初任幼儿园教师自我意象的现状分析及提升路径--基于河南省部分幼儿园的调研

自我意象影响幼儿园教师的情感和行为,间接影响着幼儿园教育质量。研究在对24名初任幼儿园教师进行开放式访谈的基础上编制初任幼儿园教师自我意象评定问卷,维度包括镜中意象、称职意象、效能意象、地位意象、发展意象、忠诚意象,问卷信度和效度均达到测量学要求。运用此问卷对353名初任幼儿园教师进行调查。结果发现:初任幼儿园教师自我意象的总体状况良好,但在称职意象、镜中意象、地位意象三个子维度偏低。此外,初任幼儿园教师自我意象在性别、学历、婚育、月工资、编制等人口学变量上存在差异,在总体水平上仍有较大的提升空间。

德性自我意象、道德情绪与行为自我管理:对大学生的一项交叉滞后研究

研究采用交叉时序滞后设计,以问卷法对363名大学生进行了6个月的追踪调查,考察了德性自我意象、道德情绪(内疚/羞愧)与行为自我管理之间的相互预测关系。结果表明,德性自我意象、内疚和羞愧均能显著地正向预测道德行为自我管理,德性自我意象、内疚和羞愧可能是道德行为自我管理的前因变量。

大学生德性自我意象初探

积极的德性自我意象是道德行为自我管理的重要心理前提。为探讨大学生德性自我意象的现状和特点,采用德性自我意象量表调查了850名大学生。结果表明:大学生的德性自我意象整体状况良好;在德性自我意象内容上大学生存在"三高二低"即敏感性、情感性、价值性三项上发展较好,清晰性、操作性两项上发展较弱的情况,在敏感性上女大学生高于男生,在情感性上男大学生高于女生,在清晰性、敏感性、情感性上大四学生相对较低;在德性自我意象的内在认同程度上,大三学生比其他年级学生更高、工科大学生比其它学科学生更高。

大学生德性自我意象演练的教育干预实验

以149名大学生为对象、运用三种方法进行了为期八周每周三学时的道德教育现场实验,考察了自我意象演练、榜样示范、移情训练三种方法对德性自我意象、对道德行为自我管理的影响,结果表明三种方法均能产生积极作用,但自我意象演练的效果尤为显著,进而对自我意象演练方法的有效性及其机制进行了探讨,可以认为该方法是一种能够有效提高大学生的德性自我意象之水平和道德行为自我管理之能力的道德教育方法。。

清洁启动和主体对道德判断的影响:道德自我意象的中介作用

通过两种不同的清洁启动方式,探究清洁启动和主体对道德判断的影响,以及道德自我意象在其中的中介作用。实验一采用实际的洗手行为和观看他人洗手视频的方式进行清洁启动,分别对主体为自我和他人的道德两难事件进行评判;实验二在实验一研究结果的基础上,纳入道德自我意象的评估,然后再进行道德两难事件的判断。结果发现:(1)清洁启动影响道德判断主要表现在对自我的道德判断上,在涉及对他人的道德判断时,清洁启动不起作用;(2)在对自我的道德事件进行评判时,清洁启动导致更严苛的道德判断;(3)清洁启动通过道德自我意象影响道德两难判断,清洁提高了个体的道德自我意象。

孙犁文学创作中女性意象与自我意象的成因与转换

孙犁前后期创作的一个不同特点是:前期以描写女性为主,后期以描写自我为主。造成这一现象的原因,既又时代因素,又有其生理和心理因素,并与孙犁主体意识密切相关。孙犁幼年所患惊风疾对其神经系统和心理产生了巨大的影响;孙犁融入抗日战争的时代洪流,最大限度地弥补了其个性上的不足,他以描写女性来表现抗日战争,是其“女性崇拜”心理情结所致;孙犁晚年生活相对封闭,创作以描写自己为主,自我得到彰显,在时代作用下,其主体意识得到觉醒和升华,但主体意识与个性自我形成冲突和争斗格局,造成其晚年创作中“亮色”与“灰色”并存。

从自我意象系统的视角解读系列犯罪行为

自我意象就是个体对"我是什么样的人、能干什么事"的评价和认知。一个人的童年早期经验、经历、自尊程度、他人投射、重要生活事件、生活环境等对自我意象的形成和塑造有密不可分的影响。而自我意象决定着个体只会表现出与这个认知高度吻合的思维方式、情绪情感以及行为模式等,可被视为一个自动化的系统。在系列犯罪案件中,作案人的犯罪心理常表现出思维定势,其行为特征表现出稳定性、规律性。对作案目标、作案地点、作案手段和作案时间的选择是系列犯罪案件作案人行为特征的重要指标。因此可以将自我意象引入至系列犯罪行为的分析中,并通过国内外两则系列谋杀犯罪案件,呈现出对犯罪行为分析的另一类崭新视角——即从个体早年就业已产生的自我意象角度研究系列犯罪行为,辅助执法人员梳理犯罪动机。

