大学生自我效能感培养实证研究

本研究对某一所大学英语专业的两个年级学生进行了问卷调查和为期14周的自我效能感培养实验教学,通过t-检验和相关分析探讨了自我效能感培养对自我效能感、自主学习能力和英语学业成就的影响及三者之间的关系。

学业不良小学生自我效能感培养

现代教育理念强调学生学习能力的培养,终生学习兴趣与习惯的培养;强调学生不应该被动地接受知识,而应该提升学生信息的获取与处理能力,成为积极的知识和信息的获取者与加工者,故在教学中要发挥学生的主体性,帮助其成为学习的主人,学会学习。因此探究出学业不良生自我效能感就显得尤为重要。

青少年教育:万莫忽视自我效能感培养

学校在儿童生命中关键性的形成时期,是认知能力培养和社会验证的场所。学校是儿童发展认知能力、获得有效参与社会所必需的知识和问题解决技能的地方。在学校中,儿童的知识和思维技能不断地接受检验、评估和社会比较。随着认知技能的掌握,儿童以后就发展出逐渐增长的智力效能感。除去正式的教学,许多社会因素--如认知技能的同伴示范。

冰上教学中学生自我效能感的培养

为了更好地上好每一节冰上课,让学生顺利掌握冰上技能,将自我效能感的培养贯穿于冰上教学之中,使学生在教学过程中自觉、刻苦地练习,并坚信自己有能力掌握好技术动作,实践证明,此法对提高教学质量大有裨益。

论初中生语文学习自我效能感的培养

新课程改革倡导了很多新理念,其中一个重要理念就是强调学生学习的主体性,而主体性的具体表现就是学生的学习自我效能感。就语文教育而言,要求学生"养成语文学习的自信心和良好习惯",而培养自信心的关键是培养学生的语文学习自我效能感。初中阶段的语文学习自我效能感的培养有助于学生发挥学习语文的主观能动性,并对于提高其语文学习的学业成就感和语文素养有积极作用。因此,语文教师要引导初中生特别是刚从小学阶段步入初中阶段学习的学生树立正确的自我概念,从而培养并提高语文学习的自我效能感,促进语文素养的形成。

学生自我效能感的培养在足球教学中的应用

足球教学是现今我国体育教学中的重点教学内容之一,主要原因是足球能够全面培养学生的身体协调性,运动能力、反应能力以及精神力,有效激发学生对足球的学习兴趣,全面提高足球教学的效果,同时在培养学生足球锻炼的意识方面也有着重要的意义。自我效能感作为学生在足球学习过程中的一种内驱力,良好自我效能感的培养,对于提升足球教学效果起着很好地促进作用,提升足球教学质量能够实际的促进体育教学的发展,因此该文主要以足球教学中自我效能感的培养为探讨对象,分析自我效能感对足球教学的促进作用。

不忘初心 育得花开——小学语文课堂教学中学生自我效能感的培养

本文以“小学语文课堂教学中学生自我效能感的培养”为切入点,先阐述了课堂教学中易被忽视的不注重学生自我效能感培养的四个方面,然后就对策展开论述：1.用归因让学生明白“我行”;2.用变化让学生体验“我行”;3.用特许让学生感知“我行”;4.用分层让学生表现“我行”;5.用评价让学生证明“我行”。

班杜拉自我效能理论及其对学习策略教学的启示

本文在简介班杜拉自我效能理论的基础上 ,针对我国目前学习策略教学中存在的问题 ,认为学习策略教学效果欠佳的重要原因之一是忽视了学生运用具体策略的效能感的培养。因此 ,学习策略教学应注重培养学生运用具体学习策略的效能感 。

师幼关系与幼儿自我效能感的培养

自我效能感对幼儿的发展具有重要的价值,应该引起幼儿教育界的高度关注。文章首先分析了人际关系对儿童自我效能感产生影响的动态过程,同时,阐释了促进幼儿自我效能感发展之师幼关系的特征,即协助性、互惠性和社会建构性;最后,提出了通过师幼关系促进幼儿自我效能感发展的具体策略,包括建立安全信任的师幼关系、帮助幼儿积累成功经验和充分发挥评价的改善功能三个方面。