自我知觉力对协作学习中英语阅读绩效的功用

运用自我知觉理论检验学生协作学习组大学英语阅读绩效自我知觉力的效用。选取96名大学生作为被试,分成22个组。多元回归分析显示:协作学习组阅读绩效与6个变量模式——感知的创造力、阅读能力、自我价值水平、学业能力、幽默感和社会可接受力存在关联性。结果表明,协作学习组的大学英语阅读绩效自我知觉力的变化程度达到74.6%,调整后的测定系数R2=68.3%,这种变化显示出极大的效用度。因此,自我知觉力对学生协作学习组的成绩显现出极强的预测值。