自我管理健康教育模式对冠心病介入治疗患者健康促进生活方式的影响

目的:探讨自我管理健康教育模式对冠心病介入治疗患者健康促进生活方式的影响。方法:对80例冠心病介入治疗患者入院当日运用护理程序评估病情,完善实施各项基础护理与专科护理措施,然后根据每例患者的病情采用集体教育活动、小组讨论和个别指导等方式实施自我管理健康教育,于自我管理健康教育实施前后采用健康促进生活方式评定量表测评患者健康促进生活方式各维度的改善情况。结果:实施自我管理健康教育后,患者的健康促进生活方式各维度得分与总分均较实施前明显提高(P<0.01)。结论:自我管理健康教育模式的实施,可有效改善患者不良生活方式和行为,对健康促进生活方式的建立具有良好的促进作用。

农村冠心病患者自我管理健康教育模式的应用

目的针对农村冠状动脉粥样硬化性心脏病(冠心病)出院患者设计健康教育模式并验证其实践效果,为患者自我管理提供依据。方法通过改变健康教育方法重新设计针对农村冠心病患者的自我管理健康教育模式,选取2016年7月至2017年3月于太和县人民医院心血管内科治疗并诊断为冠心病的农村出院患者97例为实验组,采用重新设计的自我管理健康教育模式,另选取101例患者,采用常规健康教育模式,比较两组患者在健康知识掌握和自我管理行为的评分及自我管理的达标人数。结果健康知识掌握评分在出院3、6、12个月时,实验组均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),自我管理行为评分及自我管理达标人数在患者出院6个月、12个月时,实验组均优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)结论针对农村冠心病出院患者设计的自我管理健康教育,可提高健康知识掌握和自我管理行为评分及自我管理能力,效果良好。

乡镇基层医院联合个体自我管理健康教育模式对糖尿病患者依存性和疗效的影响

目的:评价乡镇基层医院联合个体自我管理教育模式对2型糖尿病患者的依存性和疗效的影响。方法:将4个乡镇医院门诊或住院的98例2型糖尿病患者随机分为基层医院联合自我管理教育组(自我管理组50例)和常规治疗对照组(对照组48例)两组。自我管理组除了常规药物治疗外,首先在内科接受连续5天的糖尿病自我管理教育;随后内科培训4个乡镇医院糖尿病专业医师,乡镇基层医院建立个体化治疗健康管理档案,定期接受电话和门诊随访;乡镇医院为自我管理组患者建立自我管理健康教育小组;定期为乡镇医院自我管理健康教育小组讲课。对照组常规药物治疗,仅接受1次常规糖尿病健康教育和常规跟踪随访。评价干预前和实施健康教育管理12个月后的血糖的变化,以及饮食、运动和药物的依存性变化。结果:干预后,两组患者的空腹血糖、2小时餐后血糖和糖化血红蛋白水平均较干预前显著下降,差异有统计学意义(P<0.05);自我管理组患者的空腹血糖、餐后血糖和糖化血红蛋白水平显著低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。干预后,自我管理组以及饮食、运动和药物的依存性与对照组比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:乡镇基层医院联合个体自我管理健康教育模式加上常规糖尿药物治疗方法,在提高2型糖尿病患者糖尿病知识、自我管理水平与改善糖尿病控制方面优于单独的常规糖尿药物治疗方法。

基于遗忘曲线的健康教育模式对慢性阻塞性肺疾病患者疾病认知、自我管理能力和急性加重的影响

探讨基于遗忘曲线的健康教育模式在慢性阻塞性肺疾病(COPD)患者中的应用效果。方法 收集100例COPD病例分为对照组(n=50)和观察组(n=50)。对照组予常规健康教育,观察组予基于遗忘曲线的健康教育。比较应用效果。结果 教育后,观察组疾病认知问卷中的基本疾病知识(20.13±3.06 vs 18.24±3.24分)、治疗知识(20.28±2.86 vs 18.59±3.38分)、自护知识(18.99±3.41 vs 16.55±3.05分)和康复锻炼知识(17.95±2.92 vs 15.63±2.87分)高于对照组,自我管理能力量表中的症状管理(30.27±3.49 vs 25.41±3.68分)、情绪管理(45.01±4.23 vs 38.90±4.52分)、信息管理(28.93±3.58 vs 22.38±3.12分)、日常生活(44.68±4.37 vs 34.71±4.22分)、自我效能(36.70±3.85 vs 27.60±3.49分)评分高于对照组,急性加重频次少于对照组(1.22±0.40 vs 2.09±0.62次/年),比较都有统计学差异(P<0.05)。结论 基于遗忘曲线的健康教育模式能够提高COPD患者的疾病认知和自我管理能力,并且能够减少急性加重频次。

