问题性社交媒体使用、学习倦怠、自我职业生涯管理的关系研究

目的:探讨大学生问题性社交媒体使用及相关因素研究。方法:选用问题性社交媒体使用问卷、学习倦怠问卷、职业生涯管理问卷对陕西省某高校5000名在校大学生进行调查分析。结果:1) 不同性别的在校大学生学习倦怠的差异有统计学意义(P P P P < 0.01),在问题性社交媒体使用的F值为18.47;自我职业生涯管理的F值为11.77;学习倦怠的F值为11.53。2) 问题性社交媒体使用与自我职业生涯管理以及学习倦怠存在显著影响。结论:问题性社交媒体使用与自我职业生涯管理呈显著负相关,与学习倦怠呈显著正相关。自我职业生涯管理在问题性社交媒体使用与学习倦怠之间起到完全中介作用。

自我职业生涯管理对员工美感劳动的作用研究

基于特质激活理论,通过589份有效问卷的统计分析,对自我职业生涯管理对服务业一线员工美感劳动的影响作用进行探讨。研究结果表明:自我职业生涯管理显著促进服务业一线员工美感劳动;服务业一线员工职业嵌入在自我职业生涯管理与美感劳动的关系中起部分中介作用;组织职业生涯管理不仅在职业嵌入对美感劳动的影响关系上有正向调节作用,而且正向调节职业嵌入在自我职业生涯管理和美感劳动之间的中介作用。

儿科护士心理资本水平与自我职业生涯管理的相关性研究

目的 了解儿科护士心理资本水平与自我职业生涯管理现状,探讨两者的相关性。方法 采用便利抽样法,选择广州市某三甲儿童医院200名儿科护士作为研究对象。采用一般资料调查表、心理资本量表和自我职业生涯管理量表对其进行调查。结果 儿科护士心理资本量表总分为(87.57±12.22)分,自我职业生涯管理调查问卷总分为(49.82±7.40)分。儿科护士心理资本与其职业生涯管理呈正相关(r=0.534)。多元线性回归分析表明,职业目标、继续学习、注重关系等3个变量进入回归方程(R2=0.338,P<0.05)。结论 儿科护士心理资本处于中上水平,职业生涯管理是其影响因素,护理管理者应采取多种措施提升儿科护士职业规划管理能力,从而提高儿科护士心理资本水平,推动儿科护士的职业发展。

企业员工自我职业生涯管理的结构及关系

在文献研究的基础上 ,通过访谈、开放式问卷等方法 ,确立了企业员工自我职业生涯管理的结构。根据该结构 ,结合问卷及访谈所搜集的自我职业生涯管理活动 ,编制了自我职业生涯管理问卷 (简称ICMQ)。该问卷在177名被试中进行了初步调查 ,结果发现 :尽管该结构主体结构得到了证实 ,但有些方面如职业生涯发展策略比较混乱。在此基础上 ,修订问卷 ,重新选取 13家企业的中低层管理者及技术人员、文职人员进行了测试 ,获得了 4 4 9份有效问卷 ,对问卷的探索性因素分析结果表明 :该问卷是个五因素的结构 ,这 5个因素是职业探索、职业目标和策略确立、继续学习、自我展示和注重关系。为了进一步验证自我职业生涯管理问卷的结构效度 ,并获得问卷的信度和效度指标 ,研究选取了 11家企业进行了调查 ,获得了 399份有效问卷。验证性因素分析结果表明 :自我职业生涯管理是个并列的

自我职业生涯管理与科技人才组织承诺:工作内嵌入与专业认同的作用

以社会认同理论为基础,将科技人才自我职业生涯管理、工作内嵌入、专业认同和组织承诺整合在一个理论模型中,运用304个样本数据实证探究了四者间的关系。结果表明:注重自我职业生涯管理的科技人才,其组织承诺更高;工作内嵌入在自我职业生涯管理与科技人才组织承诺间发挥部分中介作用;专业认同度高的科技人才自我职业生涯管理对其组织承诺的正向影响更突出。

中小学体育教师自我职业生涯管理的结构与特点

考察中小学体育教师自我职业生涯管理的结构与特点。结果表明:中小学体育教师自我职业生涯管理包括职业目标、追求发展、社会交往和离职倾向等因素;中小学体育教师自我职业生涯管理因素间存在显著的相关。教龄在中小学体育教师自我生涯管理的职业目标上、学校类型在职业目标和追求发展上、学校所在区域在追求发展和离职倾向上均有显著性差异;来自不同教龄、学校类型、学校区域中小学体育教师在自我生涯管理上表现出差异性。初中、"职初期"和"职业挫折期"及村镇教师是自我职业生涯管理的关注点。

企业员工自我职业生涯管理与组织职业生涯管理初探

文章认为,企业员工自我职业生涯管理中的自我认知、了解组织发展机会、生涯探索、向上沟通与组织职业生涯管理的4个因子均显著相关。婚姻、年龄、学历、收入等人口学变量对员工自我职业生涯管理具有显著影响,企业性质、规模对组织职业生涯管理也具有显著影响。

