苏轼诗中的自喻:自我特质与人生状态的婉曲揭示

苏轼诗中丰富精妙的自喻,作为一种自我表达的形式,以主体的反观视角形象化地展现出自我特质及人生状态。苏轼选择不同性质的物象作为自身的喻体,赋予其衰朽低沉或清刚高昂的情感内涵,表达了对自身性情、境遇与心态的认识,并以凿井、转磨等动态行为为喻,来揭示对人生历程的全面观照。喻体的参与,令苏诗的自我表达婉曲生动,为后世读者构筑起了解作者自我认识、亲近其人生体验的通途,提示了苏轼个体及其人生的丰富性。而对苏诗自喻的关注,在既有研究范式之外,体现了作者主体视角的意义和研究空间。

特质自我控制对食物线索注意偏向的影响及干预:来自眼动的证据

为探讨特质自我控制对食物线索注意偏向的影响及干预,本研究采用眼动技术,设计了两个实验。实验1通过经典点探测任务考察特质自我控制对食物线索注意偏向的影响,实验2通过修改的点探测任务考察注意偏向训练的干预效果。结果发现,对于高热量食物线索,低特质自我控制水平女性表现出了更强的注意偏向;注意偏向训练有效降低了低特质自我控制水平女性对高热量食物线索注意偏向的强度。上述结果表明,特质自我控制影响个体对食物线索的注意偏向,注意偏向训练能有效改变个体对食物线索注意偏向的强度。

动机在特质自我控制与主观幸福感关系中的作用与影响

本研究基于调节定向理论,以476名有效被试的测量数据,从动机的作用与影响来解释特质自我控制与主观幸福感关系的争议。结果发现:尽管(1)特质自我控制与主观幸福感正相关;但(2)两者间,促进动机有部分中介作用,预防动机无显著中介作用;故(3)高自我控制者也未必有更高的主观幸福感。因此,动机是特质自我控制与主观幸福感间的重要中介因素,不同动机导向的作用是造成特质自我控制与主观幸福感关系争议的重要原因。

中国文化背景下特质自我控制与心理-行为关系的元分析

运用元分析对特质自我控制与广泛的心理-行为的关系进行探讨。36项研究的55个独立样本满足元分析标准。结果发现:(1)特质自我控制与心理-行为有中等程度相关;与正向指标显著正相关,与负向指标显著负相关。(2)特质自我控制与心理-行为指标中的不同方面相关有差异,正向指标中与"学习心理与行为"相关最高,负向指标中与"问题行为"相关最高。(3)特质自我控制与心理-行为之间的关系受测量问卷这一调节变量的影响。

特质性自我构念与内外群体疼痛共情的关系:来自事件相关电位的证据

以往研究发现暂时的自我构念启动会调节对他人的疼痛共情。本研究旨在探究稳定的特质性自我构念与内、外群体疼痛共情的关系。实验采用启动范式对内、外群体进行区分,被试的任务是认真观看并判断图片的人物是否感到了疼痛,同时记录他们的EEG数据。结果显示:在N2成分上出现了明显的内群体效应,即观看内群体疼痛图片比内群体非疼痛图片会诱发更大的N2波幅,而观看外群体疼痛和外群体非疼痛图片诱发的N2波幅没有显著差异,这表明内、外群体因素会影响疼痛共情中的早期情绪分享过程。在P3成分上,在内、外群体启动条件下,疼痛图片比非疼痛图片都要诱发更大的P3波幅。更重要的是,自我构念分数(互依型减独立型分数)与内、外群体疼痛共情(疼痛减非疼痛条件)诱发的P3波幅都呈正相关关系,但两者的相关系数没有显著差异,这表明特质性自我构念与疼痛共情中的晚期认知评价过程密切相关,而且这种相关程度在内、外群体条件间是相似的。

