论教师自我教育意识

教师自我教育意识是教师对自身的教育理念与教学行为的省察和反思,是学习化社会和教师专业化对教师的形象诉求。积极的自我教育意识是教师人格不可或缺的职业品质,是教师专业成长的起点,能促使教师不断地进行角色认知和角色学习,进而达到自我完善,体现了教师专业发展状态的升华。通过开展教育科学研究,加强教学反思训练以及建立有意义学习的范式,以此构建符合个体实际的自我教育取向的教师专业发展路径。

藏族女童自我教育意识的觉醒与藏民族传统文化的超越

女童教育的重要性已成为国际共识。众所周知,藏族地区女童入学率低、辍学率高的现象普遍存在。唤起藏族女童教育意识的觉醒,对藏族地区经济可持续性发展具有深远的历史意义。通过分析藏族女性人格与社会文化的关系,揭示了藏族女性自我教育意识淡漠的深刻社会文化因素,阐明实现藏民族传统文化的超越是藏族女童自我教育意识觉醒的关键。

自我教育意识和自我教育能力:现代教师最基本的素质

把自我教育意识和自我教育能力作为现代教师最重要、最基本的条件 ,是现代社会和现代学校的必然要求 ,是传统教师素质观向现代教育素质观的一次革命性转变 。

幼儿教师培训需要唤醒教师的自我教育意识

教师培训是幼儿教师继续教育的一种重要的方式和途径。然而，教师培训本身并不能决定其效果。真正的继续教育也并不是灌输多少知识或传授多少新的教育教学技能。正如雅斯贝尔斯所言：“对终极价值和绝对真理的虔敬，是一切教育的本质，缺少对绝对的热情，人就不能生存，或者人就活得不像一个人，一切就变得没有意义。”教师培训在本质上是精神的，是教师坚持自身的独市价值和天然品质．是教师的灵魂的教育和唤醒．

培养学生的自我教育意识和能力——怎样进行自我认识和自我要求

在全国，自我教育的实验已经进行了多年，在实践中取得了可贵的经验，尤其是在进行自我教育的途径和方法方面，逐渐形成了比较系统的认识。在教育教学中，培养学生的自我教育意识和能力，正在引起越来越多学校的重视。

小学生自我教育意识的培养

苏联著名教育家苏霍姆林斯基指出,'只有能够激发学生去进行自我教育的教育,才是真正的教育。'他向我们深刻地阐明了自我教育的重要地位。学生的自我教育意识是建立在老师充分尊重学生的前提条件之下,是一个积极的、引导学生自身管理意识逐渐走向深入内化的过程。这种自我教育意识的形成需要老师用智慧、爱心、责任感以及持之以恒的坚持和教育来引导,其最终目的是促进学生自我教育意识的形成,这是教育管理的最高境界。

培养大学生自我管理自我教育意识与方法初探

在大学生中进行自我教育、自我管理,是指学生为了形成良好的道德品质而自觉进行的思想转化和行为控制活动。随着改革的深入、社会主义市场经济的建立,发展与完善,大学生的自主观念、民主观念、参予意识不断增强,这就要求我们的思想教育和管理工作不能只采取“教育者讲,学生听”的高度统一而单调的模式。

对提高大学生自我教育意识的一点思考

如何培养学生自我教育的能力,引导促进学生由他律向自律转变,是高等教育的重要目标之一。当前高校管理者主要应在培养学生正确的自我意识、自我实践、自我评价等方面下功夫。

运用情感教育唤醒学生自我教育意识

在教育过程中运用情感教育去唤醒学生的自我教育意识,把尊重作为唤醒学生自我教育意识的基础,用同感唤醒学生自我教育意识的源泉,让欣赏给唤醒学生自我教育意识插上翅膀,使归属成为学生自我教育的深层动力。在情感教育的熏染下,学生自我教育意识觉醒了,自觉地进行思想转化和行为控制,把客观要求和影响内化为自我需要,成为良好品德形成的内驱力,形成自我教育的能力。对于我们教育者来说,把受教育者培养成可以进行自我教育的主体,这才是真正的教育。

培养学生的自我教育意识

学生在教育中起着主体作用，也是教学主体，要想充分发挥学生的主体作用，应该让学生在受教育的过程中形成自我意识学习，在教学过程中培养学生的自我意识教育。自我意识是由自我认识、自我体验和自我监控等三种心理成分构成的，这三种成分相互联系、相互制约，统一于一个整体的自我意识之中。

强化学生自我教育意识之管见

长期以来，我们的教育主要是教学生去认识和改造客观世界．而忽视认识和完善主观世界。事实证明，单纯地依靠他人教育是不能培养出真正的自立意识和能力的.只有他人教育激发起学生的自我教育．才能使学生形成终身可持续发展的能力、

如何培养中学生的自我教育意识

随着科技教育事业的不断发展,培养中学生的自我教育意识显得尤为重要,因为它关系着我国教育事业的发展,是现代社会发展对人的必然要求。本文针对如何培养中学生的自我教育意识进行了探讨。

高校教师自我教育的必要性及实施途径初探

实施素质教育的关键在于建设一支素质优良的教师队伍.指出教师素质的提高有赖于教师的自我教育,高校教师自我教育是师德建设、素质教育、大学生自我教育、继续教育的需要.认为高校教师自我教育的实施途径有:提高自我教育意识、能够自我评价、善于自我强化、敢于自我否定.强调高校教师自我教育应注意掌握教育科学规律,勤于实践,提高自我教育能力.

师范生自我教育力的现状及教育对策

师范生的自我教育力是师范生激发个体内在动因、促使自我完善、自我发展的综合能力及素质,直接制约着师范生自我教育的成效。通过问卷调查高校师范生自我教育力的现状,发现存在的问题并提出相应的教育对策。

师范生自我教育力探析

自我教育力既是师范生的生存智慧,也是师范生个体差异性及独特性的一种表现。本文阐释师范生自我教育力有其哲学、心理学和教育学上的理论依据,也有其独特的基本结构和基本特征。

转变与提升：对90后大学生自我教育的新思考

从自我教育的视角来审视当前90后大学生，可以发现以下特征： 第一，自我教育意识普遍不足。90后大学生出生于我国经济起飞时期，成长在社会快速转型、科技日新月异、全球经济走向一体化的信息时代。他们大多是独生子女，衣食无忧，追求品牌和时尚，讲究品味和消费。相对丰厚的物质生活使90后大学生缺少自我约束的能力和自我教育意识，不少大学生也感叹，没有老师的交代，他们就不知道要做些什么。

增强自我教育效果

增强自我教育效果赵景峰社会主义市场经济体制的建立和发展，正以它特有的魅力吸引和影响着正在成长中的当代军校青年学员。同时，社会结构、社会文化、社会心理、社会价值观念等方面的急剧变化，也给政治理论课教学带来了重要机遇和严峻挑战。认识和把握市场经济特点，优...