赋能健康教育模式用于肺癌放化疗患者对自我效能感及自我管理能力的影响

目的 探讨赋能健康教育模式用于肺癌放化疗患者对自我效能感及自我管理能力的影响。方法 选取南京医科大学第一附属医院2019年1月至2022年12月收治的96例肺癌患者为研究对象,通过随机数字表法将其分为参照组和研究组,各48例。放化疗期间参照组给予常规护理,研究组在常规护理基础上行赋能健康教育干预。观察两组自我效能感、自我管理能力变化情况。结果 干预后,两组自我管理效能感评分均高于干预前,且研究组高于参照组(P<0.05)。干预后,研究组自我管理能力评分高于干预前,且研究组高于参照组(P<0.05)。结论 肺癌放化疗患者护理中行赋能健康教育,能够有效帮助患者提升自我效能,有助于增强其自我管理能力。

基于患者社会网络的健康教育对社区老年慢性病患者自我管理能力的影响研究

背景老年慢性病患者记忆力与生活自理能力逐渐下降,仅依靠其个人力量进行疾病的自我管理难以达到良好效果,需要更多来自他人的帮助。在对老年慢性病患者进行健康教育时不能仅单独面向老年人,更需要充分利用患者的社会网络,让其社会网络成员参与到老年患者的疾病管理中,以更有效地提高患者的自我管理能力。目的探讨基于患者社会网络的健康教育对社区老年慢性病患者自我管理能力的影响。方法招募2021年3月—2022年6月在北京方庄社区卫生服务中心、清华长庚医院门诊、北京医院内分泌门诊就诊及红联村社区的老年慢性病患者,采用电脑生成的随机数字表,将患者按照招募入组的顺序各自进行编号,奇数为干预组,偶数为对照组,按照1∶1随机分为干预组和对照组,干预组给予老年患者+其社会网络成员健康教育,对照组给予患者健康教育,干预周期12个月;在干预前、干预第6个月、干预第12个月应用慢性病自我管理研究测量表(CDSMS)评估慢性病自我管理的效果,使用Lubben社会网络量表简表(LSNS-6)测评患者社会网络水平。结果80例患者入组,其中1例患者(对照组)因研究期间两次住院退出研究,最终79列患者完成研究:干预组患者40例+其社会网络成员40例,对照组39例。CDSMS自我管理行为分量表的运动锻炼维度、认知性症状管理维度及自我效能分量表的时间与分组存在交互作用(F交互分别为7.174、8.488、9.939,P<0.05);时间在CDSMS两个分量表上主效应显著(F时间分别是13.527、12.188、7.576、5.058,P<0.05);分组在CDSMS自我管理行为分量表的三个维度上主效应显著(F分组分别是12.324、7.383、5.927,P<0.05)。干预第6个月,干预组CDSMS运动锻炼维度得分高于对照组(t=2.852,P=0.006);干预第12个月,干预组CDSMS运动锻炼维度得分高于对照组(t=4.473,P<0.05)、认知性症状管理维度得分高于对照组(t=-2.780,P=0.005)、自我效能分量表得分高于对照组(t=2.993,P=0.004)。结论为期12个月的基于患者社会网络的健康教育,可改善老年慢性病患者的部分自我管理行为,提高自我效能水平。

不同健康教育模式下糖尿病患者的自我管理水平分析

探讨不同健康教育模式下糖尿病患者的自我管理水平。方法 抽取我院糖尿病患者32例,根据时间分为对照组和观察组分别采取不同的护理健康教育模式进行比较。结果 观察组实时强化健康教育模式后患者的自我管理以及血糖控制能力明显优于对照组。结论 针对糖尿病患者实施不同健康教育模式,能够提高患者的自我管理水平,有效地控制血糖的升高,值得临床推广。

施拉姆双向传播模式健康教育对老年2型糖尿病患者疾病认知、治疗依从性和自我管理能力的影响

探讨施拉姆双向传播模式健康教育对老年2型糖尿病患者疾病认知、治疗依从性和自我管理能力的影响。方法 收集92例老年2型糖尿病患者分为对照组(n=46)和观察组(n=46)。对照组给予常规健康教育,观察组予施拉姆双向传播模式健康教育。比较两组疾病认知、治疗依从性和自我管理能力。结果 健康教育后,观察组疾病认知评分(88.80±7.66 vs 82.39±7.10分)、治疗依从性(91.3% vs 69.6%)及糖尿病自我管理量表各维度评分(血糖检测:8.13±1.13 vs 6.09±1.43分;遵医用药:8.02±1.16 vs 5.63±1.00分;饮食控制:8.04±1.13 vs 6.22±1.23分;体育锻炼:8.54±0.86 vs 6.35±1.04分;随诊:8.50±0.89 vs 7.15±0.87分)高于对照组(P<0.05)。结论 施拉姆双向传播模式健康教育能够提高老年2型糖尿病患者疾病认知水平、治疗依从性和自我管理能力。

