情境危机:失独老人的自我标签过程解读

失独老人因为孩子的离世而产生了极大的压力,造成了身心混乱的状态,生活陷入了危机中,他们容易失去自我同一性,与社会隔离、断裂,形成严重的生命无意义感,生活延续也陷入困境。当"失独"这个词语用来界定独生子女家庭失去子女后的存在状态时,间接也就给失独群体贴上了"孤独""失依"的标签。这些负面标签的偏差化、刻板化和排他性进而催生了失独老人的情绪危机、自虐危机、认同危机和断裂危机。反之,可以通过输入希望、恢复自尊和提供支持等危机干预机制,赋予失独老人更多正面的标签效应,以帮助他们改善危机环境,提高面对老年生活的信心和自主能力。

改写消极自我标签--夸尔特村的故事

【活动理念】这节课的设计灵感来源于绘本故事《你很特别》。书中讲述了一群被称作微美克人的小木头人,他们每天只做一件事情:互相贴贴纸,金星星代表赞扬,灰点点代表批评。故事里的主角胖哥被贴满了灰点点,觉得自己一无是处,在各方努力之下他找到了木匠伊莱,发现了自己的价值,成功撕掉了身上的所有灰点点。读完这个故事,我想到了自己辅导过的一位学生,一个总是表情灰暗、讨厌自己的孩子。

中学生心理疾病自我标签的探索性研究

心理疾病自我标签是指个体主动使用心理学意义上的疾病作为一种特征标记在自己身上,使自己的认知与行为符合心理疾病的描述,并将这种描述作为自己思考和行动的方向及解释.学生大声地在课堂上、团体活动中、个体咨询中表示自己有这种'症'那种'症',说完后他们似乎都有种如释重负的感觉,似乎自己的各种不良行为及情绪都找到了一个'归属',可以有充分的理由证明自己的异常是各种'症状'的正常表现.而经过详细的询问后,发现大部分学生所说的'症'其实只是存在某些心理行为症状,情况根本没有那么糟糕.以'症'自居,给学生带来了新的困扰,在一定程度上阻碍了学生身心的健康成长.

镜中人悬疑案——剧本杀在小学生探索自我心理课中的运用

【活动理念】进入小学六年级,许多学生在认识自我的过程中,容易陷入以偏概全的误区。例如,因为成绩差而全盘否定自己,或者因为不满意自己的外貌而在人际交往中感到自卑,或者因为自我或他人评价过高而无视自身的不足,影响情绪和人际关系。

以“症”自居:新媒体时代的心理疾病标签

当下,新媒体个体使用心理疾病作为自我标签已经成为一种普遍现象。这种自我标签现象包括心理疾病的自我标签、日常行为的疾病化表述和新媒体的标签行为。究其原因,主要是自我标签带来的身份认同、社会群体以及大众传媒的去污名化努力、自我防御归因偏差和网络社会的身体缺场。这一现象有助于病人群体的去污名化,但也反映了民众的一种不良情绪以及对社会责任的规避。

社交媒体平台议题的动员策略与表达机制——基于新浪微公益平台众筹项目标题的文本分析

本文以新浪微公益平台2012-2017年的慈善公益众筹项目标题为研究对象,分析了议题表达的策略。研究发现:同叙述者的第一表达视角比例上升;表达动机直接凸显病症的话语表达下降;表达策略分为伦理关系构建、自我道德化和自我标签化三类表达,近五年的话语表达出现了从旁观者到亲历者、从记录者到演绎者、从绝对弱者到道德强者的角色表达变化。