幼儿在地图任务中自我位置与自我朝向表征能力的发展

使用地图定向任务,探讨了不同任务模式下,4-6岁幼儿自我位置与自我朝向表征能力的发展特点。结果发现,位置表征能力的获得先于朝向表征能力,幼儿从4岁起即开始使用地图表征自我位置,但到5岁才表现出对自我朝向的表征能力。此外,对于年龄较小的儿童,相比于空间–地图的任务模式,地图–空间的任务模式更有利于完成任务。上述结果第一次从个体发展层面证明了位置与朝向表征的分离现象,说明位置与朝向的表征能力在发展过程中具有一定的顺序性。

4-6岁儿童在地图任务中自我朝向表征能力的发展

通过三因素混合实验的研究方法,了解4-6岁儿童自我朝向表征能力与年龄和性别关系、地图—空间模式与空间—地图模式发展的差别。结果发现,自我朝向表征的发展与年龄有关而与性别无关;两种任务模式的发展不存在分离的现象。

幼儿在地图任务中对自我位置与自我朝向的结合

使用地图-空间和空间-地图两种地图定向任务,设置需同时表征自我位置和自我朝向的任务情境,探讨了5～6岁幼儿在地图使用中结合自我位置和自我朝向表征的能力。结果发现：（1）位置选择和朝向选择同时正确的比率显著高于概率水平;（2）被试在位置选择上的准确性显著高于朝向选择;（3）位置表征与朝向表征之间的关系在不同任务条件下表现出一定的差异。这些结果说明,5～6岁幼儿在使用地图时已经能够同时关注空间位置与朝向,实现位置表征与朝向表征的结合。