思维导图护理模式对2型糖尿病患者胰岛素自我注射规范性及生活质量的影响

目的分析思维导图护理模式对2型糖尿病患者胰岛素自我注射规范性及生活质量的影响。方法选取2022年1月到2023年1月期间我院的96例2型糖尿病患者,随机分为试验组(48例)和对照组(48例),对照组采用常规护理,试验组患者在常规护理基础上加用思维导图护理模式护理。比较两组患者干预前后自护能力、胰岛素自我注射规范性、生活质量改善及对护理服务的满意度。结果两组2型糖尿病患者干预前自护理能力、胰岛素自我注射规范性、生活质量评分相比无统计学差异(P>0.05),护理后试验组以上指标评分均优于对照组(P<0.05);试验组2型糖尿病患者对护理的总满意率高于对照组(P<0.05)。结论思维导图护理模式对2型糖尿病患者胰岛素能更好提升患者的自我注射规范性及自护能力,改善对疾病的管理和控制,提高患者的生活质量。

护理专案在提高胰岛素治疗糖尿病患者自我注射正确率的应用效果

探讨护理专案应用于糖尿病胰岛素注射患者中对其自我注射正确率的影响。方法 共纳入近两年(2022-1至2023-12)北京市朝阳区呼家楼第二社区卫生服务中心的60例糖尿病胰岛素注射患者,随机数字表法分组,其中30例采取常规护理,设置为参照组,另30例采取护理专案,设置为护理组,组间比较血糖指标、自我胰岛素注射操作规范性、护理满意度。结果 护理前,血糖指标比较,统计学P>0.05,护理后,两组指标明显变化,且护理组各项指标明显更低,统计学P<0.05。较参照组,护理组自我胰岛素注射各项操作的规范性占比更高(P<0.05)。护理组护理满意度100.00%较之于参照组80.00%更高(P<0.05)。结论 护理专案应用于糖尿病胰岛素注射患者中可有效改善血糖指标,提高患者的自我注射正确率以及对护理服务的满意度,应用价值显著。

新型自我注射胰岛素练习模型的设计与应用

胰岛素治疗是糖尿病管理中不可或缺的组成部分,而胰岛素注射技术是实施基础,缺乏注射技术教育、对注射技术掌握不够是导致血糖控制不佳的重要原因之一^([1])。定期进行胰岛素注射技术培训,规范胰岛素注射,能够有效减少胰岛素注射相关皮下脂肪增生的发生^([2])。

基于ITHBC的健康教育对糖尿病胰岛素自我注射病人自护能力的影响

目的:探讨基于健康行为整合(ITHBC)理论的健康教育对糖尿病胰岛素自我注射病人自护能力的影响。方法:采用方便抽样法,选取2021年1月—2022年9月科室收治的胰岛素自我注射的126例糖尿病病人为研究对象,按照组间基本资料匹配的原则将病人分为观察组及对照组各63例,对照组行常规健康宣教,观察组基于ITHBC理论实施健康教育,比较两组病人胰岛素注射知信行评分、病人胰岛素注射操作合格率、血糖控制效果、不良反应发生率及自行停药率。结果:干预后观察组胰岛素注射知识、态度、行为及总评分较对照组明显提高(P<0.05)。观察组病人胰岛素注射操作(包括胰岛素充分摇匀、注射前检查注射部位皮肤、注射前核对胰岛素剂量、捏皮垂直进针、安装笔芯、针头合理丢弃等)规范率及血糖控制有效率高于对照组(P<0.05)。观察组皮下硬结、注射部位红肿、血糖高低不稳定、低血糖发生率及自行停药率低于对照组(P<0.05)。结论:基于ITHBC理论的健康教育可提高糖尿病病人胰岛素自我注射知信行水平,有助于规范病人胰岛素操作流程,提高病人胰岛素注射安全性,从而有助于病人血糖管理及控制。

将线上线下联动教育应用在生殖医学中心促排卵药物自我注射患者中的效果观察

目的 探讨将线上线下联动教育应用在生殖医学中心促排卵药物自我注射患者中的效果。方法 选取60例首次行体外受精-胚胎移植(IVF-ET)自我注射促排卵药物的患者,采用随机数字表法分为观察组与对照组,各30例。对照组给予促排卵药物常规自我注射护理管理,观察组在对照组基础上联合线上线下联动教育干预。比较两组患者促排卵药物自我注射的完成率与正确率及满意度。结果 两组患者促排卵药物自我注射完成率比较,差异有统计学意义(P<0.05)。两组患者促排卵药物自我注射剂量及部位的正确率比较,差异无统计学意义(P>0.05)。观察组患者的满意度为96.7%,明显高于对照组的76.7%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 将线上线下联动教育应用在生殖医学中心促排卵药物自我注射患者中,能够有效提高患者自我注射的能力,提高满意度,保障患者促排卵治疗的顺利完成,值得临床推广与应用。