自我职业生涯管理结构维度与人口变量的差异性分析

依据自我职业生涯管理理论,以湖南省18家高科技企业的经理人为调查对象,采用自编的L ikert五点自陈量表①进行问卷调查,通过探索性因子分析发现,高科技企业经理人自我职业生涯管理可划分为职业探索、生涯规划、专注工作、延伸管理等四个维度;进一步通过各维度与人口特征变量的单因素方差分析发现,各人口变量在多个维度上存在显著差异性。

企业员工自我职业生涯管理的影响因素

通过问卷研究方法 ,研究了影响企业员工自我职业生涯管理的组织及个人心理因素 ,其中组织因素主要是组织开展的职业生涯管理 ,个人心理因素主要是掌握动机、超越动机和一般自我效能感。先通过对 13家企业的4 4 9名被试的研究 ,确立了研究所使用的相关问卷的项目和信度、效度。然后再通过对 11家企业所搜集的 399份有效问卷的分析 ,结果表明 :组织和个人心理因素均对自我职业生涯管理有积极的影响 ,特别是组织职业生涯管理和超越动机影响力比较大。

自我效能、心理授权与自我职业生涯管理的关系

目的探索在职人员自我效能感、心理授权和自我职业生涯管理的关系。方法以唐山市380名在职人员为对象,采用一般自我效能感量表(GSES)、心理授权问卷和自我职业生涯管理问卷(ICMQ)进行调查,对数据进行描述性统计分析、相关分析和回归分析。结果①自我职业生涯管理在人口学变量性别(t=2.552)、年龄(F=3.733)、工作年限(F=6.613)上差异有统计学意义(P<0.05);②相关分析表明,自我效能感、心理授权与自我职业生涯管理三者之间两两呈显著正相关(r=0.587,0.627,0.540;P<0.01);③回归分析表明,自我效能感、心理授权对自我职业生涯管理有显著的预测作用(β=0.473,t=9.416,P<0.001;β=0.262,t=5.216,P<0.001)。结论①在职人员的自我效能感越高,心理授权越高、其自我职业生涯管理能力越强;②在职人员的自我效能感部分通过心理授权对自我职业生涯管理能力起作用。

民办中小学教师自我职业生涯管理的影响因素研究——来自广东省东莞市的调查

通过对广东省东莞市一些镇区的民办中小学教师进行调查发现,影响我国民办中小学教师自我职业生涯管理的主要因素有组织职业生涯管理、个人成就动机和一般自我效能感;教师自我职业生涯管理包括了解自我、了解学校、职业发展和关系构建四个因子。研究进一步表明:个人成就动机对我国民办中小学教师的自我职业生涯管理影响最大,其次是组织职业生涯管理,影响稍弱的是一般自我效能感。教师的年龄和学历也会在一定程度上对自身的职业生涯管理产生影响。组织职业生涯管理、个人成就动机和一般自我效能感三个因素对了解学校、职业发展和关系构建有影响,但对我国民办中小学教师自我职业生涯管理中的了解自我因子没有影响。

自我职业生涯管理对组织公民行为的影响研究――以高校教师为例

如何提升高等教育质量不仅是理论研究的热点,也是社会大众关注的重点。高校教师作为影响教育质量的重要因素之一,如何激发其组织公民行为进而提升教育质量成为亟需解决的现实问题。本文以职业生涯管理的主体由组织转向个人为切入点,探讨了教师自我职业生涯管理对其组织公民行为的影响,并基于社会认同理论,考察了组织信任在上述关系中的中介机制。此外,还将组织公平氛围与威权领导纳入模型,分别检验其对自我职业生涯管理发挥作用的调节效应。本文从三个时间点对我国15所高校322位一线授课教师进行了问卷调查。研究结果显示,教师进行的自我职业生涯管理与其组织公民行为正相关;组织信任在自我职业生涯管理与组织公民行为的关系中起部分中介作用;组织公平氛围调节了自我职业生涯管理对组织信任的影响;进一步地,威权领导调节了组织公平氛围的调节作用,且组织信任中介了自我职业生涯管理、组织公平氛围、威权领导三项交互与组织公民行为的关系。

大五人格与新入职高职生自我职业生涯管理的关系研究

通过探讨人格特质对自我职业生涯管理的影响机制,并考察工作价值观的中介作用及金钱态度的调节作用,结果表明,工作价值观中介了宜人性、严谨性和开放性人格特质与新入职高职生自我职业生涯管理的正向关系;金钱态度在宜人性、严谨性、开放性人格特质和自我职业生涯管理之间具有显著的调节作用,它改变了宜人性、严谨性和开放性人格特质影响自我职业生涯管理的方向。

我国西部贫困地区中小学教师自我职业生涯管理现状及建议

西部贫困地区教师素质提升是近年来国家关注的问题。本文在实证调研的基础上,深入分析了我国西部贫困地区中小学教师自我职业生涯管理的现状及特点,并提出建议:在教师层面,要制订合理的发展目标,明确职业发展路径;在学校层面,要成立专门的指导机构,建立学习交流制度,完善传帮带制度;在社会层面,要加强职前教育,做好入职培训和继续教育工作。

