大学生自我管理自我教育现状及对策研究

大学生自我教育自我管理在高校教育管理中占有重要地位。本报告通过问卷法调查了723名大学生的自我管理自我教育现状，得出结论：（1）消极方面：大学生在自我管理自我教育中的不足体现在学业方面、生活方面、自我意识方面、情绪管理方面、意志品质的独立性方面等。（2）积极方面：大学生在自我管理自我教育的动机归因和行动力方面表现较好，对自我管理自我教育的认同度较高。文章依据调查结果做出的结论，从大学生自我管理自我教育工作的内容及重点、教育途径方法和教育理念三个方面出发．对大学生自我管理自我教育工作提出了合理有效的建议。

班级建设在大学生自我管理自我教育中的作用

大学生自我管理自我教育具有适应社会主义市场经济发展、适应高等教育改革等方面的重要意义,本文讲述了大学生自我管理的内涵和现状,并结合班级建设论述了其在大学生自我管理自我教育中发挥的作用.

浅论大学生自我教育和自我管理能力的培养

在高等院校教育教学管理过程中培养大学生自我教育和自我管理的能力十分重要 .本文结合实际阐述了培养大学生自我教育和自我管理能力的必然性、内容和方法 .

和谐校园建设与大学生自我教育自我管理

和谐校园的建设需要大学生自我教育自我管理作为重要手段,大学生自我教育自我管理的有效开展是构建和谐校园的应有之义。在和谐校园的建设中,大学生自我教育自我管理应利用多种载体,形成多方位立体化的教育新格局,使学生达成个体自身、人际关系以及人与社会的全方位和谐。

和谐校园建设中的大学生自我教育自我管理

和谐校园的建设需要大学生自我教育自我管理作为重要手段,大学生自我教育自我管理的有效开展是构建和谐校园的应有之义。在和谐校园的建设中,大学生自我教育自我管理应利用多种载体,形成多方位立体化的教育新格局,使学生达成个体自身、人际关系以及人与社会的全方位和谐。

和谐校园建设中的大学生自我教育自我管理必要性研究

结合高校和谐校园建设的意义,揭示大学生自我教育自我管理不仅是以人为本的科学发展观的根本要求,也是大学生全面发展的内在诉求。并从五个方面分析大学生自我教育自我管理的必要性:一是其自身发展的需要;二是社会主义市场经济发展的要求;三是高等教育改革的需要;四是终身教育的客观性要求;五是高校和谐校园建设的崇高历史使命。

试论构建和谐高职生自我教育自我管理的实践策略

构建高校和谐校园，是社会主义和谐社会的应有之义，也是党的“十七大”提出的建设社会主义核心价值体系的主要途径之一。目前高职院校校园中存在着不和谐的因素，高职院校和谐校园的构建，关键在于抓好大学生自我教育自我管理，笔者依据实际，提出了用德育工作研讨会引领高职院校自我教育自我管理活动方向、建立健全自我教育自我管理组织机构、广泛开展大学生自我教育自我管理活动、实施目标管理，建立目标体系等实践策略。

对独立学院大学生自我管理与自我教育的思考和探索——以中国地质大学江城学院为例的实证研究

自我管理与自我教育是当代大学生个人能力发展的重要组成部分。本文通过对一千五百多份关于独立学院在校大学生自我管理与自我教育的有效问卷分析,相对全面地了解了在校大学生自我管理与自我教育的现状以及在校大学生在自我管理与自我教育过程中存在的部分问题与困难,并就如何提升在校大学生自我管理与自我教育能力提出一些建议,以期帮助在校大学生实现自我价值。

和谐校园建设中的大学生自我教育自我管理必要性研究

结合高校和谐校园建设的意义,揭示大学生自我教育自我管理不仅是以人为本的科学发展观的根本要求,也是大学生全面发展的内在诉求。并从五个方面分析大学生自我教育自我管理的必要性:一是其自身发展的需要;二是社会主义市场经济发展的要求;三是高等教育改革的需要;四是终身教育的客观性要求;五是高校和谐校园建设的崇高历史使命。

论高校学生教育管理工作的有效性

随着高校的扩招,大学生人数日益增加,使学校的教育管理工作面临更高的难度。辅导员是高校学生教育管理工作的主体,要有效提高教育管理的工作,辅导员必须明确工作目标,树立良好工作原则,认真贯彻落实以下四点:培养学生自我管理和自我教育的理念,提高学生自我教育和管理的能力;坚持以理服人和以情感人的教育原则,使学生真正服从管理;重视班级文化和宿舍文化的建设,培养充满人文关怀的校园氛围;增强辅导员自身的人格魅力,增强教育管理工作的实效。

新时期高校宿舍管理的对策探析

高校宿舍管理是高校管理的一项重要内容,良好的宿舍文化环境能激发学生奋发向上、积极进取的意识,有利于学生实现自我管理和自我教育。着重分析了新时期宿舍在大学生学习中的地位和特点,分析了目前大学生宿舍中常见的问题,并对现阶段的宿舍管理的方式进行了探讨。

浅议班干部轮换制

本文介绍了班干部轮换制的理论来源、实施形式、特点、实践羁绊,并就班干部轮换制对大学生自我管理、自我教育的作用进行了分析,提出了在班干部轮换制实施过程中,为推动大学生自我管理自我教育工作的三点建议。

五年制高职班主任工作的实践与探索

本文作者总结了在五年制高职班主任工作中的实践体会,并对增强班级凝聚力、培养学生自我管理和自我教育的能力、进行就业指导提出了看法。

设置“评审团”,培养小学生自主管理能力

升入二年级,班主任需要逐步培养学生的自我管理和自我教育能力,应该怎么做呢?我尝试了以下做法。一、增设“评审团”,给予学生管理主动权首先,我召集班干部讨论,大家集思广益,提出可以像有些班级那样设置“值H班长”。但考虑到班级事务繁多,一两名学生很难关照到班级的方方面面,学生不能真正参与到班级管理中来。若想要每个学生都真正参与,就必须将职责细化,深思熟虑之后,我决定在原来班委设置的基础上,增设每名学生都可以参与的“评审团”。