视频宣教能提高患者自我注射胰岛素能力

目的 研究探讨视频宣教对于提高患者自我注射胰岛素能力的影响。方法 选取2020年9月-2021年12月本院收治的78例糖尿病患者为研究对象,所有患者均采用胰岛素治疗。采取随机抽样的方法将其分为观察组与对照组,每组各39例,对照组采用传统的健康教育模式对患者进行胰岛素注射能力的宣教与指导,观察组患者在此基础上再采用操作视频宣教模式对患者进行干预。比较两组患者胰岛素注射知识的掌握情况、患者的胰岛素规范注射执行评分。结果 在进行视频宣教之后,观察组患者胰岛素注射之后针头的规范处理、合理把握剂量、注射前正确洗手、选择进针部位等知识都掌握得比对照组患者好,掌握率比对照组高,差异具有统计学意义(P<0.05);观察组患者的胰岛素规范注射执行评分均明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 视频宣教能够帮助患者掌握胰岛素注射相关知识,能够规范胰岛素注射操作,提高患者自我注射能力。

“知信行”健康教育模式在社区自我注射胰岛素糖尿病患者中的应用评价

目的:调查分析"知信行"模式对社区自我注射胰岛素的糖尿病患者进行健康教育的效果,为实施社区健康教育提供依据。方法:随机选取社区78例自我注射胰岛素的糖尿病患者进行健康教育及实施教育前后的问卷调查。结果:实施健康教育后患者自我注射胰岛素知识掌握情况较好,其差异有统计学意义(P<0.05)。结论:可将"知信行"模式运用于社区开展健康教育,以增强其效果。

品管圈活动对糖尿病患者自我注射胰岛素掌握率的影响

目的提高糖尿病患者自我注射胰岛素的掌握率。方法由内分泌科9名护士自发组成品管圈,进行现状调查、原因分析、目标设定、对策制定、组织实施、效果确认及措施巩固等活动。结果糖尿病患者自我注射胰岛素的掌握率由改善前的30.93%提高至改善后的52.06%,达到了活动目标。结论品管圈活动能显著提高糖尿病患者自我注射胰岛素的掌握率,同时还提高了圈员的团队精神和解决问题的能力,值得临床推广。

注射实践干预方案在自我注射胰岛素糖尿病患者中的应用研究

目的探讨注射实践干预方案在自我注射胰岛素糖尿病患者中的应用效果。方法选取249例糖尿病胰岛素注射的患者,按照就诊时间的先后顺序分组。对照组(n=129例)患者采用常规教育方法,住院期间给予胰岛素注射相关知识的健康教育(包括教患者进行自我胰岛素注射),日常胰岛素注射主要由护士为患者执行;干预组(n=120例)患者在常规护理的基础上增加注射实践干预方案,日常胰岛素注射主要由患者在责任护士的指导下进行,出院前一天,由责任组长对患者进行胰岛素注射理论和实操的考核,比较两组患者出院前胰岛素注射相关知识、自我正确注射胰岛素的实操及自我注射胰岛素时常见的错误方法差异是否有统计学意义。结果与对照组相比,干预组患者对胰岛素相关知识的知晓率、自我注射胰岛素的正确率明显高于对照组,自我注射胰岛素时常见错误操作方法低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论注射实践干预方案可以提高患者自我注射胰岛素的正确率,减少自我注射胰岛素时错误操作的,促进患者对胰岛素笔注射技能相关知识的理解和掌握,从而改善患者的血糖水平,提高患者的生存质量。