情境体验式健康教育对2型糖尿病病人心理健康状况及自我管理行为的影响

目的:探讨情景体验式健康教育对2型糖尿病(T2DM)病人心理健康状况及自我管理行为的影响。方法:选取2022年1月—12月的T2DM病人116例作为研究对象,采用随机数字表法将病人分为观察组和对照组,各58例。对照组行常规健康指导,观察组在对照组基础上实施情景体验式健康教育,干预3个月。比较两组干预前后心理健康状况、健康行为、血糖控制效果及生活质量改善情况。结果:干预后,观察组焦虑评分、抑郁评分、糖化血红蛋白(HbA1c)、空腹血糖(FPG)、餐后2 h血糖(2 hPG)较对照组明显下降(P<0.05);观察组糖尿病病人自我管理行为量表(SDSCA)各维度评分及生存质量量表(DMQLS)较对照组明显提升(P<0.05)。结论:情景体验式健康教育能有效改善T2DM病人心理健康状况,提升病人自我管理行为,有效控制血糖,改善病人生活质量。

互联网+微信群组健康教育对HDP患者产后自我管理能力及血压控制效果

目的:分析互联网+微信群组健康教育在妊娠期高血压(HDP)患者产后管理中的应用效果。方法:选取2022年4月-2023年3月于本院分娩的HDP患者92例,随机数字表法分为对照组46例(常规干预)和观察组46例(互联网+微信群组健康教育)。比较两组产后血压控制情况、自我管理能力、并发症发生情况及生活质量。结果:干预1、3个月时血压控制情况观察组(舒张压87.67±6.89、80.39±5.56,收缩压128.63±10.06、117.47±10.22)mmHg均优于对照组(91.36±8.66、84.37±7.61,133.54±11.29、124.26±10.66)mmHg,干预3个月时观察组自我管理行为测评量表情绪管理(22.56±3.68分)、饮食管理(36.34±2.41分)、用药管理(17.87±3.56分)、工作与休息管理(21.21±1.35分)评分及SF-36各维度评分均高于对照组高(20.44±4.45分、33.48±5.51分、16.38±2.44分、20.34±2.36分)(均P<0.05);干预期间观察组与对照组并发症发生率(2.2%、15.2%)未见差异(P>0.05)。结论:采用互联网+微信群组健康教育可增强HDP患者产后自我管理能力,有效控制血压,利于产后恢复与生活质量改善。

基于健康教育处方的自我管理支持对血液透析患者的效果探讨

目的:调查血液净化中心维持性血液透析患者自我管理行为现状,研究健康教育处方干预前后研究对象自我管理行为和生活质量的影响,并分析其影响因素。方法:采用便利抽样法,于2023年10月至2024年4月选取80例血液透析患者为研究对象,采用精细化管理方法进行宣教,并通过患者宣教前后在自我管理能力、生活质量、知识掌握程度、满意度、心理状态等方面的结果差异的对比,评估健康教育处方对患者的疾病管理带来的益处。结果:干预前后自我管理总分差值和各维度得分差值均提升,差异具有统计学意义(P<0.05)。采用健康教育处方教育可提升MHD患者血液透析知识水平,改善生活质量,干预前后差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论:本研究的研究对象自我管理能力得分偏低,精细化健康教育可提高患者自我管理能力、知识水平,从而改善生活质量。重点应关注文化程度低、无子女的患者,从而促进护理质量的提高。

结构化健康教育对恶性骨肿瘤患者自我管理能力和生活质量的影响

探讨恶性骨瘤患者的自我治理能力、生活素质和并发症对构型健康教导的作用。方法 在我院,于2023年1月至2023年10月期间,共有80位恶性骨瘤患者接受手术治疗。将他们随机分为观察组和对照组,每组40人。对照组接受传统的健康教导,而观察组在此基础上接受了构型健康教导。构型健康教导包括手术前、术后1周和出院后3个月三个阶段。评估两组患者的自我治理能力、生活素质以及并发症的发生率。结果 对照组与观察组相较,后者在自我治理能力和生活品质方面均表现出显著优越,两者之间呈现出统计学上的显著差异(P<0.05)。观察组患者的并发症发生率亦明显低于对照组,两组之间的差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 恶性骨肿瘤患者经过精心构建的健康教育,其自我管理能力和生活质量均呈现显著提升,同时并发症的发生率也明显降低。这一教育模式在临床实践中具有广泛推广的价值。

