基于名师教学视频资源的自我研修：模仿、重组与嫁接

名师教学视频资源为教师的自我研修提供了很好的条件,教师通过名师教学视频资源获得专业发展,首先要通过模仿复制感受名师教学艺术,掌握名师教学的方法和技能;其次要在自身教学中解构重组名师教学要素,在实践中领悟名师教学思想和教学追求;再次要嫁接名师教学智慧,生成自己独特的教学主张,从吸收到创造生成,真正完成名师教学经验的吸收利用。

教学切片分析的自我研修功能与实施

教学切片分析对教师的自我研修有重要作用,能够形成教师的旁观者视角,有利于教师精确诊断教学问题,能够加强研修的实践效果.教学切片分析中教师自我研修的实施思路如下:在有效切片记录中奠定研修基础;在切片合理化选择中划定研修范畴;剖析切片发现课堂教学问题;总结切片问题成因进行理论结合;针对切片问题生成解决方案.

自我研修与他我研修:高校青年教师教学实践专业成长新常态

高校青年教师教学实践专业化成长中离不开自我研修和他我研修,这是青年教师坚持社会主义核心价值观,在教学实践专业发展过程中重建自我信念,实现职业价值,提升元认知能力,友善用脑,团队合作,勤于学习,积极成长,创新学校文化的一种新思维、新常态。

加强校本研修,促进教师专业发展

学校根据学校教师的基础和实际,建立了以教师自我研修为切入点,以校本教研为着眼点的研修机制,并结合校本研修,采取"自修加反思"的研修策略,积极引领教师研修,努力为教师研修搭建平台,促进教师的专业发展。

教师培训体系系统化建构之新教师培训实践探索

今天,我将围绕教师培训体系系统化建构,从两方面进行分享。一是培训的层级,国培、市培、区培和自我研修来谈教师培训体系化构建,也可以从教师专业成长的层级来谈。正好我们区马上要进行新教师的培训,我在设置这个项目的时候遇到了一些困难,这次交流的时候,我就把这个拿出来交流一下,让各位专家给我指导指导。

高校体育教师的师德现状调查及对策研究

对高校体育教师的师德现状进行调查显示:当前高校体育教师的师德表现并不是非乐观,很多大学生对于高校体育教师的师德表现均不满意;高校体育教师参加的体育培训次数很少,且培训质量不高。提出的建议主要包括:增强自律,提高自身师德;自我研修,提高师德修养;定期培训,提高师德修养。

城乡义务教育阶段教师优质均衡发展的策略研究——基于长沙市K区教师基本情况的调查分析

城乡义务教育阶段教师优质均衡包括教师结构、教师素养及教师培训等三个方面,其中结构主要包括年龄、学科、性别、学历、职称等,素养包括职业精神、专业知识与核心能力等,培训则是促进教师成长,推进城乡义务教育教师均衡发展的重要途径。通过对K区城乡义务教育教师结构、素养及培训等方面的基本情况进行调查分析,发现目前城乡义务教育阶段教师队伍仍存在编制不合理、结构不均衡、整体素质不均衡、教师自主内驱力不足、评估体系不统一、培训机会不均等、培训形式不合理等问题,需要通过优化教师资源配置、建立科学合理的教师流动机制、创建城乡教师学习共同体、促进教师加强自我研修、坚持多维评价、统筹城乡教师培训计划、创新培训方式等途径来实现城乡义务教育教师优质均衡发展。

农村学校班主任走出专业发展困局的对策

农村班主任是农村学校班级建设的首要负责人,是乡村儿童成长的人生导师,也是提升乡村教育质量、推进乡村教育公平的关键参与者。农村班主任的专业成长是提升乡村教育质量的关键因素。当前,农村学校班主任正在理想信念、专业培养以及思想等几个维度面临着深层困局。为此,应从农村教育生态修复、教师教育以及自我研修三个方面,为农村班主任走出困局构建合理的破解机制。

名师工作室是我成长的摇篮

工作室的名师和其他成员教师乐学向上、勇于创新、敢于开拓的精神鼓舞着作者在教育教学实践中迈开坚:实的步伐;工作室成员之间团结友爱、互帮互助、其乐融融的氛围让作者感受到了家一样的温暖;工作室制订的教育教学研究目标、研讨模式,搭建的平台给了作者更多历练提高的机会。文章就此展开论述。