NEET族的自我意象建构与自我宽恕研究

NEET族的自我是在退出竞争性关系联结、转嫁物质约束、幽闭于情感欲望下的意象建构。自我意象是个体对自我的认知与评判的统合,统合使NEET族对自身冒犯行为造成的伤害采取自我宽恕策略,自我宽恕粘合了NEET族的多重自我,造成低自立人格加重、心理调控力衰退以及零风险嗜好的后果进一步固化NEET族身份。社会心态修复、法律赋能、关系的联结以阻隔NEET族自我意象的扩充与稳定。

大学生罗杰斯自我意象心理测评结果

目的 :了解和评价大学生人格中自我意象的心理健康水平和影响其心理水平的相关因素。方法 :对1 83名工大学生 (男 1 53、女 3 0 )做随机抽样 ,采用香港中文大学林孟平编制的“罗杰斯自我意象问卷 ( RSIQ)”做心理测验 ,全部数据用 SPSS做统计分析。结果 :53 .0 1 %的学生为高自我意象 ,4 6.99%为低自我意象。其中 ,6%存在自我意象障碍 ;女性、北方学生、低收入家庭和城市学生自我意象问题较多 ;多子女学生和南方学生自我意象较优。结论 :大学生自我意象基本良好 ,但还存在不同程度的自我意象问题 ,对此须付诸心理健康咨询和辅导 ,以促使其个性中的自我意象趋于成熟。

积极的自我意象助你成功

自我意象就是对自我的看法，它会直接或间接地影响到某件事的结果，甚至影响到一个人一生的命运，所以当代大学生要树立积极的自我意象，实现成功的人生。本文阐述了自我意象理论、不同自我意象的形成及影响，重点研究积极自我意象的塑造。

积极自我意象在口腔医学本科教育中的影响

自我意象是心理学家马尔兹发现的心理学领域之一,对个体潜力的发挥有重要的影响。口腔医学专业实践性强,学生学习中常会遭遇困难和挫折。充分相信学生们蕴藏的潜能,引导学生形成积极的自我意象将有利于口腔医学本科生综合素质以及医疗服务质量的不断提高。

培养良好的自我意象是提高慢班学生英语学习成效的途径之一

自我意象既支配着人的行为,又是可以被改变的。教师要在分析消极自我意象产生原因的基础上,采取有效措施帮助慢班学生建立良好的自我意象,从而提高其英语学习成效。

大学外语学习者自我意象浅析

大学外语学习者自我意象浅析魏标近年来，我国大学外语教学研究已逐步深入到对学习者心理探讨方面。越来越多的外语教学工作者认识到，外语学习一旦成为学生的负担就难以顺利进行下去。所以，教师应千方百计调动学生的学习积极性，发掘学生大脑潜力，使他们积极主动地、最...

学生消极自我意象的形成和干预

自我意象是我们对自己的看法，一些学生认为“自己不是学习的料”，无所事事、难以管教。学生入学时远大的理想和目标，在一次次排名和比较中败下阵来，由于多次失败或别人的不利评价，形成了消极的自我意象，并坚信自己的看法，不再努力和付出。如果教师没有认识到这个问题并从根本上去改变，施教的难度就会增加。通过举例分析成因，运用干预策略进行团体辅导，尝试改变学生的消极自我意象。

桑菲尔德庄园究竟为什么失火了——试论简爱的自我意象对其生活态度的影响

简·爱在里德家的所见所闻及其经历,形成了她自卑和自爱共存的矛盾性格,简·爱意识到了后者,没有意识到前者。在简·爱的自我意象中,贫穷、低微、矮小、不美一直是她对自己的认识与定位,所以她表现的极度自卑,对生活的态度也是在上帝的旗帜下敏感而冲动的。当她愤怒的出走桑菲尔德庄园以后,就算回去,那么出走时所逃避的问题该怎么解决呢?干脆一切付之一炬吧:不是疯女人,而是简·爱由自卑激起的自尊和自傲放了这把火。

自我意象法在大学篮球教学中的应用

本文把自我意象法在大学篮球教学中进行应用，经过分析和对比，发现学生学习篮球的技能和素质，整体上被提高了，这一方法对篮球教学质量的提高有着十分重大的意义。

自我意象及其在营销策略中的应用

自我意象是人格的重要组成部分，对消费者的行为有着极为显著的影响，在这篇文章中，作者首先阐述了自我意象在市场营销领域内的五种类型，正是由于每个人都有不同类型的自我意象所以人们会试图用产品、服务来扩展和改变自己。在第二部分作者分别介绍自我意象在产品策略、广告策略、品牌策略这三个部分的应用。