结构化健康教育联合5A护理对绝经后骨质疏松患者认知水平及自我管理能力的影响--评《积水潭脊柱外科护理与康复》

《积水潭脊柱外科护理与康复》由高小雁,韩冰主编,人民卫生出版社出版,ISBN:9787117226554。随着女性进入绝经期,体内雌激素水平显著下降,往往会导致骨密度的降低,进而增加骨折的风险。这不仅影响了她们的生命质量,还可能对她们的身体健康带来严重威胁。临床上对绝经后骨质疏松的临床处理,需要采取综合性措施,既包括药物、手术等治疗方式,也需要患者自身对疾病有一定的认知水平和自我管理能力。本书提出对绝经后骨质疏松的护理不仅需要关注疾病症状的治愈情况,而且需要关注患者自身对疾病的认知水平和自我管理能力,只有提升患者自身对疾病的认知和自我管理才能实现真正的康复。因此,对绝经后骨质疏松的护理与康复工作,应该从多方面进行。而结构化健康教育联合5A护理对绝经后骨质疏松患者的康复具有显著效果。结构化健康教育是一种阶段性、有目的的健康教育模式,可有效提高患者对疾病管理的参与度。结构化健康教育是一种有目的、有计划的教育课程模式,能够有效保证健康宣教的质量,让患者对疾病基础知识有系统化的了解。

基于健康信念模式的移动健康干预对卵巢癌术后患者自我效能和自我管理效果

目的:探究基于健康信念模式的移动健康干预对卵巢癌(OC)术后患者的应用效果。方法:选取2020年5月-2023年5月本院OC术后患者156例,随机抽签法分为观察组与常规组各78例。两组均予以常规护理干预,观察组再予以基于健康信念模式的移动健康干预,均干预至术后3个月。比较两组自我效能[中文版癌症自我管理效能感量表(SUPPH)评分]、[自我护理能力测定量表(ESCA)评分]、不良情绪[焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)评分]、依从性及并发症发生情况。结果:干预后观察组SUPPH、ESCA各维度评分均高于常规组,SDS(45.31±5.45分)、SAS(43.55±4.61分)评分低于常规组(50.41±6.38分、48.62±5.47分),依从性良好(66.7%)、中等(26.9%)高于常规组(47.7%、28.2%),并发症发生率(5.1%)低于常规组(15.4%)(均P<0.05)。结论:采用基于健康信念模式的移动健康干预可增强OC术后患者自我效能与自我管理能力,减轻不良情绪,提高治疗依从性,降低并发症发生率。

配偶同步赋能健康教育对卵巢癌术后化疗患者自我管理能力、功能锻炼依从性的影响

目的:探究配偶同步赋能健康教育对卵巢癌术后化疗患者自我管理能力、功能锻炼依从性的影响。方法:以随机数字表法将2021年7月-2023年6月本院收治的116例卵巢癌术后化疗患者分为对照组(常规护理干预)与观察组(常规护理干预及配偶同步赋能健康教育)各58例。比较干预前后两组自我管理能力、不良情绪、生活质量;统计干预后功能锻炼依从性。结果:干预后,观察组自我管理能力测定量表中的自我概念(28.66±4.62分)、健康知识(28.34±2.16分)、自我护理技能(29.43±3.17分)、自我护理责任感(35.54±5.77分)及生活质量测定量表中的自我认知(78.34±4.67分)、躯体症状(82.38±5.64分)、角色功能(80.49±5.16分)、情感功能(84.21±5.23分)、社交功能(81.51±5.18分)评分均高于对照组(24.42±3.58分、23.22±3.39、22.28±4.64分、29.49±4.58分、70.37±3.58分、78.29±5.12分、72.38±5.21分、74.51±5.33分、73.59±4.66分),抑郁自评量表(43.37±4.17分)、焦虑自评量表(42.48±5.21分)评分均低于对照组(47.42±4.28分、48.52±5.14分),功能锻炼依从性优于对照组(均P<0.05)。结论:对卵巢癌术后化疗患者采用配偶同步赋能健康教育,可增强患者自我管理能力与功能锻炼依从性,改善不良情绪,提升生活质量。

