翻转课堂对计算机编程自我效能的影响研究

为了研究翻转课堂对计算机编程自我效能的影响,探索改进程序设计课的教学效果,对武汉高职院校信息工程系计算机相关专业的学生开展翻转课堂教学实验,在实验中对学生的编程自我效能进行了前后测试,通过实验来研究翻转课堂教学方式对学生编程自我效能的影响。研究结果发现翻转课堂教学模式对提升学生的计算机编程自我效能有明显效果,特别是提升学生编程时的独立性与耐心、解决复杂编程任务和解决简单编程任务上效果明显。

面向深度学习的项目式编程学习优化设计与实践

编程课程的深度学习具有一定的领域特殊性,体现为学习者深度应用编程知识解决现实问题的程序设计策略构建与编程自我效能感培养。项目式编程学习不应局限于学习者对于领域知识的理解与配对应用,更需要关注学习者在项目驱动的编程问题解决过程中程序设计策略的构建与迁移。本研究以优化设计项目式编程学习为核心目标,融合编程领域深度学习的特殊性,构建项目式编程学习“四层”过程模型;基于编程方案生成与评估以及程序设计策略构建等过程,梳理编程项目设计原则;结合程序设计支持技术、阶段性结果及启发性问题,结构化地设计促进学习者有效完成程序设计的项目支架。学习者自我感知的程序设计策略水平和编程自我效能感在前测与后测中出现了显著性差异,验证了编程项目设计原则与项目支架设计的有效性。

浅谈大学生学习能力的培养

高校教师应把大学生学习能力的培养放在重要地位。本文从大学生“自我编程”能力、记忆能力、创新能力的培养三个方面,具体阐述了如何培养大学生的学习能力。

艺术是用来观察社会的!——论尼克拉斯·卢曼的艺术社会学

文章基于尼克拉斯·卢曼的艺术社会学对艺术在社会中的功能的全方位描述,将艺术定义为一个社会子系统,强调人人透过艺术作品观察社会;展览以及由它引起的大众媒体中的批评活动,是在搅动全社会的艺术交往,最终推进了整体的社会交往。这一立场将艺术看作是社会中人人手里的工具,将当代艺术看作是一个与政治、经济、法律系统平行的社会交往手段。本研究的结论拓宽了当前的艺术理论眼光,将艺术行动放大为:观察社会和观察者自身的日常手段之一。