小球技术教学课中培养学生自我评价意识的研究

自我评价是学生进行自我教育并且为了形成正确技术动作而向自己提出任务和行为控制的一种方法。对在小球技术教学课中培养学生自我评价意识进行分析研究,并在授课学生中进行了实验,得出培养学生自我评价意识对于学生学好技术动作有着很大的促进作用。此外,提出培养学生自我评价意识的几种途径,为教学和训练中提供参考。

高师数学实习学生的自我评价意识及其培养

数学教育实习中,实习生自我评价意识的培养有利于提高实习学生教学实习的主动性,有利于教学方法的改进和教学质量的提高。实习学生自我评价意识培养的方法和手段,主要有阅读理论文献、交流教学心得、撰写教学日志、建立档案袋等。

学生自我评价意识缺乏的原因分析及培养

当前，在教育评价研究中，很大一部分内容都是研究学生评价的。但是，我们发现众多研究的关注点都是研究评价的方法和手段，而很少关注学生对于评价意义的认识和评价意识的培养。学生常常疑惑：为什么老师要我们做那些作业?为什么上课要认真听讲?为什么爸爸妈妈和老师总要求我们要考那么些分数?当前出现家庭教育和学校教育的许多尴尬，

论教师即时性自我评价意识的养成

以建构主义学习理论为基础的教学模式，对教师提出专家型的素质期待，这对教师专业化发展提出了严峻的挑战。无论是领导对教师的评价，还是教师的自我评价，最后都需要经过教师自我评价的机制，通过教师的认同与否、同化与否，最终才能达到促进教师素质提高的目的。但是，在目前的教育实践中，反思却往往流于形式，针对这一问题思落到实处，笔者下面将对教师即时性自我评价作粗浅的论述。

浅谈如何提高藏区学生自我评价意识和能力培养

长期以来,学生学习的自我评价是藏区学校教育中和学生学习中的一个薄弱环节。人们往往注重教师对学生学习的评价,习惯于单凭考试成绩衡量学生的学习情况,而学生没有评价的权利,因而不能全面、综合的反映学生的发展水准。作者认为,应大力增强学生学习的自我评价水平的培养,这对于激发学生的学习动机,提升藏区学生对学习的自我调节和控制的水平,改善学习现状,提升学习效率,对于学生主体精神的培养以及个性的健康发展,对于我国正在全面推行的素质教育,都具有十分重要的意义。强调学习的自我评价,对于信息环境下学生学习水平的发展及有效的学习有着更加重要的现实意义。

采用“自我评价”法提高篮球意识的实验研究

借鉴教育心理学原理，运用“自我评价”法对２６名运动员进行了实验研究，表明“自我评价”法可以提高运动员认识自身心理活动的程度，有助于促进其思维的主动性和学习的自觉住，增强其分析问题和解决问题的能力，进而达到提高篮球意识的作用。

建立和完善教师的自我评价机制

本文旨在通过对促进教师发展的几种主要机制简要分析的基础上．重点讨论教师的自我评价，并就有效开展教师的自我评价的策略，阐发一些观点，以期通过教师自我评价意识的增强和自我评价能力的提高，来推动教师的发展。

《品德与社会》教学中如何提高学生的自我评价能力

《品德与社会》课程是培养学生良好品格的重要途径，是培养合格公民的基础。美国著名心理学家柯尔柏格的道德认知理论认为，儿童的品德，既非学生固有的善良本性的展开，也非单纯环境的产物，而是主体在与环境相互作用中不断构建的。没有主体的积极参与和主动内化，品德教育难以收到实效。因此，《品德与社会》课更能有效地培养学生自我评价意识和自我教育的能力，使学生真正成为学习的主人。笔者就如伺提高学生自我评价能力提出以下几点建议。

系统体验引领学生自我成长

五年级的学生正处于少年期，他们的自主性要求日趋强烈，自我评价意识逐步得到发展，愿意摆理由讲道理，对自身的关注度越来越明确，但是在实际表现中，自我教育欠缺，行为习惯令人担忧。综合实践课最主要的特点是体验。体验的基础是：全心投入。只有投入才会有收获，学生有收获才能充分享受成功的喜悦，才会真正喜欢这门课，从而形成良性循环。因此，我们充分利用这门课的特点，根据学生的身心发展规律，选择他们感兴趣的话题、喜欢的方式进行研究。有了这样的前提，学生才会对研究性学习充满期待和好奇，才能在研究性的行动中边认识周围世界边认识自己，产生一种深刻的自我肯定的感情，这是自我教育的源泉。

大学英语教学中如何更好地发挥教学评价的作用

教学评价是英语教学的一个重要环节,针对如何发挥教学评价在大学英语教学中的重要作用,本人在理论上做了深入的探讨与研究,在实践中进行了一些尝试,从而更好地发挥了教学评价的积极作用。

培养自评意识 提升学生学习能力

课堂是学生获取数学知识、提升数学核心素养的主要渠道,也是他们展现自我、实现自身发展的舞台。小学数学教师在教学中,应注重激发学生的自我评价意识,发展他们的自评能力,并鼓励其采取多样化的自评方式。这有助于学生全面了解自身学习情况,同时也有助于其学习其他同学的长处,实现学习成绩和学习能力双提升。本文从小组合作、课堂练习、实践活动等的自我评价入手,就小学生认识自我、发展自我提出看法。

自知者明

我国春秋时代的思想家老子曾说:"知人者智,自知者明."20世纪40年代后的几十年间,毛泽东一直提倡批评与自我批评;改革开放以来,各行各业又大讲评价与自我评价.这三种说法虽措辞各异,但其内涵却是一脉相承的.说实话,一个人要善于评价别人本来就不容易,而要善于评价自己则更加困难.下象棋有一句俗话:"当局者迷,旁观者清."人生中的自我评价,就像下棋时的"当局者",稍不留意就会作出错误的判断.再推想一下,进行自我评价的学生,那就是初学下棋的"当局者"了.由此看来,探讨怎样培养学生的自我评价意识和能力,是非常有必要的.

幼儿教师怎样有效发挥教育评价作用

3-6岁幼儿的自我意识逐渐形成，自我评价能力初步产生，在这个阶段形成正确的自我评价意识，对幼儿良好个性的形成，心理的健康发展，以及良好人际关系的建立具有十分重要的意义。

学校文化评价

学校文化评价是指在一定的学校文化价值观的指导下，运用科学的手段，系统、全面地收集、整理、处理和分析学校文化相关信息的基础上，对学校文化的价值做出判断的过程，其目的在于改善学校文化氛围，促进学校内涵发展。学校文化评价具有理论和现实意义，但在实践中却没有得到应有的重视，存在着理论研究比较薄弱、评价标准不明确、评价目标不清晰、尚未形成科学的评价体系、缺乏专业的学校文化评价机构、专业评价人员和学校自我评价意识不强等问题。

中学生不良行为探究

中学生从儿童发展到青少年,自我评价意识逐渐增强,认为自己已经长大,完全可以照顾好自己。因此产生了一种特殊而不成熟的成人感,开始模仿成人,试图摆脱父母及教师对自己的约束。若成人对其有过多的干扰,会使他们产生逆反心理。因此,对中学生的所谓不良行为应该特殊对待,不能干涉过多,同时也不能完全放纵。使其在成长的过程中理解理想和现实的差距,认清自身问题,