以自我管理为导向的5A护理模式对全髋关节置换术患者自我效能评价量表评分的影响

目的:探讨以自我管理为导向的5A护理模式干预对全髋关节置换术患者自我效能评价量表(GSES)评分的影响,为临床护理提供依据。方法:选取2018年10月—2021年10月河南省直第三人民医院收治的92例全髋关节置换术患者作为研究对象,采用随机数表法将92例患者分为观察组46例和常规组46例。常规组采用常规自我管理教育模式干预,观察组在常规自我管理教育模式基础上采用以自我管理为导向的5A护理模式干预。比较两组患者自我效能[自我效能评价量表(GSES)评分]、健康状况[自测健康评定量表(SRHMS)评分]、生活质量[生活质量综合评定问卷(GQOL-74)评分]情况。结果:干预后,观察组患者GSES评分高于常规组,差异有统计学意义(t=10.314,P<0.05)。干预后,观察组患者SRHMS评分高于常规组,差异有统计学意义(t=5.098,P<0.05)。干预后,观察组患者GQOL-74评分高于常规组,差异有统计学意义(t=4.641,P<0.05)。结论:以自我管理为导向的5A护理模式干预,能够有效提升全髋关节置换术患者的GSES评分,改善健康状况,提高患者的生活质量。

持续护理和自我效能评价在老年肾病综合征中的应用

目的探讨持续护理和自我效能评价在老年肾病综合征(NS)患者中的应用效果。方法老年NS患者92例按照1∶1比例随机分为2组,每组46例。对照组给予常规护理,观察组给予持续护理并有效结合自我效能评价的运用1个月。结果观察组患者TC、TG、24 h尿蛋白量、ALB、Scr及BUN指标的改善程度显著优于对照组(P<0.05);治疗1个月和3个月后,观察组患者自我效能评分显著优于对照组和治疗前(P<0.05);出院后3个月时,观察组NS相关知识掌握程度高于对照组(P<0.05)。结论通过持续护理与自我效能联合护理干预,可显著提高临床疗效,改善患者预后,提高生活质量,值得推广和应用。

持续护理和自我效能评价应用在老年肾病综合征中对患者预后的改善作用研究

对持续护理和自我效能评价在老年肾病综合征中的应用效果以及对预后改善的影响进行研究。 方法:选取我院于 2020 年 1 月到 2021 年 12 月期间收治的 88 例老年肾病综合征患者作为研究对象,按照不同的护理干预方式将研究对象分成两组,对照组用常规护理干预,观察组对患者进行持续护理以及自我效能评价干预,对比两组护理干预情况以及预后情况。 结果:对比发现观察组三个月后患者各项指标更接近正常值,预后更好,同时患者的自我效能评分更高,对比差异显著(P<0.05)。 结论:持续性护理与自我效能评价在老年肾病综合征患者中的应用能够有效帮助患者改善预后,优化护理效果,并提高患者自我效能评价,提高患者的自我护理能力,促使患者恢复社会功能。

循证护理和自我效能评价在糖尿病周围神经炎患者中的应用效果

目的：探讨循证护理和自我效能评价在糖尿病周围神经炎患者中的应用效果。方法选择糖尿病周围神经炎患者60例为研究对象，按照随机数字表法分为观察组和对照组各30例。对照组给予常规护理，观察组给予循证护理并有效结合自我效能评价。采用糖尿病自我效能量表（ DSES ）评价两组自我效能情况，并比较两组血糖水平、住院时间及对健康教育的满意度。结果观察组患者空腹血糖及住院时间分别为（5．92±0．79） mmol/L，（17．80±1．02） d，均少于对照组的（9．24±1．07） mmol/L，（26．33±1．95）d，差异均有统计学意义（t分别为3．052，3．309；P＜0．05）。干预后观察组患者DSES总分为（99．37±2．29）分，高于对照组的（77．70±5．29）分，差异有统计学意义（t＝4．641，P＜0．01）。观察组患者对基本知识、饮食指导、运动指导、心理指导、用药指导的健康教育满意度评分分别为（3．52±0．63），（3．39±0．75），（3．69±0．47），（3．38±0．77），（3．42±0．58）分，均高于对照组的（2．88±0．79），（2．95±0．79），（2．37±0．89），（2．07±0．71），（3．01±0．78）分，差异均有统计学意义（t分别为3．591，3．364，5．931，3．837，3．157；P＜0．05）。结论循证护理和自我效能评价可以有效提高糖尿病周围神经炎患者的临床治疗效果，减轻患者对糖尿病的恐惧情绪，提高治疗依从性，改善患者的生活质量。