大学生特质自我客体化与网络成瘾的关系：性别的视角

目的:探讨大学生的特质自我客体化与网络成瘾之间的关系,主要关注性别之间和性别内部的比较研究。方法:采用自我客体化量表和大学生网络成瘾类型问卷对南京市3所高校的290名男大学生和210名女大学生进行调查。结果:(1)男、女大学生总体的特质自我客体化程度约为-10和-12,非参数检验发现,女大学生较男大学生更重视健康、身体适应度、体重和身体尺寸,男大学生较女大学生更重视力量、性吸引力和结实的肌肉,两者之间的各项差异都达到极其显著的水平(P<0.001)。在女大学生中,独生子女与非独生子女的特质自我客体化得分差异边缘显著(t=1.777,P<0.1);(2)男大学生的特质自我客体化与体重指数(r=0.137,P<0.05)、网络人际关系成瘾(r=0.128,P<0.05)相关显著,女大学生的特质自我客体化和网络人际关系成瘾(r=0.217,P<0.01)、网络信息成瘾(r=0.151,P<0.05)相关显著;(3)在男大学生中,网络人际关系成瘾(P<0.001)、网络信息成瘾(P<0.01)和体重指数(P<0.05)可以显著预测特质自我客体化,自我客体化可以显著预测网络人际关系成瘾(P<0.01)。在女大学生中,自我客体化和网络人际关系成瘾可以显著地相互预测(P<0.05)。结论:在不同性别的大学生中都存在特质自我客体化和网络成瘾之间的相互影响,且特质自我客体化主要与网络成瘾中的网络人际关系成瘾类型关系密切。

压力下大学生篮球运动员的自我人格特质对运动成绩的影响

采用问卷调查和数理统计方法,研究了压力下大学生篮球运动员的自我人格特质对运动成绩的影响。研究结果表明,大学生篮球运动员的自聚焦和自我表现在不同人口学变量上存在一定的差异性。在不同压力情景下,运动员的投篮成绩和自聚焦、自我表现之间呈现不同的相关性,在自然压力情景下,投篮成绩与自聚焦和自我表现上都存在非常显著的中度正相关,自聚焦和自我表现之间存在非常显著的高度正相关。在"压力情景一"下,投篮成绩与自聚焦和自我表现方面都存在非常显著的中度正相关,在"压力情景二"下,投篮成绩与自聚焦和自我表现方面都存在非常显著的中度负相关。

高职学生特质自我控制对学业倦怠的影响

目的:考察高职学生的特质自我控制水平对其学业倦怠的预测作用。方法:采用《特质自我控制量表》和《大学生学业倦怠量表》对366名高职学生施测,并采用多层次回归分析对数据进行统计。结果:城镇生源学生比农村生源学生表现出更多学习不当行为(P<0.05);男生在情绪低落维度上的得分显著高于女生(P<0.05);特质自我控制与学业倦怠各维度上的得分以及总体得分存在显著的负相关(P<0.01);在人口统计学变量后,特质自我控制对学业倦怠各维度以及总体得分均存在显著的负向预测作用(P<0.01),方差解释率达到16%至26%。结论:高职学生的特质自我控制是学业倦怠的一个重要保护性因子。

特质自我控制及其策略对主观幸福感的影响

探讨特质自我控制对主观幸福感的影响机制。多重中介模型揭示自我控制策略在特质自我控制(TSC)与主观幸福感(SWB)之间的作用。对924名大学生进行问卷调查,结果表明:情境选择、注意分配、认知重评均为TSC与SWB之间的中介变量。结论:解释了高特质自我控制个体SWB高的内在机制,也为自我控制过程模型提供实证支持。

大学生自我效能感、特质焦虑及应对方式的相关研究

本研究探讨大学生一般自我效能感、特质焦虑及应对方式的特点以及相互关系,为高校大学生心理健康教育提供依据。方法:采用一般自我效能感量表(GSES)、焦虑量表(SAS)简易应对方式量表(SCSS)对450名大学生进行测评。结果:大学生的自我效能感、特质焦虑和应对方式在性别、年级主效应均显著。大学生自我效能感和特质焦虑之间存在着显著正相关,而与应对方式存在着显著负相关。大学生自我效能感和特质焦虑是应对方式的有效预测源。结论:大学生的自我效能感随着年级的增长总体呈现增长趋势;性别对自我效能感的影响不随专业和年级的改变而变化。大学生普遍有特质焦虑的倾向,随着年级的升高特质焦虑也逐级增加。大学生普遍缺乏有效的应对方式,男生较女生具有更高的应对方式水平,随着年级的增长应对方式呈现下降的趋势。一般自我效能感、特质焦虑和应对方式间存在显著相关,一般自我效能感和特质焦虑是影响应对方式的重要变量。

