邓小平学生自我教育理论研究

邓小平学生自我教育理论是邓小平思想政治工作理论的重要内容。自我教育的基础、要求、动力、方法分别是自我认识、自我反省、立志、批评与自我批评。学生自我教育是学校德育工作的重要内容。

教师自我教育理论在中小学教育科研实践中的作用

教师专业成长的重要路径是能够扎实的从事教育科研活动,而专业成长的一个重要环节就是形成教师的自我教育理论,这两者之间相辅相成,互为支撑。当今中小学教育科研实践中存在着的质量不高,选题不准,研究不规范等不足,基本上都与教师自我教育理论建设和形成的欠缺有关。在教师专业成长的实践中,要关注教师自我教育理论形成,同时更要关注其在中小学教育科研实践的应用,明确其作用的范围和重点,反过来再丰富和发展教师自我教育理论。

邓小平自我教育理论概述

概述了邓小平自我教育理论的两个方面的内容 。

毛泽东自我教育理论探析

毛泽东自我教育理论探析伏治友（湘潭大学）近几年来，人们在谈论思想政治工作或思想政治教育时，“自我教育”成了热门话题。然而，这种自我教育与毛泽东所提倡的自我教育似乎很不一致。因此，很有必要对毛泽东的自我教育理论进行认真的分析和深入的研究。（一）毛泽东关...

自我教育理论试探

社会的进步,普遍要求提高人的个体素质,发展为现代化的人,以适应社会的需要.而人的个体素质的提高,需要社会教育与自我教育的谐调来完成.一般说来,自我教育效益的好差标志着人的素质的高低.因此,自我教育与提高人的个体素质和群体素质存在着直接的、必然的联系.研究自我教育理论,指导自我教育实践,具有极其深广的意义.

德育的重要使命——学习苏霍姆林斯基的自我教育理论有感

苏霍姆林斯基说：“一个少年，只有当他学会了不仅仔细地研究周围世界，而且仔细地研究自己本身的时候；只有当他不仅努力认识周围的事物和现象，而且努力认识自己的内心世界的时候；只有当他的精神力量用来使自己变得更好、更完善的时候，他才能成为一个真正的人。这里说的就是学生的精神生活的一切领域里的自我教育。”深刻理解著名教育家的自我教育理论，

浅析苏霍姆林斯基自我教育思想

本文对苏霍姆林斯基自我教育理论进行了系统梳理,对于苏霍姆林斯基关于自我教育是学生正常的精神发展的条件,战胜自己是自我教育的起点,劳动、体育锻炼、美育是自我教育的重要因素,引导少年学生真正的阅读是自我教育的有效手段,教育者是学生自我教育的指导者等观点进行了综合分析,为当前学生的自我教育提供了有价值的理论借鉴。

活动教学理论基础探讨

活动教学是一种基本的教学形态。索尔蒂斯和波拉尼的缄默知识论、皮亚杰的发生学知识观、杜威的经验主义知识观、列昂捷夫的活动心理学说、自我教育理论、主体教育理论为活动教学提供了重要的理论依据 。

论自主学习与教师专业成长

教育的改革首先是教师的改革,教育改革的成败关键在于教师。因此,教师专业化问题越来越受到关注。专业化的教师需具有“广博的科学文化知识、系统的学科专业知识、坚实的教育专业知识(包括一般教育学知识、学科教学知识、教育情境知识)”。[1]实现教师专业化的过程就是教师持续不断地成长的历程。研究表明:教师专业成长的规律和成人学习的特点决定了教师成长必须采取自主学习。

学生责任感培养初探

当前中学生最突出的道德问题之一就是以自我为中心，集体主义淡薄，责任感较差。这种现状已经受到人们的广泛关注。基于此，我们在主体性德育理论、集体主义教育理论、自我教育理论的指导下，展开了培养学生责任感的研究，引导学生以负责的精神对己、对人、对事，学会对自己负责、对他人负责，并初步探索出了一些基本策略。