循证护理和自我效能评价在颅脑损伤患者中的应用

目的探讨循证护理和自我效能评价在颅脑损伤患者中的应用。方法选择绍兴市人民医院2010年2月—2013年2月收治的112例颅脑损伤患者,按照随机数字表法将其分为观察组与对照组各56例。对照组采用常规护理方法,观察组在此基础上采用循证护理方法并结合自我效能评价,观察2组患者功能综合评定量表(FCA)、焦虑自评表(SAS)和抑郁自评量表(SDS)评分,同时统计2组患者对护士的满意度。结果干预后观察组患者的FCA总分值为(21.6±3.3)分,躯体功能(25.6±2.2)分,认知功能(16.7±3.2)分;对照组患者的FCA总分值为(17.4±2.7)分,躯体功能(23.8±2.7)分,认知功能(11.2±2.1)分,2组比较差异均有统计学意义(t=5.436,4.327,4.748,P<0.05)。干预后观察组患者SAS评分为(51.3±7.2)分,较对照组(66.4±8.7)分显著降低,差异有统计学意义(t=6.475,P<0.05);干预后观察组患者SDS评分为(55.8±7.6)分,较对照组(64.4±8.9)分低,差异有统计学意义(t=4.482,P<0.05)。干预后观察组患者满意度较对照组显著提高,差异有统计学意义(Z=-3.379,P<0.05)。结论循证护理结合自我效能评价是科学合理的,可以在很大程度上缓解患者焦虑、抑郁情绪,改善患者功能综合情况并提高患者的满意度。

持续护理和自我效能评价在老年肾病综合征中的应用

目的 探讨持续护理和自我效能评价在老年肾病综合征患者中的应用效果.方法 选取收治的NS患者92例,随机分为观察组和对照组,每组46例.对照组给予常规护理,观察组给予持续护理并有效结合自我效能评价的运用1个月.比较两组患者治疗前1d和治疗后6 wTC、TG、24h尿蛋白量、ALB、Scr、BUN水平的变化情况,自我效能改善情况,NS相关疾病掌握情况.结果 观察组患者TC、TG、24h尿蛋白量、ALB、Scr及BUN指标的改善程度显著优于对照组（P＜0,05）,治疗1个月和3个月后观察组患者自我效能评分显著优于对照组（P＜0.05）,出院后3个月时,观察组NS相关知识掌握程度高于对照组（P＜0.05）.结论 通过持续护理与自我效能联合护理干预可显著提高患者临床疗效,改善患者预后,提高患者生活质量,值得临床广泛推广和应用.

初中生学业压力认知评价、学业自我效能与学习坚持性的关系研究

将学习的认知因素、动机因素与意志因素综合在一起,采用问卷调查法随机选取长春市重点和普通中学551名初中生为被试,系统考察了初中生对学业压力的认知评价、学业自我效能与学习坚持性的关系。

自我效能干预对提高老年高血压患者药物管理的效果

目的:探讨自我效能干预对提高老年高血压患者药物管理的效果。方法:选取82例老年高血压患者为研究对象,随机分为对照组和观察组,各41例。其中对照组给予常规用药指导,观察组给予自我效能干预。观察两组患者的用药情况。结果:观察组患者对药物的认知、服药时间、服药剂量等用药情况、用药依从性等明显优于对照组,并发症发生率明显低于对照组,两组数据相比(P<0.05),差异具有统计学意义。结论:自我效能干预不仅可提高患者对药物的认知,提高用药依从,还可以性有效降低患者并发症发生率,提高患者生活质量,对患者预后有重要意义,值得在临床上推广。

人性化护理管理对产科护士工作积极性的影响

目的观察产科护士工作中采用人性化护理管理对其工作积极性的影响。方法2020年1月—2021年12月期间枣庄市立医院开展人性化护理管理研究,选取本院15名产科护士参与研究,2020年1—12月对产科护士实施普通护理管理模式为实施前,2021年1—12月对产科护士实施人性化护理管理为实施后,比较实施前后工作积极性、自我效能评价、职业倦怠感、幸福指数、工作质量。结果实施后工作积极性、自我效能评价、幸福指数、工作质量高于实施前,差异有统计学意义(P<0.05);实施后情绪衰竭、工作态度低于实施前,个人成就感高于实施前,差异有统计学意义(P<0.05)。结论产科护士在人性化管理下能够有效提升工作积极性与自我效能评价感,降低其职业倦怠感,让其在工作中感受职业幸福感。

老年慢性阻塞性肺疾病患者出院后随访干预的应用效果

目的探讨出院后随访干预在慢性阻塞性肺疾病患者中的应用效果。方法将本院呼吸内科收治的112例老年慢性阻塞性肺疾病患者随机分为观察组和对照组各56例,在两组患者出院时均实施常规出院宣教,观察组在常规出院宣教基础上实施出院随访干预。分别对两组患者出院1、3、6个月时进行问卷调查,比较两组患者西雅图阻塞性肺疾病问卷(SOLDQ)及自我效能量表评分的差异。结果随访干预后观察组与对照组患者的自我效能量表总评分比较差异有统计学意义(P<0.05);随访干预后两组患者在SOLDQ得分方面比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论出院后随访干预可提高阻塞性肺疾病患者的自我效能,可明显改善患者心理及社会功能,显著提高了患者的生活质量。