信息叠加教育对中青年牙周炎病人口腔健康素养及自我管理能力的影响

目的:探究信息叠加教育对中青年牙周炎病人口腔健康素养及自我管理能力的影响。方法:选取2021年7月—2022年12月我院收治的中青年牙周炎病人150例作为研究对象,采用随机数字表法分为对照组和观察组,各75例。对照组采取常规宣教,观察组在对照组基础上应用信息叠加教育进行干预。干预2周后,比较两组病人口腔健康素养及自我管理能力。结果:干预后,观察组病人口腔健康素养量表各维度评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组病人口腔卫生自我管理能力评价高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:中青年牙周炎病人应用信息叠加教育干预后,能提升病人口腔健康素养水平,有助于提高自我管理能力。

创新型图文健康教育对骨质疏松性骨折患者自我管理能力的影响

目的探讨创新型图文健康教育对骨质疏松性骨折患者自我管理能力的影响。方法选取2018年1月至12月我院骨科收治的160例骨质疏松性骨折住院患者为研究对象,将其随机分为对照组和观察组,各80例。对照组采用常规护理,观察组在对照组基础上采取创新型图文健康教育。比较两组的自我管理能力、生活自理能力、疾病基本知识掌握情况及再次骨折发生情况。结果观察组的健康自我管理行为、健康自我管理认知、健康自我管理环境评分显著高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。观察组的生活自理能力明显优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。观察组的骨质疏松症危险因素、运动知识、钙知识评分显著高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。出院后随访6个月,观察组发生再次骨折2例(2.50%),对照组发生再次骨折5例(6.25%),观察组的再次骨折发生率略低于对照组,但差异无统计学意义(P>0.05)。结论创新型图文健康教育能提高骨质疏松性骨折患者的自我管理能力、生活自理能力、疾病相关知识掌握程度,降低再次骨折的发生率,值得临床应用和推广。

自我管理健康教育联合呼吸训练对慢性阻塞性肺疾病患者的护理效果分析

针对慢性阻塞性肺疾病患者护理中实施自我管理健康教育+呼吸训练方法展开分析。方法 选取2023年1月至2023年12月该时间段内的70例慢阻肺治疗患者,扑克牌(方片,梅花)法分为DY组(方片,35例)、JL组(梅花,35例),依次落实常规护理、自我管理健康教育+呼吸训练,对患者肺功能、自我管理能力、满意度进行观察。结果 护理前,两组肺功能指标比较,P>0.05;护理后,JL组6WMD长于DY组,FEV1、FVC高于DY组,P<0.05;护理前,两组自我管理能力比较,P>0.05,护理后,JL组健康知识、自护责任、自我概念、自护技能评分比DY组高,P<0.05;JL组护理满意度比DY组高,P<0.05。结论 慢阻肺疾病具有较高临床发生率,影响患者日常生活,在治疗中融入健康教育使其自我管理得到提升,联合呼吸练习可实现肺功能指标优化,整体实施性较强。

慢性疾病患者自我管理及健康教育方式研究进展

慢性疾病管理是对风险因素进行连续监测、评估与综合干预管理的过程。世界卫生组织调查显示,影响慢性疾病的管理因素60%取决于生活方式,如饮食、活动、个人习惯等,同时还与医疗条件、社会条件等诸多因素相关。许多慢性疾病可通过提升自我管理方式和优化健康教育过程提升生命质量,降低住院率和再就诊率,如糖尿病、心血管疾病、高血压、肥胖等。本文对目前广泛关注的自我管理模式和健康教育方式展开综述。

基于IMB模型的健康教育对类风湿关节炎患者遵医行为及自我管理能力的影响

目的:探讨基于信息-动机-行为技巧模型(IMB)模型的健康教育对类风湿关节炎患者遵医行为及自我管理能力的影响。方法:选取焦作煤业(集团)有限责任公司中央医院2021年1月至2022年12月肾脏风湿免疫科收治的65例类风湿关节炎患者为研究对象,根据随机数字表法分为一组(n=33)和二组(n=32),一组给予IMB模型的健康教育,二组给予普通健康教育。两组均干预3个月。干预前后比较患者遵医行为和自我效能。结果:干预前两组遵医行为和慢性病自我效能(CDSES)量表比较差异无统计学意义(P>0.05),干预后一组遵医率高于二组(P<0.05)。干预后两组患者CDSES量表中各维度评分均升高,且一组高于二组(P<0.05)。结论:基于IMB模型的健康教育对类风湿关节炎患者的遵医行为及自我管理能力有显著改善。