特质自我控制个体在多源干扰任务下的认知神经机制

采用事件相关电位(ERP)技术结合多源干扰任务(MSIT)范式来探讨特质自我控制个体的认知神经机制。考察了高、低自我控制者各26名在MSIT任务上的差异。结果:高自我控制者的反应时显著长于低自我控制者。在MSIT的冲突条件下,高自我控制者的N2和P3(LPC)波幅比无冲突条件更大。结论:高自我控制者较低自我控制者处理冲突干扰更慢,需要的注意资源较多,激活前额叶中部脑区。

选择损耗自我控制资源:取舍效应还是信息加工难度效应?

研究以自我控制的资源模型为理论框架,从选择难度特征的视角出发,通过两项实验考察选择损耗自我控制资源的成因。结果发现,高取舍冲突组被试的stroop任务成绩显著低于低取舍冲突组被试,高、低阅读难度组被试的stroop任务成绩差异不显著;为自己做选择组被试的stroop任务成绩显著低于为他人做选择组被试,完成3选项和4选项任务组被试的stroop任务成绩差异不显著。研究表明,选择损耗效应是由选择的取舍难度而非信息加工难度造成。。

青少年田径运动员的自我设阻倾向及其与运动绩效的关系

研究探讨了青少年田径运动员的自我设阻倾向与运动绩效的关系。研究表明:自我设阻影响着运动员的赛前焦虑情绪和运动绩效;情境性自我设阻在特质性自我设阻和运动员赛前焦虑、运动绩效之间发挥着中介作用。研究最后分析了自我设阻作用于青少年田径运动员运动绩效的可能心理机制,并提出了自我设阻在体育运动领域的可能研究方向。

自我控制资源视角下工作场所即时通讯过载影响员工越轨行为的作用机制研究

基于自我控制资源损耗的视角,对样本员工进行连续5个工作日的抽样研究,阐明了工作场所即时通讯过载如何导致员工自我损耗,进而诱发员工越轨行为,并进一步讨论了员工个体的特质自我控制能力在以上关系中所起的调节作用。研究结果发现,工作场所即时通讯过载正向影响员工的越轨行为,员工自我损耗中介了工作场所即时通讯过载对员工越轨行为的正向预测作用;员工的特质自我控制能力调节了员工自我损耗对工作场所即时通讯过载和员工越轨行为关系的中介作用。即高特质自我控制能力的员工较少受到即时通讯过载带来的自我损耗效应的影响,而对低特质自我控制的员工而言,这种损耗效应的作用更强,因而员工的越轨行为显著增多。

自我控制就一定幸福吗——自我控制对幸福感的影响研究

随着“幸福感”逐渐成为学术界研究的焦点,本文在自我控制理论的基础上,经由两个调查和4个实验考察特质性自我控制和过度自我控制水平对主观幸福感的影响,并探索自我控制行为对客观幸福感的影响以及目标实现程度和心理控制源对自我控制行为和客观幸福感关系的调节作用。调查结果表明:特质性自我控制对主观幸福感有显著的正面影响,而过度自我控制水平则对主观幸福感有显著的负面影响。4个实验结果表明:自我控制行为对客观幸福感有显著的负面影响,并且目标实现程度和心理控制源都有显著的调节作用,即自我控制行为对客观幸福感的负面影响在目标没有达成的情况下显著,而在目标达成的情况下则不显著,并且对于外控的消费者,不论目标是否达成,自我控制行为对客观幸福感都有显著的负面影响,而对于内控的消费者,不论目标是否达成,自我控制行为对客观幸福感都有显著的正面影响,其中负罪感起到显著的中介作用。