以PBL为主导的早期接触临床教学模式在《外科护理学》教学中的探索式应用

目的:探讨以PBL为主导的早期接触临床教学模式在《外科护理学》教学中的探索式应用。方法:选取进入临床实习的两个平行护理班作为研究对象,一个班为对照组,按照传统的教学授课模式进行教学;另一个班作为实验组,以PBL为主导的早期接触临床教学模式进行教学。观察2组对象每次在教学完成后一周学习效能情况和期末考试病例分析和技能测试成绩考评。结果:与对照组比较,实验组学习能力自我效能感评分和学习行为效能感评分均升高,且随着教学时间的延长效果越明显(P

支气管哮喘慢性持续期患者GSES评分状况与社会支持水平的关系

目的探究支气管哮喘慢性持续期患者自我效能评价量表(GSES)评分状况与其社会支持水平的关系。方法选择本院2019年1月至2021年11月收治的105例的支气管哮喘慢性持续期患者作为研究对象。收集患者GSES评分、病后抑郁量表评分、社会支持水平等,采用多元线性分析探讨支气管哮喘慢性持续期患者GSES评分状况与其社会支持水平的关系。结果105例支气管哮喘慢性持续期患者GSES评分(27.62±5.68)分;爱丁堡病后抑郁量表评分(7.95±1.21)分,病后抑郁35例(33.33%);社会支持评定量表评分(38.85±6.57)分;病后第1次访视时间在病后(12.85±1.02)d。轻度哮喘与重度哮喘、中度哮喘患者GSES评分对比,差异有统计学意义(P<0.05)。轻度哮喘患者GSES评分均高于重度哮喘、中度哮喘患者,差异有统计学意义(P<0.05),重度哮喘、中度哮喘患者GSES评分对比差异无统计学意义(P>0.05)。患者GSES评分与社会支持水平和呈现正相关,患者GSES评分与病后抑郁程度呈现出负相关,差异有统计学意义(P<0.05)。结论支气管哮喘慢性持续期患者GSES评分较高,支气管哮喘慢性持续期患者GSES评分状况与其社会支持水平呈现正相关,与病后抑郁程度呈现负相关。

运用考试激励功能增强学生英语学习自我效能感

自我效能感的高低影响学生自主学习能力的强弱以及学生的学业成绩。当前英语日常教学测试的种种弊端严重影响着学生的自我效能感。因此，日常测试的试题应以保护学生的学习积极性为基点，以培养学生的思维品质为目标，充分考虑学生的个体差异，遵循基础性、趣味性、发散性、层次性等原则，通过原创性命题帮助学生体验学习成就，建立考试自信，最终增强其学习自我效能感。

远程个案追踪对初产妇纯母乳喂养的促进效果

目的探讨远程个案追踪对初产妇纯母乳喂养的促进效果。方法选取从2017年1月至2019年1月于深圳市福田区妇幼保健院进行分娩的初产妇120例进行研究,将其以信封法随机分为远程组和对照组各60例。对照组予以传统干预,远程组则于对照组的基础上实施远程个案追踪干预。比较两组在产后母乳喂养方式,产后泌乳时间、产后1年母乳喂养时间、母乳喂养相关知识掌握情况、母乳喂养自我效能评价、生活质量等方面的差异。结果远程组纯母乳喂养率显著高于对照组,远程组产后泌乳时间显著短于对照组,而产后1年母乳喂养时间、母乳喂养相关知识得分均显著高于对照组,远程组内心活动、技能维度、自我效能总分均显著高于对照组,远程组睡眠、食欲、精神状态、社会功能、日常活动评分均显著高于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论远程个案追踪对初产妇纯母乳喂养促进效果明显,有利于改善初产妇的母乳喂养自我效能水平,提高生活质量。

大学生科技活动能力的现状及其培养

大学生科技活动是提升学生综合能力的重要途径。从19种规模科技活动中提取8项大学生参与科技活动所需要的核心能力,采用问卷调查法,对463名在校大学生的自我效能评价进行对比分析。结果发现:学生在团队管理、计算机应用及口头表述等三方面的能力较弱;随着年级的增高学生对自我效能的认可度呈现出先增后减的正态分布状。高校应根据不同年级学生的心理特征分类培养大学生科技活动能力。

探讨对急诊患者实施急诊心理护理干预措施的价值

探究急诊心理护理对急诊患者的应用效果。方法:选取急诊收治的患者102例,实施分组对照的方式来对比不同护理方法产生的效果。分组的依据为入院日期的奇偶数,奇数日期入院的51例患者为对照组,在救治的过程中给予急诊常规的护理方法,偶数日期入院的51例患者则为研究组,在治疗期间对患者采用急诊心理护理,对比观察效果。结果:护理前,两组患者SAS和SDS评分无显著差异,P>0.05。护理后,研究组两项评分均显著少于对照组,P<0.05。研究组HAMA及HAMD评分显著少于对照组,P<0.05。研究组治疗护理操作配合度和护理满意度及自我效能评价评分明显好于对照组,P<0.05。结论:对于急诊收治的患者在进行护理的过程中增加急诊心理护理干预措施是非常有必要的。措施的实施能够有效改善相关患者的不良情绪及心理应激水平,从而有助于提升自我效能评价,促使患者配合医护人员的相关临床操作,提高患者的护理满意度。