软件销售人员自我职业生涯管理与三维绩效的实证研究

为探究自我职业生涯管理对员工绩效的影响,本研究以中关村15家IT企业的211位软件销售人员为实证对象,运用因子分析法和结构方程建模法探讨了自我职业生涯管理的结构及效果。研究指出自我职业生涯管理对任务绩效具有较强影响,而对适应绩效和关系绩效的影响力较弱。三维结构的自我职业生涯管理中,制订职业目标及胜任本职的策略会导致员工的高绩效。文末提供了企业选聘员工的相关建议。

不同生涯阶段高校青年教师的自我职业生涯管理

采用"自我职业生涯管理调查问卷"对来自不同高校的218名青年教师进行了调查,分析了高校青年教师自我职业生涯管理的性别和婚姻状况差异。结果发现:高校青年教师自我职业生涯管理受我国现行人力资源配置方式的影响,其整体水平不高;不同生涯阶段高校青年教师对职业目标的管理存在差异,职业—婚姻冲突对高校青年教师的自我职业生涯管理具有重要影响;适应期高校青年教师的自我展示行为存在着性别差异。

青年护士自我职业生涯管理和职业发展需求现状

目的分析上海交通大学医学院附属仁济医院青年护士自我职业生涯管理和职业发展需求现状。方法采用方便抽样法对2015—2020年入职的青年护士的自我职业生涯管理和职业发展需求进行调查,共回收有效问卷650份。结果青年护士的自我职业生涯管理总分为(84.53±10.37)分,男性护士自我职业生涯管理得分显著高于女性护士(P<0.01),用工形式不同的护士其自我职业生涯管理得分差异有统计学意义(P<0.05);青年护士的职业发展需求程度总分为(73.41±11.06)分,排在前3位的需求分别为:良好的工作环境和组织氛围、优秀护理人员的指导和帮助、护理技能能力的提升;多元线性回归分析结果显示,性别、对护理工作的热爱程度和对定科科室的喜欢程度、职业发展需求是青年护士自我职业生涯管理的影响因素。结论护理管理者应重视高学历青年护士的自我职业生涯管理和规划,创造良好的工作环境和组织氛围,提供多渠道的培训学习机会,正向引导其管理和规划未来的职业发展,从而帮助青年护士加快实现个人价值及医院的组织目标。

创业激情对大学生自我职业生涯管理的影响——创业学习与创业机会识别的链式中介

基于行动调节理论,研究构建了创业激情通过创业学习与机会识别影响自我职业生涯管理的多重中介模型。使用《创业激情量表》《自我职业生涯管理量表》《创业学习量表》《机会识别量表》对305名大学生进行调查,结果发现:创业激情、创业学习、创业机会识别与自我职业生涯管理两两之间显著正相关(p值均小于0.001);创业激情通过创业学习和创业机会识别对大学生自我职业生涯管理产生正向影响,且该影响包含三条路径:创业学习、创业机会识别的简单中介作用(β=0.206,p<0.05;β=0.03,p<0.05)以及创业学习→创业机会识别的序列中介作用(β=0.032,p<0.05)。这一结论对指导大学生创业,促进其未来职业发展有一定参考价值。

规范化培训护士自我职业生涯管理现状及其影响因素分析

目的:了解规范化培训护士自我职业生涯管理现状及其影响因素,为制定提高规范化培训护士自我职业生涯管理水平的干预措施提供参考依据。方法:采用一般资料调查表、自我职业生涯管理量表、工作适应量表、离职意愿量表对广东省21所三级甲等医院的415名规范化培训护士进行调查。结果:规范化培训护士自我职业生涯管理总分(47.55±6.30)分,总均分(2.64±0.35)分,处于中等偏上水平;自我职业生涯管理与工作适应呈正相关(r=0.558,P<0.01),与离职意愿呈负相关(r=-0.126,P<0.01);角色清晰、文化适应、新冠疫情发生后对职业生涯选择的态度、职业热爱程度、辞去目前工作的可能性是规范化培训护士自我职业生涯管理的主要影响因素(β值为0.367、0.254、-0.132、0.182、0.173,均P<0.05),可解释总变异的35.6%。结论:规范化培训护士自我职业生涯管理处于中等偏上水平,医院管理者应重视工作适应及新冠疫情对规范化培训护士自我职业生涯管理能力的影响,以减少其因自我职业生涯管理能力不足而导致离职行为的发生,从而促进其职业生涯的发展。

软件销售人员的自我职业生涯管理

本研究以中关村15家IT企业的211位软件销售人员为实证对象,运用因子分析发现,软件销售人员的自我职业生涯管理为三维结构,包括目标与胜任因子、职业发展准备因子、跨组织流动因子。并应用结构方程建模,发现培训和考核措施对员工自我职业生涯管理有差异性影响。文末建议企业结合实际激励员工。