品管圈对提高糖尿病患者胰岛素自我注射准确率的影响分析

目的探讨品管圈对糖尿病患者胰岛素自我注射准确率的影响。方法选取吉林市人民医院2014年9月至2015年2月收治的糖尿病住院患者105例,按随机数字表法分为对照组52例、观察组53例,对照组给予常规胰岛素用药方法介绍,观察组患者在此基础上开展品管圈活动。结果观察组患者胰岛素相关知识及自我注射操作知识掌握情况明显优于对照组,两组数据差异具有统计学意义(P<0.01);观察组患者空腹血糖、餐后2 h血糖及糖化血红蛋白等指标达标情况明显高于对照组(P<0.05)。结论品管圈活动能够有效提升糖尿病患者胰岛素相关知识及自我注射操作知识掌握情况,同时提升糖尿病患者胰岛素自我注射准确率,值得推广应用。

体外受精-胚胎移植患者促排卵药物自我注射的护理干预

目的探讨体外受精-胚胎移植患者促排卵药物自我注射的护理干预效果。方法采用类实验性研究,将初次行体外受精-胚胎移植促排卵患者99例按时间顺序分为观察组50例、对照组49例。对照组给予常规护理,观察组采用自我注射促排卵药物护理干预方案,包括促排药物自行注射笔记的使用、语言教育联合实践教育方式,同时采用线上咨询为患者提供延续性服务。促排卵治疗完成后评价并比较两组自我注射完成率及自我注射正确率。结果观察组自我注射完成率显著高于对照组(P<0.01);自我注射正确率两组差异无统计学意义(P>0.05)。结论对体外受精-胚胎移植患者实施促排卵药物自我注射护理干预,能够提高患者自我注射能力,促进促排卵治疗顺利完成。

自我注射小课堂在血友病患者家庭治疗中的作用

通过自我注射小课堂对血友病家庭培训,使患者顺利开展家庭治疗。认为自我注射小课堂使血友病家庭掌握自我注射技巧,培训效果良好,且能扩大家庭治疗的覆盖面,值得推广应用。

糖尿病患者应用诺和笔自我注射健康指导

对120例使用诺和笔家庭自我注射的患者进行健康指导,包括讲解示范、协助注射和检查纠错等。结果大部分患者指导三次即可掌握,但年龄偏大、文化程度低、初次接受注射治疗的患者需反复指导才能完全掌握。认为诺和笔主要用于1型糖尿病和有慢性并发症的2型糖尿患者,做好这部分患者的家庭自我注射健康指导具有重要意义。

石河子市糖尿病患者胰岛素自我注射的行为现状

目的:了解石河子市糖尿病患者胰岛素自我注射行为中现存的问题。方法:选择门诊和住院的102例使用胰岛素治疗的患者进行胰岛素注射行为问卷调查。结果:(1)73.6%的患者选用酒精消毒,82.1%的患者超过1个月更换消毒液;(2)92.2%的患者首选在腹部注射,不更换注射部位的有73.5%;同一注射部位与上次注射点间隔的距离≦3cm的有50.0%;在脂肪增生部位注射的有58.8%;(3)对于胰岛素注射针头的使用频率,1支笔芯使用完毕后更换的有55.9%;废弃的针头与生活垃圾混放者高达91.2%。结论:石河子市糖尿病患者的胰岛素自我注射行为管理不理想,今后临床指导中,需要加强对消毒液的定期更换、注射部位的选择和轮换以及胰岛素针头的重复使用和正确处置的健康教育。

自我注射胰岛素存在问题分析及护理对策

该文对42例糖尿病患者家庭自我注射胰岛素进行调查,就存在的6项问题加以分析,强调应从糖尿病健康教育入手,为病人提供最佳护理对策。

糖尿病患者居家自我注射胰岛素不良事件分析

分析了27例居家自我注射胰岛素的糖尿病患者出现的不良事件。强调了对于所有需要自我注射胰岛素的糖尿病患者必须经过规范化的同质教育,即使用规范、统一的教材、规范教育者、教育要注重实效,形式多样化、鼓励家属参与及要有评价等,以减少胰岛素自我注射中的不良事件。

视频结合回馈教学在糖尿病患者胰岛素自我注射中的应用

目的探讨视频结合回馈教学在糖尿病患者胰岛素自我注射中的应用价值。方法将2019年1—6月期间该院收治的231例糖尿病患者分为常规组和观察组。对常规组和观察组患者分别进行常规教学、视频结合回馈教学,并对比其对胰岛素自我注射相关知识的掌握情况及其对健康教学的满意度。结果观察组患者与对照组患者相比,操作发生不规范的几率较低,对教学的满意度较高(P<0.05)。结论为糖尿病患者使用视频结合回馈教学的方法进行胰岛素自我注射教学,可提高其操作的规范性和对教学的满意度。