借鉴。但由于他是用实用主义哲学观点去研究人和社会问题的,这就不能不使其理论具有抽象的人性论、相对主义和主观主义的局限性。

反移情可否开放?

作者认为反移情开放作为一种技术之所以重要是因为它能将释义和关系互动这两种治疗机制统一起来。本文回顾了反移情开放的提出及发展变化过程;讨论了有关的影响因素;介绍了作者在实际案例中的经验,包括分析师对病人移情的反应、分析师反移情的开放及病人对开放的反应。

加强学习心理辅导,提升学生历史学习的主动性

当前部分初中学生对历史学科的学习积极性不高,存在课上聊天、做其他学科作业等情况。为激发学生学习历史的兴趣和热情,尝试在历史学科教学中加强对学生的学习心理辅导,运用心理辅导中的一些方法和技术,如自我开放技术、叙事疗法、焦点解决疗法等,激发学生克服困难的勇气,使他们看到自己的优势,关注自己的进步,不断在历史学习中获得成功体验,从而实现主动学习、主动成长,效果较好。

语文教学倾听的框架分析与运行机理

作为一项关系性活动,语文教学倾听指向人、观照人、培养人和完善人,在框架上表现为“两主体三层面五要素”,从外部语言要素到内部思维与心理要素,落点为行为与精神要素。语文教学倾听的言说主体在语言上真诚自然,思维上富有启迪,心理上产生共情,行为上反应及时,精神上积极关注;倾听主体则感到内心温暖、豁然开朗、你我共在、获得支持、实现成长。语文教学倾听遵循四重运行机理:从有界自我走向开放自我,从聚焦自我走向同步敏感,从集体独舞走向关系共舞,从孤立行动走向联合共创。在充满关怀情愫、如家温暖的教学场域内,师生共享倾听之美,成为语文教学倾听的运行愿景。

自我暴露在心育课中的应用

心育课上,教师的自我暴露是指心理辅导教师在心理辅导课上根据具体时间和问题,暴露自己的某些人生经历、经验或感受,包括自己曾有的负向体验或经历,目的是拉近师生的心理距离,增进师生关系,营造安全的课堂氛围,促进学生的自我开放、积极分享和积极思考。

“教学做合一”:心理课程中教育戏剧方法的叙事研究

教育戏剧是一种以戏剧或剧场技巧从事教学的教学方法。结合心理课程中教育戏剧方法的叙事研究,阐述参与式体验,围绕教育戏剧中学生自我开放的表现及作用、教师如何支持学生的自我开放及一些需注意的问题进行讨论,展现教育戏剧中的“教学做合一”成果。

我国自贸区当成为构建新发展格局的中心节点和战略链接--以上海、广西、云南自贸区为例

建设自由贸易试验区是中共中央在新时代推进改革开放的一项战略举措,在我国改革开放进程中具有里程碑意义。自贸区是中国一次前所未有的“自我开放”,是一扇开放模式创新的“窗口”,更是一场制度改革的“大戏”。当下,我国正在加快形成以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局。因而,自贸区建设应该迈向更崇高的目标,努力成为新发展格局的中心节点和战略链接。

纪录片创作原则的挪用与“戏剧性”共谋的形成

本文首先指出"真实电影"纪录片的创作原则"预设立场"被"真实娱乐"所挪用,成为节目制作者基于被拍摄者身份进行筹谋/催化"戏剧性"的策略;其次,廉价摄像头在网络上的风行实现了"直接电影"的"壁上观"创作原则,更塑造了一种被拍摄者的"自我开放"的主体性;最后,基于对利益的共同追逐,预设立场的制作者与自我开放的被拍摄者达成一种对真实娱乐"戏剧性"的共谋。全文旨在揭示真实娱乐对纪录片创作原则的挪用、由此形成的共谋及导致的"真实"与"虚构"界限模糊的深化。

宁夏如何利用西部大开发的有利时机加快发展

世纪之交，中央作出了西部大开发的重大决策，这表明我国国民经济已经进人了一个新时期，具备了向西实行战略推进的条件。宁夏要参与西部大开发，应采取如下对策：１必须转变观念，确立与市场完全相适应的心态与行为；２．要营造大开发的环境；３加速完成经济转折时期的任务；４建立特色产业形成自我开发的能力；５．狠抓教育、科技和管理培养大开发的三根支柱。

学习压力引发情绪问题一例

本研究报告一例由学习压力引发情绪问题的心理咨询个案。咨询师运用合理（理性）情绪疗法,结合共情、倾听、鼓励、解释、指导、自我开放、影响性概述等技术,对求助者进行心理咨询。经过5次咨询,求助者紧张焦虑情绪明显好转,改变不合理认知,取得良好效果。

让思品课堂成为学生心理健康的“培育室”

当代中学生的心理健康状况令人堪忧,加强初中生心理健康教育刻不容缓。本文结合笔者自身的教学经验,就如何让思想品德课堂成为学生心理健康的"培育室"进行了探讨,提出了一些具体的做法,希望能把心理健康教育渗透到思想品德课的教学过程之中。

元代诗词中的生命关怀与打理

元代诗词以其别样的风貌,浸润着元代社会所独有的时代气息和文化质素,其中包含有一股强烈的生命意识。以元代诗词为视角,可以清晰地探视出元代文人对自我生命的关怀与打理,包括从积极探寻到悄然自证,对生命价值本足的确认;从体认天地到归依林泉,完成生命空间的自我开放;从修心自适到闲静无碍,实现生命境界的内在超越等方面。由此也充分印证了元代文人对生命价值体认与探寻的多重与多元。

优质课比赛引发的思考

心理活动课不同于语数英等学科课程,它的任务是帮助学生认识自我及与周围环境的关系,侧重培养学生良好的心理素质,促进学生知、情、意心理过程的和谐统一。我有幸参与了我区今年的心理活动课比赛,收获颇多。

中日近代文学的主题走向及其原因

中国和日本的近代文学作品大都围绕着个性自由和社会解放的主题在不断地向前发展。从两国近代文学史的发展过程分析:追求自我成长和分析社会问题的主题一直都表现得此消彼长。在考察中日两国近代文学的主题走向时,需要同时分析两国的历史问题、传统文化、政治变迁、和两国文学家不同的命运观和价值观。中日近代文学都是以批判儒家思想对人性的扼杀为最初主题的,但中日两国不同的社会体制和传统思想也为共处于新旧交替的两国知识分子赋予了不同的创作意义。

浅谈当前中学生孤独感的成因及解决对策

孤独感乃是一种封闭心理的反映,是感到自身和外界隔绝或受到外界排斥所产生出来的孤伶苦闷的情感。中学生进入青春期开始有了个人的秘密,多数学生又都是独生子女,缺乏沟通和交流的对象,导致他们总是在自我封闭的状态下生活。有待于我们做教师的在今后的教育教学工作中进一步探索,寻求更有效的解决方法,以提高中学生的心理素质。

论自我概念与心理健康

联合国专家断言:从现在到21世纪中叶,没有任何一种灾难能象心理危机那样带给人们持续而深刻的痛苦.现代社会的剧变加重了人们的心理危机,由于心理健康关系到整个人类的幸福与发展,因而受到前所未有的关注.古希腊哲学家爱比泰德(Epictetus)有句格言:"人的烦恼不起于事件,而起于他对事件的看法".个体的自我概念决定了他怎样看待自己,决定了他如何解释事件,也决定了他的主观幸福感.