自我控制对性别刻板印象的影响

自我控制是刻板印象的重要影响因素,但以往研究尚未对此进行深入探讨。本研究通过两个实验,考察状态和特质自我控制对性别刻板印象的影响。实验一招募45名被试,通过Stroop任务操纵被试的自我控制状态,通过IAT获得被试的性别刻板印象水平。结果显示与无自我损耗组被试相比,自我损耗组被试在刻板印象得分上更高。实验二以47名大学生为被试,使用自我控制量表获得被试的特质自我控制,通过前后测SC-IAT实验获得被试的性别刻板印象改变量。结果显示相对于低自我控制者,高自我控制特质的个体更能有效控制性别刻板印象。两个研究结果表明,状态和特质自我控制均会影响性别刻板印象。

轻松的自我控制——基于自我控制研究的新视角

自我控制经常被认为是一种通过努力抑制即时冲动或欲望来达到长期目标的一种能力,努力抑制冲动被看作是它的一个典型特征,一种必不可少的成分。但是一种新观点认为自我控制无需意识努力,可以轻松地执行,并且特质自我控制能力高的人更擅长使用轻松的策略,而不是努力抑制冲动。文章对此进行了介绍,并总结了特质自我控制高的个体成功实现自我控制的背后机制,为未来自我控制的研究提供一种新视角。

自主支持氛围感知对新生代员工工作获得感的影响

基于自我决定理论,根据对269名新生代员工的问卷调查结果,采用层次回归分析法,考察自主支持氛围感知对新生代员工工作获得感的作用机制。研究结果表明:自主支持氛围感知与新生代员工工作获得感呈显著正相关;自主心理需求满足在二者之间起部分中介作用;特质自我控制能够强化自主心理需求满足与工作获得感之间的正向相关关系,起正向调节作用。

童年期不良经历对中学生良心的影响:特质自我控制和自我损耗的链式中介作用

为探讨童年期不良经历对中学生良心的影响及作用机制,基于生物生态学理论和自我控制资源模型,采用整群取样法抽取湖南省7所城市7所中学初一到高三学生共3648名,使用童年期不良经历问卷、青少年良心问卷、特质自我控制量表和自我调节疲劳量表进行问卷调查。结果发现:(1)童年期不良经历负向预测中学生良心;(2)特质自我控制和自我损耗在童年期不良经历和中学生良心间起部分中介作用;(3)特质自我控制和自我损耗在童年期不良经历和中学生良心间起链式中介作用。研究结果表明,童年期不良经历不仅是影响中学生良心的重要外部因素,而且还会通过影响特质自我控制和经由自我损耗对中学生良心产生间接作用;减少和避免童年期不良经历对中学生心理的冲击,提升其特质自我控制水平,降低其自我损耗,是预防中学生良心失守和提升良心水平的重要途径。

大学生特质自我控制量表的修订

目的 修订符合我国大学生的特质自我控制的量表,考察其心理测量学指标.方法 根据理论,参考国内外同类问卷题项陈述,确定最初问卷.然后分别对549、133名哈尔滨市某大学大学生进行测查,进行探索性因素分析、验证性因素分析和信效度检验,并考察其与生活满意度、适应性及积极/消极情感等效标的关系.结果 ①大学生特质自我控制量表最终为8个题目,两个维度.两个维度（克制性、冲动性）能解释总变异量的42.90％.②验证性因素分析表明探索出的两维结构合理（x2/df=1.24;CFI=0.97; GFI=0.96; AGFI=0.92; IFI=0.97; TLI=0.96; RMSEA=0.04）③克制性与生活满意度、适应性有显著的正相关（r=0.23、0.48,P＜0.01）,与消极情感有显著负相关（r=-0.19,P＜0.01）;冲动性与生活满意度、适应性有显著负相关（r=-0.18、-0.34,P＜0.01）,与消极情感有显著的正相关（r=0.22,P＜0.01）.④量表信度较好,克制性维度的组合信度系数为0.69,冲动性维度的组合信度为0.64,整体量表的组合信度为0.80.133名被试2个月后的重测信度为0.66.结论 编制的特质自我控制量表符合心理测量学的要求,可以作为测量我国大学生特质自我控制能力的工具.